民族院校微课资源开发与应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 民族院校微课资源开发与应用研究 摘要：微课教学为移动学习、混 合学习提供了极大的便利，更加贴合民 族院校学生的实际需求，弥补传统课堂 教学的不足。为解决目前传统课程教学 中的问题，尝试将微课教学这种新型的 教学方式应用到传统的教学之中，在微 课教学理念的指导下，依据建构主义学 习理论、移动学习理论及微课教学特性， 结合民族学生教学的特殊性，针对民族 学生的学习特点，开发微课教学资源， 构建民族高校微课教学模式。实验证明， 微课教学能够提高民族学生的学习的针 对性，兼顾学生的个体差异，学生可根 据自身的学习需求自主支配时间进行选 择需要的微课进行学习，从而提高学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的学习兴趣和学习效率。 中国论文网 /8/view-12890456.htm 关键词：微课；开发应用；教学 模式；资源设计 中图分类号：G434 文献标识码： A 文章编号： 1009-3044（2017）05- 0081-03 Abstract： Micro-course teaching provides greater convenience for mobile learning and blended learning， it fit the actual needs of students of the nationalities University and made up for the lack of traditional classroom teaching. In order to solve the current problems in traditional teaching， we tried to apply micro-course teaching， developped micro-teaching resources and constructed micro- course teaching mode under the guidance of the concept of micro-Teaching， according to the constructivist learning theory， the mobile learning theory and the characteristics of micro-teaching， the -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 particularity teaching and learning characteristics of national student. It proved that micro teaching can improve learning pertinence of national students and take into account individual differences， so that students can have their own time to choose micro-courses to study according to their own learning needs， so as to improve the students interest in learning and learning efficiency. Key words： micro- course；development and application；teaching-mode； resource design 随着信息时代到来，网络与通信 技术的不断发展，人们每天都要接触到 海量的信息，且信息量大而繁杂。 “微” 时代悄然进入人们的生活和学习之中， 它的到来给各行各业都带来了巨大的冲 击，人们的信息需要越来越“碎片化” ， 教育领域也身在其中，而此时“微课” 也 应运而生。 “微课 ”以其特有的短小、灵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 活的特点满足了现代人们的学习需求， 成为一种新型的教学资源，带动了教学 模式的转变，学习者可以使用智能设备 根据个人的需求来选择相应的学习内容， 这种随时随地地学习方式也正是时代的 需求1，对于现今的移动学习时代的学 校教育和社会教育都产生了相当大的影 响。 “教育要提高人才培养质量，深 化教学改革2。学生个性化学习以及自 主学习是教学改革的重要目标”3。而 目前，忽略学生主体性，课程内容冗长、 教学方法枯燥是我国课堂的不足，容易 使学生失去学习兴趣，降低学习效率。 而以学生主体的微课程作为新的教学方 式出现，为教学提供一种新的可能，与 传统的教学视频相比， “微课 ”主题明确， 针对性强；课程内容短小精悼，形式多 样，知识呈碎片化易于传播，可供学生 随时随地学习。同时照顾到学习者的 “注意力模式 ”，吸引学生兴趣，为移动 学习、混合学习等提供了更大的便利， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 更加贴合民族院校广大学生的实际需求， 弥补传统课堂教学的不足4。所以民族 院校对微课相关资源的开发和微课教学 应用研究具有极大的价值，也是势在必 行的。 1 民族院校微课教学现状 民族高校受当地经济发展水平、 基础教育落后的限制，学校对教学科研 的经费投入较低，教师整体的教育信息 化水平不高，很多教师的知识结构和观 念还停留在老式教学模式上，上课采取 满堂灌，照本宣科，不能使用微课等先 进教学模式开展教学。因此，目前民族 院校的微课教学还处在起步阶段，微课 资源建设和开发应用还有很长的路要走。 多媒体课件设计与开发是我 校教育技术学专业的一门专业选修课， 属计算机设计操作类的实验课，以学生 上机实践为主。对于这类课程，传统教 学以教师讲解和单纯的演示操作为主， 学生跟着教师的演示进行操作，留下部 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 分时间学生动手操作，教师课上巡查。 这样的教学模式由于不能照顾到民族学 生的个体差异，加之民族学生由于基础 知识欠缺，学习上会过度依赖教师，课 上跟不上教师的讲解演示步伐，课下自 主学习能力较差，从而导致民族学生学 习效率低下。当课程教学内容结束需要 学生自主设计开发一个综合性课件时， 缺乏创新意识和创新思维，往往不知从 何入手。因此，这种传统演示加练习的 教学模式和教学方法阻碍了W 生创新 能力的养成，不利于学生的成长。 为解决目前设计操作类课程教学中出现 的问题，尝试将微课教学这种新型的教 学方式应用到多媒体课件设计与开发 传统的实验课教学中，针对民族学生的 学习特点，开发了一个系列微课教学资 源。实验证明，微课教学能够提高民族 学生的学习的针对性，兼顾学生的个体 差异，学生可根据自身的学习需求自主 支配时间进行选择需要的微课进行学习， 从而提高了学生的学习兴趣和学习效率， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可解决操作设计开发类课程中教学、学 习效果欠佳的问题。 2 民族院校微课教学模式的构建 微课教学与传统课程教学相比， 有着非常大的优点。首先，微课学习在 一定程度上是不受时间和空间的限制的， 具有独立性。学生可以在不受老师的管 教，脱离对老师的依赖，自主完成学习 任务，而且可以根据自己的不足来对自 己的学习进行调整，从而弥补自己的不 足。其次，同时，微课的内容相对单一 独立，绝大多数内容是基于学生和教师 的共同兴趣开发的，学生对自己的学习 有更多的主动权，自主地挖掘所需的知 识点，针对性地开展学习，利于学生创 新能力的培养。5为了更好的服务学校 教学和学习学习、顺应数字化时代的学 习要求，改革当前民族高校传统的教学 模式，对我校民族大学生的数字化学习 能力进行了调研，并对调研结果进行统 计和分析。经过调查发现，民族院校的 少数民族学生在适应大学学习后，已基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 本具有一定的数字化学习能力，自主学 习能力有了一定程序的提高，有能力在 课堂之外借助数字化学习平台进行自主 学习和自主操作练习。为此，笔者在微 课教学理念的指导下，依据建构主义学 习理论、移动学习理论及微课教学特性， 结合民族学生教学的特殊性，以多媒 体课件设计与开发为教学基础，尝试 构建了民族高校微课教学模式，如图 1 示。67 民族高校微课教学模式力求改变 传统的课堂教学模式，构建“以学生为 中心，教师成为学生学习的引导者、知 识建构的促进者和教学活动的参与者” 的教学方式，树立“ 以生为本、以用为 主”的教学理念，在教学过程中实施基 于开放的资源共享课程平台，师生充分 利用课程资源、共建课程资源，实现课 程综合实践能力提升的信息化教学模式。 89 课前学生通过微课教学平台进行 课前在线预习，而教师需要事先将制作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 好的微课及相关文档、素材、课件等参 考资料上传至微课教学平台供学生自主 在线学习，发布课程学习任务，同时与 学生实时互动，激发学生的学、讨论、 交流的热情。受技术等条件限制，我校 尚未建设统一的微课程教学平台，因此 在教学中选用开放、免费的对分易教学 平台作为微课教学平台，对分易教学平 台能很好地解决课程资源、布置及收发 作业、作业批改并通知、在线练习、师 生、生生实时沟通和互动、学生考勤、 成绩、投票、问卷调查等方面的问题， 它基于师生使用率极高的微信，无需额 外下载 APP，并能够无缝升级。学生无 需添加好友，只需微信关注对分易就可 以进入教师建立的课程，如图 2 所示： 课中，由于学生课前已经自主预 习了课程内容，因此相比传统教学，教 师不再需要反复演示、讲解操作过程， 可以集中答疑、辅导，或进行师生互动 答疑，学生可以小组合作探究以及自主 完成实验任务，实现知识技能的内化， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 同时对部分问题打开微课教学平台，进 行反复观看、操作，这样节省了师生的 时间，课堂效率大大提高。 课后，教师通过微课教学平台布 置实验作业，学生利用微课资源进行复 习或一些相关扩展训练，并将作业上传 到微课教学平台，共享经验和学习心得， 教师对根据学生作业完成情况做出评价， 并总结反思，进一步完善微课教学内容， 达到教学相长的目的。 3 民族院校微课资源的设计与实 现 随着教育信息化的推进，作为教 学改革和创新的重要形式，微课成为当 前我国教育教学改革的热点，成为人才 培养模式创新的重要因素。特别是随着 智能移动设备和无线网络的普及，基于 微课的移动学习、远程学习、在线学习、 “泛在学习”将会越来越普及，微课必将 成为一种新型的教学模式和学习方式， 更是一种可以让学生自主学习，进行探 究性学习的平台。教师制作微课，既是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 推进教育信息化的根本需要，也是促进 教师专业化的必然要求，应成为教师必 备的基本技能。10 但在教学实践中， 现今传统的微课制作不但受到计算机技 术的限制、录播等硬件条件的局限，而 且在微课制作中受普通话不标准、形象 不佳等问题而无法出镜。根据笔者对学 校教师的访谈和调查，绝大多数教师表 示受上述条件的制约，微课的教学应用 和推广难以实现。 如何让民族院校普通教师通过简 单的学习和培训就能掌握微课的制作技 术，制作自己的微课课件，是推动民族 院校教学信息化建设的重要问题。笔者 通过多年的探索和教学实践，发现利用 部分软件，教师可以经过简单的学习和 培训，就能自主设计开发微课资源。 3.1 二维角色动画工具 Crazytalk Animator CrazyTalk Animator 提供了简单 快捷的制作二维动画的方法，允许用户 在二维角色的基础上制作三维动画，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 师只需一张照片，为动画人物插入音频 和动作，结合面部表情工具和嘴唇动画 工具，实时导入各种动态配件与脸部表 情特效，就可以让照片变成会动、会说 话、具有各种特效，产生各种趣味的互 动，并可以输出为 FLASH，MP4 等多 种格式。可以解决微课制作过程中部分 教师不上镜、缺乏录像设备等问题，使 微课丰富多彩，避免了微课设计的死板。 3.2 3D 动态 PPT+微课制作软件 Focusky Focusky 是一款免费集幻灯片演 示文稿制作软件的微课制作软件，它创 造性地结合 PwerPoint，将视频、图片、 文字完美地组合在一起，可输出 MP4、*.HTML、*.EXE、*.APP 等多种 格式，同时也可直接将 PPT 变成动画， 从根本上提高授课质量，是一款简单易 操作的微课件制作工具。Focusky 不同 于其他复杂的专业软件，它简单易用， 界面操作类似 PPT，但操作便捷性以及 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 演示效果远远超越了 PPT，它主要通过 缩放、旋转、移动动作使课件变得更加 生动有趣。传统的 PPT 是单线条时序， 一张接一张切换播放，而 Focusky 打破 常规，采用整体到局部的演示方式，以 路线的呈现方式，模仿视频的转场特效， 引入生动的电影 3D 镜头拉伸缩放、旋 转和移动的场景特效，并且整个动画视 频充满强烈的无穷空间感。很多原本需 要动用到 AE、Premiere 软件制作的 频，用 Focusky 就可以轻松做出来。 3.3 Office Mix Office Mix 是 Microsoft Office 是 一款可以利用 PowerPoint 幻灯片制作出 可交互的在线课程，它支持将传统 PowerPoint 幻灯片演示转化为互动式教 学模式，并支持在线远程教学，它应用 于 PowerPoint，提供了为视频录制、测 验与视频应用、屏幕录制、屏幕截图、 视频预览、上传、视频导出等功能。 Office Mix 视频录制功能，支持录制 PPT 演示文稿、录制屏幕指定区域，并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 可以在 PPT 中进行音频、视频的录制。 它可以在每张幻灯片上记录手写、视频、 音频，把每张幻灯片作为视频载体，并 把录制结果导出为 MP4 格式的视频。 由于它是基于每张幻灯片来录制视频， 因此如果有一部分录错或者需要修改， 无需从头开始。而 Office Mix 的测验功 能，提供了多种答案类型，如判断题、 多选题、单选题、无标准答案题等互动 单元，也可设置尝试次数、设置答题时 间。11Office Mix 是一款用教师熟悉 的教学工具 PowerPoint ，以更简单的 方式创建一个在线的课程或演示文稿， 无需视频编辑或其他工具，它将会在课 堂教学或者其他混合教育环境中提供优 秀的教学和学习体验，教师可以更轻松、 快捷地创建互动式微课。 3.4 AdobeCaptivate Adob