浅探对外汉语教学中书法教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅探对外汉语教学中书法教学 摘 要：书法是汉字文化特色的 艺术表现形式。书法作为中国文化独具 代表的文化因素，是对外教学中必不可 少的一部分。这不仅是给留学生教中文， 更重要的是有中国文化与外国留学生本 国文化的交流。本文主要阐述浅谈对外 汉语教学中书法的教学。 中国论文网 /4/view-12773063.htm 关键词：外汉语 书法 教学 中图分类号：G640 文献标识码： A 文章编号： 1003-9082（2014）10- 0148-01 对外汉语中的课程设置多年以来 仍是以语言技能课为主，而如今学习者 对课程多样化的要求也越来越高，书法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 课作为一门突出“ 写” 的技能课，又是体 现中国传统文化的文化类课程，实用性 与趣味性并重，是对外汉语课程的有益 补充。对外汉语教学中对书法教学的定 位却不尽相同。 一、书法课在对外汉语教学中的 定位 中国书法是中国文化的杰出代表， 这不仅是给留学生教中文，更重要的是 有中国文化与外国留学生本国文化的交 流。其课程定位更是直接反应了该课程 在跨文化交际中需要注意的重点。 1.侧重文化知识的书法课 书法，单从字面上看即为书写之 法，但此法并非简单的运笔之法，对于 中国的书法更强调的是书写时的情景交 融，寓情于字中，书法都是每一个书法 大家风格的彰显，因此中国的书法成为 一种艺术形式，而不仅仅是用于记录的 文字载体。汉字演变到现代，不仅字形 发生了巨大的变化，书写方式以及书写 工具也都和从前相差甚远，因而到了现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 代，书法的实用书写功能已经被淡化了。 这样的现状与趋势使得汉语学习者在书 法课中希望学习的更侧重于书法文化知 识，而并非书法的笔法书写技巧。 2.从汉字课角度出发的书法课 书法的实质研究归根究底还是落 脚到汉字上来，汉字是书法的基本要素。 而鉴于语言要素课程中的汉字课也是教 学中的重点和难点之一，一些教师将汉 字课与书法课结合。那么书法课的内容 也就是涉及到汉字的构形，演变，以及 利用汉字的声旁形旁等方式帮助学习者 从书法课程中学习汉字知识。 二、对外汉语书法课程中存在的 问题 对外汉语书法教学也面临一些亟 待解决的问题以下这些问题导致汉字书 法教学在对外汉语教学中难成气候。 1.课程定位不清晰 如上所述，书法课程较难清晰的 界定其课程类型，因此课程内容和教学 目的也都大不相同，并没有一个清晰的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 认定，书法课教师大都是“摸石头过河” ， 参照国内中小学书法课程的教学经验进 行教学，书法课程教学因此不成体系。 郑博仁认为：在对外汉语教学实践中， 像书法教学这种耗时长、见效慢的课程 一直处于一种可有可无的尴尬境地，未 能受到足够重视。所以在很多学校的汉 语课程中，书法课仅仅是被设置为选修 课，并且课时较少。由于该课程受重视 程度不如综合课听说课等课程，书法课 的教学以及评价体系均易被忽视。这也 导致学习者权衡之下也会较为忽视书法 课。 2.师资匮乏 对外汉语教学中的书法课教师大 都来源于一般的书法教师，并没有接受 过专业的对外汉语教学培训。而纵观国 内书法教学形势，即使是国内的教授本 土学生书法课的教师都是师资匮乏，因 此想要找到具备对外汉语教学专业素质 的书法课教师就更加困难了。很多高校 聘用的对外汉语书法课教师往往都是把 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 书法技能作为主要也是最重要的评判标 准，这样没有经过对外汉语教学培训的 教师虽然自身书法专业知识丰富，对于 汉语为母语的学生的书法教学经验也很 丰富，但是面对留学生这样一群特殊的 群体，较难掌握留学生的学习心理，学 习习惯，在教学方法技能上也有很多问 题。综上所述，专业的对外汉语书法教 师是目前书法教学中急需的有效资源。 3.教学方法、形式单一 由于上述课程定位与师资的问题， 导致在对外汉语书法教学也缺少行之有 效的教学方法和形式。书法课在对外汉 语课堂中可以说是一门边缘课程，因而 关于对外汉语书法课的教学方法的研究 也较少，加上师资的局限，实际教学中 并不像其他课程形成了有效的教学方法 并推而广之。通过调查及访谈发现，对 外汉语书法教学中常用的教学形式便是 对留学生讲解书法相关文化知识，然后 适当演示书法书写，并讲解要点指导留 学生写书法。这样的教学方法缺少针对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性，将留学生当做没有书法基础的中小 学生一样的教学，没有考虑到留学生不 同的国别，年龄，学习汉语的目的等问 题，因而书法教学内容泛化，留学生也 多是当做一门体验及赏析的文化课，未 能深入。 三、建议及对策 1.明确课程定位 对外汉语书法课在授课前是应当 被清晰定位的，课程的定位普遍意义上 说可依照教学大纲，教学内容来确定， 但鉴于对外汉语教学的特殊性以及书法 课程包含内容的多样性，我认为书法课 的课程定位应当从学习者的学习目的出 发。汉语学习者的学习目的可分为受教 育目的，学术目的，职业目的，职业工 具目的，临时目的等，同时学习时间的 长短不同也同样影响了汉语学习者的学 习目的。例如：学习汉语知识出于职业 工具目的以及临时目的的学习者则通常 是短期学习汉语，学习重点也更注重提 升自我运用汉语进行交际的能力，所以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这种类型的学习者是把书法课作为了解 中国文化的一扇窗口，他们则更希望将 书法课定位为文化课程。因此，我认为 书法课教学前首先是需要研究教学对象 的特征及需求，才能恰当的定位书法课 课程。 2.培养专业师资 对外汉语教学是一门专门的学科， 对外汉语书法课教师不能只考虑书法相 关知识方面的专业性，更需要评估教师 的对外汉语教学素养，包括跨文化交际 意识，汉语知识面貌等方面，因此专业 师资的培养是有必要的。一方面，从长 远考虑在培养未来的对外汉语教师时就 应当考虑到这一点，在国内的对外汉语 专业中设置书法这类课程的系统学习； 另一方面，鉴于目前对外汉语书法课老 师的匮乏，可适当聘请专业书法教师， 但必须进行对外汉语教学基本要求的培 训，使这类教师具备对外汉语教学的基 本素养。只有双管齐下，才能从根本上 解决师资问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 3.总结借鉴成熟的教学方法 对外汉语教