基于移动设备app的英语视听说课程可行性分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 基于移动设备 APP 的英语视听说课 程可行性分析 【摘 要】随着信息革命影响的 不断深入，多媒体在课堂教学中的应用 比例也在不断增长。现代移动设备和网 络通信技术不但提高了教学效果，更使 得移动学习、终身学习变为现实。 中国论文网 /8/view-12933264.htm 手机 APP 以其生动有趣的学习 方式、科学合理的学习设计、完善全面 的评价机制，为私人学习提供了便捷有 效的学习平台。本文将从大学英语视听 说课程存在的问题、移动设备对英语教 学的影响等方面分析大学英语课堂应用 移动设备的可行性及推广价值。 【关键词】大学英语视听说；移 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 动设备 2007 年 9 月教育部高教司颁布的 大学英语课程教学要求中，将大学 英语的教学目标定义为：“培养学生综 合英语应用能力，特别是听说能力，使 他们在今后工作和社会交往中能用英语 有效地进行口头和书面的信息交流，同 时增强其自主学习能力，提高综合文化 素养，以适应我国经济发展和国际交流 的需要。 ”因此，对学生英语综合应用能 力的培养，特别是听说能力的培养，要 求将原先以阅读理解为主转变到以听说 为主，全面提高英语的综合应用能力。 作为大学生本科学习的必修课， 当前的大学英语视听说教学效果却不尽 如人意。 1 大学英语视听说教学中存在的 问题 （1）英语听说训练相分离。大 学英语的教学，与义务教育阶段的语言 教学区别很大，不再只单一的强调对应 试能力的培养，更多关注学生语言应用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能力，对学生的语音面貌、语言内容、 语言表达能力全面协调发展提出要求。 而在目前大多数大学英语视听说课程中， 虽然开设了相应的外教口语课、听力课， 但是在学生的语言基础没有提高的情况 下，学生对外教课堂内容理解起来也较 为吃力，外教口语课和听力课则变为外 教自己讲、学生盲目的听，互动少、效 果差，语音面貌得不到有效的改善，语 言输出质量也因此大打折扣。 （2）学生学习状态较为被动。 由于在听力和口语表达能力上的欠缺， 学生会不自觉地的对英语学习产生自卑 感，听不懂、不会说 ，久而久之，就 会产生抵触心理。而大班教学的一大突 出问题就是大学英语课堂多为大班教学， 教师无法照顾到每一个个体，因此学生 一旦在英语学习过程中遇到挫折而又无 法及时得到帮助，学生的学习积极性和 主动性会大幅下降，这会在很大程度上 影响后期的学习效果。如何在现有的大 班教学环境下，最大限度的提高学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习积极性和主动性对英语视听说能力 的培养至关重要。 2 移动设备 APP 辅助教学的重 要性 （1）语言环境真实性。语音词 汇是语言学习的基础，移动设备 APP 能为学生提供更为丰富、真实，兼具趣 味性和时效性的语言环境，调动学生学 习的主动性和积极性，有利于学生形成 积极的尝试心态，内容呈现的丰富性也 会带来较好的体验感受。例如应用较广 的移动设备 APP 百词斩，在朗读发音 的同时，通过形象具体的图片，帮助学 习者记忆及应用单词。较之课本枯燥的 单词表及语法知识点，此类移动软件因 其界面友好性、内容趣味性、使用便捷 性，获得学习者的一致好评。 （2）W 习计划科学性。移动 设备 APP 能够模拟实际学习过程，为 学习者设计科学、完善的学习及复习计 划。以英语魔方秀为例，在登录个人信 息的初始阶段，会为学习者提供个性化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 引导，针对不同学习水平，提供不同等 级的听说训练，并根据需要学习的实际 时长制定出具体的学习进度规划，在每 一个阶段的学习之后，通过丰富多样的 检测试题，帮助检验学习效果，督促学 习者进步。这解决了目前大班教学、教 师难以实现一对一教学的问题。 移动技术的广泛利用，改变了传 统枯燥的英语听力学习模式，真正实现 了翻转课堂，为学生口语表达提供了展 示的平台，并通过这种方式，实现真正 的项目化、任务式学习。 3 移动设备 APP 辅助英语视听 说教学应注意的问题 （1）选择合适的软件。移动设 备 APP 种类繁多，学生难免会遇到选 择困难的情况，教师在这一过程中应充 分发挥引路人的指导作用，利用自身对 语言的掌握及丰富的教学经验对学生语 言能力进行评估判断，结合各类软件特 色帮助学生选择适合的学习软件，从而 促进学生视听说能力的提高。教师应时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 刻提醒自己与时俱进，对先进的教学方 法及教学手段保持敏锐的触觉，主动思 考并分析移动设备对教学的价值及意义， 特别是移动设备对 APP 进行分类总结， 明确各类学习软件的优缺点，这样才能 为学生在选择哪类学习软件时提供宝贵 的建议及意见。 （2）正确使用移动软件。移动 设备学习软件内容丰富，通过视频音频 资源对学生进行听力、口语、词汇、语 法等方面的训练，激发学生学英语、听 英语、说英语的兴趣，并利用这些免费 资源，反复模仿、对比，从中获得提高。 手机已经成为年轻人生活必不可少的沟 通工具，但是，学生的生理年龄决定了 学生的认知能力及自控能力较为欠缺， 手机 APP 的推广和应用是为了辅助学 习，如果学生不仅没有充分利用课余时 间发挥软件的有力作用，以学习英语之 名沉溺于手机，那么则会适得其反。因 此，教师应发挥监督作用，帮助学生建 立正确的使用观，在学生阶段性的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 之后，对其视听说学习效果进行有效的 检测，根据具体的问题，提出改进意见， 不断提高视听说能力。 （3）合理看待和处理课堂教学 和移动学习的关系。现阶段，课堂教学 仍是学生学习的主要方式，学生应将主 要的时间和精力放在课堂学习上，教师 应加强课堂内师生互动，为学生创造更 多的语言环境，提供更多的语言实践平 台。而移动学习作为课后学习的补充资 源，应充分发挥其辅助作用，不断完善 课堂教学的薄弱环节，通过学生感兴趣 的学习方式增加学习主动性和积极性， 促进课堂教学更好地开展。课后，师生 关系应更倾向于互帮互助，共同探索有 益于视听说能力培养的学习模式，研发 新的教学方法，真正将大学英语视听说 教学落到实处。 （4）增强反馈互动，不断反思， 展示学习成果。利用移动设备软件进行 学习，对现阶段的课堂教学起到了很好 的辅助作用，但是课堂上及课后的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 效果反馈，是检验教师利用移动设备多 媒体教学方法效果如何的有力支撑，因 此，教师应及时与学生沟通移动设备学 习情况，对学生学习效果进行分析规划， 帮助学生最大化的利用移动设备实现英 语视听说的巩固提高，并且根据学习效 果不断反思移动设备在学生学习过程中 扮演的角色是否需要调整改变。同时， 对学生通过移动设备学习提高所取得的 成绩给予相应的肯定和鼓励，不断增强 学生的学习自信心和成就感，在充分利 用学生学习效果展示平台的同时，也在 学生与学生之间形成了良性的竞争，让 学生能够互相学习，取长补短，最终实 现班级整体学习效果的提升和改善。 （5）线上线下，答疑解惑，缺 一不可。基于