如何培养高中生的数学应用意识

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养高中生的数学应用意识 摘 要：数学学习的终极目标是 学以致用，即如何使学生运用所学的知 识解决实际问题.不过当今绝大多数高中 生的数学应用意识薄弱是高中数学教学 中普遍存在的一个现象，而且已经严重 影响了学生的全面发展，更重要的是无 法满足我国飞速发展的经济对人材的需 要.所以高中生数学应用意识的培养和提 高必须作为重中之重。 中国论文网 /9/view-12820212.htm 关键词：数学；数学应用；应用 意识；培养 中图分类号：G632 文献标识码： B 文章编号： 1002-7661（2016）17- 301-01 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 数学应用意识是主体基于对数学 的应用价值和数学特点的认识，一旦遇 到可以数学化的实际应用问题，就会迅 速主动产生一种比较恰当的数学思想方 法来解决问题的冲动；是主体从数学的 角度分析观察问题，用数学的语言描述 转化问题，用数学的方法解决问题的心 理倾向。这种意识是所有高中生必须具 备的，在以后的社会实践中占有举足轻 重的地位。在科技飞速发展的今天，新 课改早已适应了前进的脚步，提出了 “发展学生的数学应用意识” 的基本理念 和总体目标，这就给广大一线教师提出 了更高的要求，在课堂要充分展现知识 的来龙去脉，让学生真正懂得数学来源 于生活且高于生活，最后还要服务于生 活的内涵.使我们所教的学生面对实际问 题时，能不由自主的尝试着从数学角度 寻求解决问题的策略，这才是数学应用 意识的重要体现. 我认为数学应用意识的培养关键 在于日常教学过程中的不断渗透，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 对授课内容加以精心的“ 生活化 ”处理， 使学生渐渐发现数学应用的不可替代性， 进而转化成一种观念并逐步升华为意识， 但是这是一个漫长的过程，任重而道远， 切不可操之过急。那么应该如何培养高 中生的数学应用意识呢？我觉得最好在 以下几个方面下工夫： 一、增加数学知识的储备量 常言道，工欲善其事，必先利其 器。要想培养良好的数学应用意识，必 须要以学生掌握非常丰富的数学知识作 为前提，以灵活的数学方法和较高的数 学能力作为基础，尤其是教师认为在实 际应用时应用比较广泛的重要知识点， 更要让学生融会贯通，例如等差等比数 列，正余弦定理，导数等.所以说如果离 开了数学知识的大量储备，数学能力的 专项训练，数学应用意识也就无从谈起。 这样看来学生数学知识的积累量，依旧 是时代赋予我们教师不变的使命，作为 数学教师，我们必须具有渊博的专业知 识，才能完成师者“ 传道、授业、解惑 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的责任，使学生对所掌握的数学知识运 用自如，为学生数学应用意识的培养和 形成打下坚实的基础. 二、巧用教材 高中的数学教材虽然在不断地推 陈出新，不过重视知识，忽略应用，重 视推理，忽略实践的现象屡见不鲜，据 调查统计高中数学教材中应用题的比例 明显偏低，况且多数的应用题背景早已 跟不上时代的步伐，缺乏开放性和创新 性，可想而知，在这种与社会实践重度 脱节的环境中学习，学生的应用意识和 应用能力如何得到提高？另外，在我国 十二年的寒窗苦读最后只凭借几张高考 考卷来决定学生将来的命运，高分无疑 成为大家共同关注的焦点，很少有人谈 论如何把所学的知识应用的生活中去， 在这种应试教育的指挥棒下，教师只好 考什么就教什么的局面，而高考试卷中 绝大多数都是单纯的考察几个知识点， 对数学应用能力的考查寥寥无几，只有 概率这样一个大题倾向于实际应用，因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 此，数学应用意识的培养很难落实到实 际教学中.不过，教师在这种情况下更应 该在备课上苦下工夫，搜集丰富的课外 资料，尽量多多准备教材之外的与本节 课相关的应用题，最好在备教材教法时 提供基本内容的实际背景，充分反映数 学应用的魅力所在，也可以在知识教学 中间穿插一些体现某些重要应用的专题 课程，以帮助学生体验高中数学与日常 生活及其他学科的联系以及在解决实际 问题中的决定性作用，不断加强学生的 实践能力和应用意识。 三、挖掘数学的趣昧性 目前高中的数学教学，大多数都 是理论性极强的，强调逻辑推理和空间 想象能力的纯数学，很少波及数学在生 活中的应用，学生接触的社会问题又非 常少，在现实生活中运用数学的机会更 是少之又少，这样就导致学生在学习过 程中，难以体会到数学的价值，甚至产 生数学无用论的消极想法，学起来感到 枯燥无味，渐渐的也就失去了学习数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的兴趣，这是多么悲哀又是多么可怕的 事实啊！所以，教师要想法设法挖掘数 学的趣味，让学生对数学产生浓厚的兴 趣，他们便会发挥自己最大的能动性去 主动探索和学习数学，进而产生想要随 时随地应用数学知识解决问题的强烈欲 望。但是，挖掘趣味不是一件易事，需 要大量的时间和精力去收集有趣味有魅 力的数学素材，并把它们巧妙的融入教 学中。比如数学中典型的最优化问题， 教师可以多角度全方位的搜寻有价值的 社会热点问题来编写应用题，激发学生 的探究热情，也在无形之中渗透了数学 应用意识，让学生感觉到数学的博大精 深和无与伦比的美丽！ 四、营造应用氛围，创造应用空 间 实际生活中不是缺少数学规律， 主要是缺少发现他们的眼睛。这就要求 学生独具慧眼，努力发现其中隐含的数 学元素，尝试探索用数学的知识破疑解 难。事实上数学信息无处不在，并在现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 实生活中有着非常广泛的应用，最常见 的便是天气预报，气象工作者要通过反 复的收集、整理和分析大量的数据才能 得到可靠的结论，而这是和概率与统计 的数学知识密不可分的；再比如自然界 中发生的许多现象也是均能从数学的角 度解释说明的，因此，教师要让学生们 充分认识到这一点，并鼓励高中生用数 学语言去描述周边发生的数学现象，抓 住机会为学生营造应用数学的空间，让 学生们逐步养成善于用数学语言沟通交 流的好习惯。其实，这个过程操作起来 并不困难，和数学有关的实例数不胜数， 教师可以分小组让学生提出比较实际的， 大家都比较熟悉的数学问题，并让其他 小组成员试着解决，教师适当点拨并及 时给出鼓励评价，这个过程可以让学生 自主动手动脑，体验生活中的数学，实 现学以致用，不仅让他们感受到成功的 喜悦，也感受到了自我价值的实现，增 加了学生应用数学的机会，提高了学生 运用数学的能力，增强了学生的数学应 -精选财经经济类资料- -最