教与学-高中数学教学有效性探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 教与学:高中数学教学有效性探讨 【摘要】数学是一门锻炼人之思 维之学科，它贯穿于整个教育体系，从 小学到初高中到大学，因此，其在教育 体系中具有举足轻重的地位.教学有效性 关乎教学效果，其影响学生最终的知识 接收难易以及多少，对于数学教学尤为 重要.然而，当前人们对于教学有效性的 探讨存在一个误区，即狭隘地从“教的 过程”来探讨有效性问题，而忽视了“ 学 的过程”对于有效性的影响.这一误区的 存在，影响了数学教师教学策略的选择， 单向度改变教的策略，而不注意引导学 的策略的改变，其结果必然是成效不大. 中国论文网 /9/view-13003072.htm 【关键词】高中数学；数学教学； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学策略 一、传统与现代转变中的数学教 学有效性之现状 当前，我国处于转型期，各个方 面，包括教育在内都在转型，高中数学 也不例外.由于教学仅是途径和手段，并 非目的，目的在于实现学生的发展，因 此，教的效果要通过学来体现，学的状 况是衡量教的一个重要指标.然而，受传 统因素与现代因素的影响，当前高中数 学教学的有效性低，学生最终的学习效 果差.具体来说： 首先，受传统教育理念的影响， 学生处于接受知识终端地位，教师处于 传输知识的开端地位，这种失衡的主体 地位下的数学课堂教学效果差.传统教育 强调知识或书本，具体到高中数学中就 是数学定理的掌握，数学公式的掌握， 例如，数列公式，向量公式之类.在高考 号召之下，一切围绕分数转，学生的主 体地位缺失，学生成为知识的“集装器” ， 因此，在传统教育理念下，不是用知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 武装头脑，人的发展受到阻碍.学生由于 处于知识接收末端，学习的主动性差， 因此，即使教师讲授得再精彩，学生不 愿意听，其最终的效果是低下的，有效 性低. 其次，受现代技术形式的影响， 教学失去内容.现代科学技术，尤其是网 络信息技术的发展，已经极大地改变着 人们生活，教育领域也是如此.目前，现 代化的发展要求“ 在教学方法上要突破 传统思维的束缚，充分利用现代化的教 学手段”，高中数学教学中越来越注意 现代化技术的应用.由于现代化网络技术 具有简便性、共享性、直观性等特点， 因此，被高中数学教师广泛应用于教学. 但是，在教学中存在不知如何将技术与 内容有效结合之问题，导致教学流于形 式，成了娱乐一种方式. 因此，可以看出受传统与现代的 影响，高中数学教学的有效性低，学生 最终接收到的教学信息少，高中数学教 学有效性现状堪忧. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、多元主体要求下数学教学有 效性提高之原因 教学不是目的，其只是手段，其 有效与否要看教学目标是否达到.由前述 对高中数学教学现状探讨可以看出，其 教学有效性低.而这个低的衡量标准是以 教学目标来衡量，一方面，单向度传授， 学生最终接收效果差，学生理论知识学 习差；另一方面，当前数学教学只注重 分数，忽视能力，不符合国家当前对于 学生能力的强调，因此，其教学有效性 低.提高有效性是鉴于： 1.学生发展要求.教育不是目的， 教育只是手段，其目的在于培育人，服 务人，因此，人才是教育的着眼点.当前 高中数学教学以知识为着眼点，忽视了 知识是为了武装人，而非束缚人.因此， 为了实现学生发展，要求改变高中数学 教学模式，提高教学有效性. 2.回应国家政策要求.随着教育改 革深入，国家一直在调整对教育的认识 和定位.2016 年，国家对教育进行重新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 定位，提出了学生发展的核心素养理念， 指出教育目的在于发展学生核心素养， 而其核心是学生能力.当前高中数学教学 过度强调分数，有效性低，无法适应国 家要求，必然要改革，培养学生能力， 提高有效性. 三、双重视角下教学有效性提高 之策略 （一）从教的过程看 若想提高数学教W 有效性，从 “教”的角度出发是无可厚非的 .教师如何 实施教学，根据何种原则，采取何种策 略，是提高有效性的要求.为提高有效性 可以： 首先，教学目标的更新.教学有效 与否，要看目标是否达到.当前国家已经 提出要发展学生的核心素养，这就是在 强调学生的能力培养.因此，高中数学要 针对国家要求，积极做出调整，在实际 教学中，注重学生能力的培育.要充分利 用数学的一题多解以及抽象化特点，积 极训练学生的思维，培养学生独立思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的能力. 其次，教学内容具体化.教学有效 与否具体表现为教学内容有效传输程度. 为提高高中数学教学有效性，必须要对 教学内容有所调整，要针对学生特点选 取教学的内容，有侧重点的讲解内容， 使得每名学生都可以从数学教师对于知 识的讲解中得到属于自己的东西，提高 有效性. 再次，教学方式多元化.为提高有 效性，要求转变单向度的传输数学知识， 不顾学生接收程度的单调的教学模式.要 创新教学方式，采取多种手段，进行综 合教学，以期调动学生的兴趣.尤其是现 代化技术的应用，要充分利用，但同时 要注意方法. （二）从学的过程看 教学有效性不仅受教的影响，而 且受学的影响，是教与学互动之下的产 物.因此，探讨高中数学教学有效性问题， 还要从学出发.从学出发，此处强调就是 学有方法，教师在积极调整教学策略的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 同时，还要积极引导学