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-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养高中学生的作文修改能力 作文教学中普遍存在着“教师批 改作文，学生看评语” 的现象。这样， 学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼， 还会错误地认为修改作文是教师的事， 养成写完了事的不良习惯。这对提高高 中学生的作文写作水平极为不利。教师 要转变观念，变“ 替学生改作文 ”为“指 导学生自己修改作文” ，把作文教学的 着力点放在培养学生自己修改作文的能 力上。 中国论文网 /1/view-12780548.htm 1 读改结合，以读促改 阅读教学是语文教学的重头戏， 它是我们培养学生作文修改能力最有效 的途径。教材中的文章，都是作者潜心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 构思、字斟句酌过的。一句话，一个词， 无不凝聚着作者的心血。通过阅读教学， 学生了解作者布局谋篇、遣词造句等多 种方法，教师运用迁移的规律，让学生 把学到的方法运用到修改作文中来，提 高修改作文的能力。只要坚持读改结合， 以读促改，学生的修改作文能力一定会 得到长足进步。 2 处理好批与改的关系，以批促 改 如今多数教师没能很好地处理好 批与改的关系，批改常由他一人完成， 没能充分发挥两者之间的联动作用。其 实，批是改的基础，批为改服务，改是 批的目的。只有在实际教学中充分利用 此关系，才能有效地提高学生修改作文 的能力。 2.1 教师批，学生改。 “教师批 ”是指教师在认真阅读学 生作文的过程中，发现需要修改之处做 上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句 加以鼓励。 “学生改 ”是指学生细心体会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师所画的符号，所加的眉批，根据教 师做的批注认真地加以修改。我在作文 教学按此方法，批、改分离以批促改， 收到了很好的效果。 2.2 互批互改。 组成三人或四人批改小组，选择 一个学生的作文互相讨论，共同修改。 学生积极评议，同学之间互相影响，促 进修改作文能力提高。 2.3 面批面改。 面批是作文教学中最典型的因材 施教方式，是学生最愿意接受的一种批 改方法。它沟通直接，突出反馈的作用， 能帮助学生辨析习作中的正误，为自己 修改作文提供依据。对学生作文中存在 的个别性问题宜采用面批的方法。通过 亲切交谈，了解作文的真实性，对于写 作文相对困难的学生，一边启发、一边 引导学生自己修改。为培养学生修改作 文能力打下良好基础。 3 上好作文评讲课，为“改” 创造 条件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 评讲的过程是一个不断培养学生 良好动机的心理过程，是锤炼学生作文 思维品质的过程，是发展学生内部语言 和书面语言的过程，是不断提高写作效 率的过程。讲评课上，教师宣读的散文， 批改的示范，集体的评议为学生自我修 改作文创造条件。 培养学生修改作文能力，能有效 提高学
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