如何培养孩子的创新能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养孩子的创新能力 摘 要：发现创新火花、培养创 新能力是幼儿基础教育的重要内容，教 育离不开创新，可见创新的重要性。培 养孩子的创新精神和实践能力，就要把 他们培养成为勤于动脑，敢于质疑的 “小问号”，勤于探索，独具慧眼的 “小 发明”，勤于动手，乐于实践的“ 小能手” 。幼儿阶段是基础教育阶段，我们应该 在充实孩子文化科学基础的同时，重视 培养孩子的创新意识和创新动机，充分 利用兴趣这个“ 启动器” 的作用，想方设 法点燃儿童探求新知的思想火花，培养 孩子的创新思维能力。学起于思，思源 于疑，强化问题意识，是造就创新人材 的一个关键。爱因斯坦认为，提出问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 比解决问题更重要。而在传统的教学中 只学“答”，不学“问”，这样培养出来的 人，往往做的是死学问。创新总是和实 践活动紧密联系在一起的，只有确立人 的主体探索思想，运用科学的思维方式， 人的认识过程才能活跃起来，创新精神 和能力才能有所发展。 中国论文网 /1/view-12916582.htm 关键词：幼儿 基础教育 创新能 力 培养 一、巧妙创设情境 孩子学习的主动性和创造性，与 教师自身思维的灵活性和丰富性密切相 关，因此，教师自身的尽维首先应具有 创造性。教师在培养儿童的创造性方面 起着至关重要的作用，没有创造型的教 师就很难造就创造型的W 生。创造性 的教师自然具有创造性的教育观点，喜 欢营造有利于创造的环境氛围，实施创 造性的教育，这样的环境与教育正好是 和创造学生的需要，可以使创造型学生 如鱼得水。应以创造者的身份进入设置 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的课堂情境中去。为孩子创设敢想善思 的创造性学习的良好情境。当教师用优 美的语言结合挂图，投影介绍大自然变 化的杰作一一钟乳石和石笋的形成而构 成的壮观景象时，当教师用动听的语言 娓娓叙说化学家不畏艰险，勇于探索， 追求真理至取得的辉煌业绩时；当孩子 们看到计算机屏幕上动画效果；当孩子 在探求新知，寻找规律心获得意外成功 的惊喜，在山重水复疑无路之后，突然 产生的灵感所带来的快乐时，无不感受 到美的熏陶，成为激发创新意识，培养 创新能力的巨大源泉。 二、允许插话 为培养创新型人才奠基的幼儿教 育，强调营造有利于形成幼儿创新动机、 创新兴趣、创造意识、创新精神等动力 特征。心理学研究表明，当幼儿产生了 心理安全感和获得了心理自由时，最有 利于他们创新能力的发展和表现。课堂 教学生，在教师对孩子疑难进行解答， 或对某一知识进行讲解，或对某一学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 答问进行评价时，有可能遇到孩子插话， 试对某一观点有不同意见而进行反问， 这都是教风民主，气氛融洽的真正体现， 也是学生创造思维，创新能力得以培植 的活土，是学生独立个性得到特征。首 先要努力让幼儿了解老师是非常理解和 尊重他的，没有恐惧和不安，进而产生 高度的心理自由和轻松愉快感，并在活 动中进发出更多能量。为此，教师要少 对幼儿说“不 ”，这样容易使幼儿产生消 极的情绪，处在这种氛围中的幼儿，心 理就会紧张不安，焦虑程度就会提高， 活动的积极性、主动性和创新性就会受 到抑制。苏霍姆林斯基曾说过：教育技 巧的奥秘之一正在于一一儿童从一个好 老师那里很少听到禁止，而经常听到的 是表扬和鼓励的话。教育工作者的任务 在于发现每个受教育者身上最美好的东 西，不用学校的条条框框限制他们，鼓 励独立工作创新。我们要多对幼儿 说“让我们试一试 ”、 “当然可以”一类的话， 要多鼓励、多表.扬、多支持、多肯定、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 多承认、多接纳、多欣赏，要多给幼儿 创新的气氛。记得看图讲述“小猫跳水” 的故事，当讲到小猫黑黑不慎落入水， 小猫白白大喊救命，鸭大哥赶紧跑来时， 一位孩子高举着手，我让她发言，她说： “老师，跑来的是鸭大嫂，不是鸭大哥！ 因为鸭子头上系着围裙、还是花的，是 鸭大嫂！”我一看，确实如此，当即表 扬她善于观察，认真分析怀疑常常 是创新的开始，朱更曾说：“读书无疑 者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这 里方是长进。 ”当然，这里的怀疑必须有 根据。作为教师，要满腔热情地支持孩 子，实事求是地对待孩子们的正确意见， 对不够正确的意见也要表扬敢于发表意 见的勇气，而不是训斥、打击，挖苦。 幼儿对于教师的关注是极其敏感的，教 师的一句话、一个动作、一种表情、一 个眼神都会对幼儿产生暗示作用，要始 终以宽容之心来看待幼儿的各种创新行 为，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创 造。诚然，发现问题，敢于提出不同意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 见，对孩子们来讲是比较困难的。但只 要我们加以培养，久而久之，他们就敢 在课堂大胆质疑了。 三、鼓励质疑问难 对孩子们的质疑，教师的态度应 该是：鼓励，引导。通过鼓励，使孩子 从不敢提问到“ 敢于 提问。无论是课 上、课下或是课后从“ 敢问 ”到“善问”是 一个飞跃过程。教师要不断提高质疑问 难的质量，认真研究孩子思路，教给他 们提问方法，以带动全体，积极参与， 促进积极主动的学习。培养和谐、融洽、 健康的人际关系，使幼儿乐于和善于表 达或交流思想和情感，保持自己的个性， 使幼儿巨大创造潜能发挥出来。一次， 李承儒小朋友问我：“ 老师蚂蚁会游泳 吗？”这个问题我真给不了确切的答案， 我说：“你说呢？你认为蚂蚁会不会游 泳？”“我觉得她不会游泳。 ”“你怎么 会觉得蚂蚁不会游泳？” 为探个究竟我 继续追问。他说：“ 在动画片上看过蚂 蚁过桥，有人躺在桥上，它不小心掉到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 河里，却很使劲抓住了人的衣服，爬到 了人的肚子上才过了桥。要是它会游泳， 它就不怕掉下水嘛。 ”于是，我们与其他 孩子商定抓只蚂蚁试试看，通过试验， 我们发现蚂蚁真的不会游泳。从这件小 事中，我看到保护孩子好奇心，鼓励他 们积极探索，并加以正确引导，让孩子 在观察探索中，获得更多的知识经验。 四、启发创造想象丰富的想象是 创造的翅膀 无论创造想象还是再造想象，对 培养孩子创造性思维，进行创造性劳动 和掌握知识都是非常重要的。幼儿喜欢 幻想，富于想象，他们的创新思维常常 是由创造性想象引起的。我也曾用一段 很精彩，感人的导语，把孩子们引入情 境，结合插图，让他们根据画面司马 光砸缸中司马光的目光，神情，动作 展开想象。这样，不但为孩子提供了想 象材料，而且提供了想象空间。培养了 学生想象力，遇到困难动脑筋想办法， 进行了创新思维的训练。因此，创新