护理临床实习带教风险管理策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 护理临床实习带教风险管理策略分 析 【摘要】目的：探讨护理，临床 带教过程中加强风险管理价值。方法： 选取我院实习护士 80 名，均为 2016 年 5 月至 2017 年 5 月间收集，随机分组， 就常规带教（对照组，n=40）与带教过 程中引入风险管理策略（观察组， n=40）效果展开对比。结果：观察组实 习护士 KAP 问卷中行为、态度、知识 评分经统计均明显高于对照组，具统计 学差异（P 中国论文网 /6/view- 12969158.htm 【关键词】护理带教；风险管理； 策略 本次以相关实习护士作研究对象， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 就护理带教中加强风险管理价值展开探 讨，现回顾结果如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选择实习护士 80 名，随机分组， 观察组 40 名，均为女性，年龄 19-23 岁，平均（19.70.8）岁；本科 6 名， 高职 22 名，中专 12 名。对照组 40 名， 均为女性，年龄 19-22 岁，平均 （19.90.6）岁；本科 5 名，高职 23 名， 中专 12 名。组间自然信息可比 （P0.05） 。 1.2 方法 对照组实习护士应用常规带教方 案，即由带教老师讲解难点、重点，并 作实践指导。观察组重视引入风险管理 策略，具体内容如下。 1.2.1 强化风险意识 实习前，积极组织护生开展护理 安全方面的教育，就病历书写规范 、 医院规章制度等法律法规进行讲解；重 点讨论典型的差错事故案例，以使护生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 自我约束能力及自我保护意识提高；向 护生强调注重患者稳私保护的重要性， 在行各项护理操作时，需严格执行相应 规范，以防引发护患冲突。 1.2.2 择优选取带教老师 所选带教老师需专业知识全面、 职业素质良好、从事护理工作至少 5 年； 定期举办各种专题讲座及教学学习班等， 组织带教老师积极参与，经对风险管理 知识的学习，来提高带教过程中对风险 进行防范的意识，避免出现责任风险事 件。 1.2.3 加强护理操作风险管理 依据实习大纲，与各科实际情况 结合，将护理操作按风险指数分类。带 教老师需严格依据风险指数，强化对护 生的指导。如在应对具高、中风险的操 作时，需先评估护生有无对此项操作完 成的能力，后对操作要点进行告知，并 强调依据步骤完成，在实施时对患者反 应进行密切观察，如有异常情况出现， 操作需立即停止；对于零或低风险的操 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作，可强调多练习至娴熟掌握。在对风 险等级制度进行制定时，也需纳入血源 性暴露、查对、隐私保护等风险因素， 提高护生主动防范意识。 1.2.4 规范教学管理制度 就带教质控组进行设立，定期对 各项规章制度在各科带教中的落实情况 进行考虑，带教工作理想的科室，需给 予表扬和奖励，不足的科室需将缺陷找 出，及时纠正各科护士长需重视对带教 风险加强针对性监控，使带教老师带教 风险意识得以强化，可及时发现问题， 积极反馈及有效解决，防范差错事件发 生。己发生的风险事件，并积极动用预 案，以将危害降至最低，防范纠纷事件。 1.3 指标观察 （1）采用知信行（KAP）问卷， 对两组实习护士行为、知识等评分情况 进行对比。 （2）对比两组血源性暴露、 护理缺陷等不良事件率。 1.4 统计学分析 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 涉及数据均在 spss13.0 中输入， 组间计量数据知信行问卷评分结果采用 （xs）表示，行 t 检验，计数资料即实 习期间不良事件采用（%）表示，行 x2 检验，P0.05 差异具统计学意义。 2 结果 2.1 KAP 得分 观察组实习护士 KAP 问卷中行 为、态度、知识评分经统计均明显高于 对照组，具统计学差异（P0.05） 。见 表 1。 2.2 不良事件率 在实习期间，观察组血源性暴露 率、投诉事件率、护理缺陷率明显低于 对照组，差异有统计学意义（P0.05） 。 见表 2。 3 讨论 在护理教学活动中，护理临床实 习为一项较为关键的环节，是理论结合 实践的重要过程。强化护生护理安全意 识，使其在实习过程中注意对各项护理 行为自觉规范，增强责任意识，可使护 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 理风险事件率最大程度降低。对护理操 作相关风险制度进行严格落实，可榻 萄 柿康奶岣咛峁 辛 时， 因临床医护工作繁忙，带教老师管理压 力较大，通过对风险等级制度落实，可 对带教行为进行规范，指导护生依据正 确的流程开展工作，对良好的习惯进行 培养。另外，对操作进行规范，可使风 险得到有效规避，极大的保障了护理安 全。结合本次研究结果示，观察组在带 教过程中，重视引入风险管理模式，实 习护士 KAP 问卷中行为、态度、知识 评分经统计均明显高于常规带教的对照 组，具统计学差异（P0.05） 。在实习 期间，观察组血源性暴露率、投诉事件 率、护理缺陷率明显低于