如何在初中物理教学中培养学生的问题意识

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何在初中物理教学中培养学生的 问题意识 摘 要：在初中物理教学过程中， 教师应善于培养学生的问题意识，这是 由初中物理课程的实际教学需要所决定 的。对初中阶段的学生进行问题意识培 养，是提高学生创新思维模式、锻炼学 生学习独立性与自主性的重要手段。同 时，教师应采取相应的教学策略，引导 学生在实际物理问题探究中寻找到解决 问题的途径与技巧，从而进一步落实新 时期创新教育培养创新型人才的根本目 标。 中国论文网 /9/view-12868264.htm 关键词：初中物理 教学 培养 问题意识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 物理是人类在认识自然并改造自 然过程中所得出的一些真理或结论，而 初中物理则是学生认识自然科学的全新 起点。物理知识的学习离不开各种各样 问题的探索，换句话说，在物理学科知 识的学习过程中，学生所产生的每一个 问题无一不是开启人类生存世界探索之 门的钥匙。此外，物理学科是建立在学 生独立观察思考与实验验证基础上的一 门探究性学科，由此可见，物理学科学 习效果的提升与学生自身的好奇心、求 知欲以及问题意识等个人因素之间存在 着直接的影响关系。目前，部分初中物 理教师依旧沿用传统的教学方法为学生 传授物理知识，在这种教学模式下，学 生往往被动地接受知识，其学习主体性 无法充分体现，思维能力也会受到固定 思维模式的限制。 一、培养学生问题意识的教育意 义 1.帮助学生深入理解物理概念 与其他学科相比，初中物理知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的基本概念和基本内容比较抽象，学生 在学习、理解、消化相关物理学概念时 会稍显吃力。加之对于初中阶段的学生 而言，他们的思维模式大多仍停留在小 学阶段的具象思维模式上，因此，当初 中生刚刚接触到相对抽象的物理知识时， 由于抽象思维能力较为缺乏，学生在物 理学习过程中常常会出现难以理解的情 况。针对这种情况，教师要培养学生的 问题意识，鼓励学生在教学课堂上提出 疑问，将学生对物理概念的理解误区充 分展现出来，这有利于教师帮助学生正 确并深入地理解相关物理概念。同时， 当学生对物理内容提出问题时，教师可 鼓励学生通过其他方式，如与同学相互 交流、主硬樵淖柿系龋 加深对抽象 物理知识的认识。 2.提高物理学科教学效率 培养学生的问题意识也是帮助学 生深入学习的一种有效措施。学生在学 习过程中如遇到问题，则说明学生对于 相关知识概念有深入的学习而不是仅仅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 停留在表面上。同时，从某种意义上说， 教师在帮助学生培养问题意识的同时也 是在培养学生的学习兴趣。常言道，兴 趣是学习最好的老师，当学生的学习兴 趣被充分调动起来后，那么学生自身的 学习积极性也自然会得到发挥。由此可 见，在学生积极探索物理问题的过程中， 教师的教学效率一定会有所提升。 3.锻炼学生的创新思维能力 对初中阶段的学生进行问题意识 的培养，其根本目的在于锻炼学生的创 新思维能力。所谓创新思维，是指学生 在物理学习过程中能够跳脱传统思维模 式的局限，开阔思路，以自身的思维模 式去接受物理知识，融会贯通，从而形 成自身独有的知识体系。 二、培养学生问题意识的教学策 略 1.创设问题情境，鼓励学生提出 疑问 与其他学科相比，物理知识相对 抽象，在这种情况下，教师为学生创造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 一个生动形象的物理课堂就显得尤为必 要了。为了给学生创造一个良好的学习 环境，教师可以采用课堂情境创设法来 开展教学活动。在创设的情境中，教师 可以将学生自身对于新知识的求知欲与 好奇心充分融入教学设计中，在课堂上 鼓励学生提问，从而在解答问题的过程 中激发学生学习物理知识的兴趣。同时， 为了鼓励学生敢于提出疑问，教师在上 课过程中也应尽量采取引导式的教学方 式，让学生主动发现情境中的问题，帮 助其养成良好的物理学习习惯。例如， 教师在向学生介绍“ 压力”概念时可提出： “为什么用笔尖戳手指比用笔尾戳手指 疼？”此时，部分学生可能会认为“ 这是 因为笔尖比较尖锐，所以造成的痛觉会 更加强烈。 ”针对这种情况，教师可以鼓 励学生使用相应的物理知识来解释这一 现象，并引导学生思考接触面积与所产 生的压力效果之间的相关性。 2.融入日常生活内容，激发学生 提问热情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 物理是一门既源于生活又最终还 原于生活的一门探究性科学，物理科学 中蕴含的知识无一不与我们的真实生活 息息相关。针对这一特点，教师在为学 生讲解相关的物理知识时，可以将刻板 的概念性资料与日常生活现象紧密结合， 从而引导学生积极思考和提问。例如， 教师在为学生讲解“ 液化”内容时，可以 利用学生身边的物理现象进行具体教学， 如在炎热的夏天，戴眼镜的同学从空调 房走到室外时，镜片上会出现一层薄雾； 在寒冷的冬天，戴眼镜的同学从寒冷的 室外进入温暖的室内，镜片上也会出现 一层薄雾。这两种情况大部分戴眼镜的 学生都应经历过，但却很少有学生明白 这其中的物理知识。此时，当教师提出 这个问题时，就能引发学生的讨论，极 大刺激了学生的求知心理。 3.采用多媒体技术，提高学生问 题意识 由于多媒体技术具有直观、生动、 形象的优点，因此，多媒体技术已逐渐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 成为教师不可缺少的辅助教学手段。对 于物理学科而言，采用多媒体技术进行 教学，不仅能帮助学生更加清晰地了解 物理知识，认识相应的物理现象，还有 利于活跃课堂学习氛围，使每一位学生 都能主动参与课堂教学活动。例如，教 师在为学生讲解“ 物态变化 ”相关知识时， 可以利用多媒体的放映技术将春季冰雪 融化、夏季暴雨如注、秋季大雾弥漫以 及冬季霜雪形成等自然现象的形成过程 充分展现在学生面前。当结束放映时， 学生自然会对雪、霜、雨、雾等自然现 象的形成原因与规律进行提问。由此可 见，教师应善于利用学生的好奇心理， 提高学生的提问意识，积极把握住教学 机会，从而调动学生对物理知识的学习 热情。 4.利用物理实验，锻炼问题解答 能力 物理是以实验为基础的一门自然 科学，学生在物理知识的学习过程中， 常常要通过实验来论证，并利用相应的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 实验现象进一步理解、掌握物理定律或 物理知识的应用方法。在学生进行实验 探究论证的过程中，通过自我提问来锻 炼其学科解答能力，这是初中物理教学 的根本目的所在。学生自发设问，并对 所提出的问题采用物理实验论证的方法 进行解答，如此一来，既提高了学生的 学习积极性，又促进了学生学习效率的 提升。在物理实验教学过程中，教师可 以指导学生把握实验的关键，并通过引 导学生对实验现象的仔细观察与思考来 锻炼学生的问题意识与解答能力。例如， 在“电流表的正确使用 ”实验中，教师通 常会在实验开始前向学生强调相关注意 事项，针对电流表连接顺序这一问题， 可能会有学生提出：“ 为什么一定要正 接线柱接入、负接线柱接出呢？若将两 级接线柱接反了会出现什么现象？”此 时，教师可以鼓励学生进行深入思考， 并在具体实验中验证自身判断的正误。 经过这一过程，学生就会在教师的逐步 影响下，渐渐养成独立解答问题的能力。 -精选财经经济类资料-