8短文两篇(开课2)

8 短文两篇 教学目标： 1、有感情地朗读散文诗，理解作品内涵。 2、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。 3、培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解。 4、走近作者，感悟作者的人格魅力，提高自身修养。 课前准备： 1、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传说； 2、阅读了解巴金及其主要作品 教学设计： 一、导入新课 2005 年 10 月 17 日，一 个 世 纪 的 生 命 长 河 ， 淌 过 崇 山 ， 流 过 峻 岭 ， 穿 过 峡 谷 ， 在 这 一 刻 停 留 了 。 巴 金 ， 多 少 人 在 呼 唤 这 一 名 字 ， 多 少 人 在 哀 哭 中 国 文 坛 的 参 天 大 树 倒 下 了 。 现代著名文学家，翻译家，曾经担任中国作家协会主席的巴金老人因病逝世于上海华东 医院。他的小说激流三部曲：家 春 秋 、 爱情三部曲：雾 雨 电 曾 激 动 了 几 代 青 年 读 者 的 心 灵 。 时 至 暮 年 他 仍 笔耕不辍，不断追求自己心中的理想，留 下发人深思的散文集随想录 。 今天，我们一起来学习他的散文日月 ，送上一份对老人的遥远的怀念。 二、品味形象 听读课文，思考问题： 字词：（略）适当板书 ku ho hng yng shn 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬间 （1）文中日和月的特点是什么？从文中哪些词句可以看出？ （2）文中还出现哪些形象？他们分别有怎样的特点？ （教师配乐朗读，学生思考回答，并将难读字注音） 思考提示： （1）日的特点是具有光和热。 （追求光和热 3 节等） 月的特点是寒冷。 （死了的星球，凉月，冷光，死的光等） （2）课文还出现的形象是 飞蛾（扑火）它追求光和热。文中写到飞蛾“终于死在灯下”， “或者浸在油中” ，但在生命 的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。 夸父（追日） 、 （结合书下注解说说故事） 列子汤问 中写到“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。 ” 列子汤问 夸父追赶日影，致死不渝，还造福了后人。它追求的也是光和热。 嫦娥（奔月） 淮南子中记载“羿请不死之药于西王母，姮娥食之，奔月宫。 ” 淮南子 虽然嫦娥奔月的故事有不同的传说，但嫦娥奔月，总是为了某种理想而追求，那就是远离 寒冷，改变这个黑暗而寒冷的世界。 他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。 他们都有着自己的追求。那么作者的追求是什么？日、月、作者的追求之间有着怎样的 联系？让我们走进课文，感悟作者深沉的思想和情感。 三、领悟主题 （随时引入介绍时代背景）：（评价P33） 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏， 光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族 的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国 人民包括巴金都在期盼胜利的到来。做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。 分两大组分别找找日、月中作者的追求。找出相关语句，说说他们的含义。并推荐一名学 生朗读。 （1） 请一位学生范读课文日 ，其他同学思考：哪些语句代表作者的追求？怎么理解 ？ 这位同学朗读本文时语调怎样？用什么样的情绪来读的？热情洋溢、感情奔放是 巴金作品的突出特色， 日一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。虽然文章没有直接写日， 但通过同学的朗读，日球确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。 哪些话代表作者的追求？怎么理解？ 参考：“倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵 光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 ”（或“生命是可爱的。但寒 冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 ”） 日是光明、希望的象征，作者把自己比成飞蛾。这里的飞蛾、夸父已经不仅是简单的 生物和神话中虚无的人物，巴金赋予他们一个新的内涵人也要像他们那样，应该“为着 追求光和热”， “宁愿舍弃自己的生命“表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的 决心和意志”。虽然“生命是可爱的”， “但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死 ”，这才 是作者要表达的真实含义，这就是巴金的理想。他所歌颂的是追求光和热的执着态度，追 求和平安定的生活，赶走侵略者。是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。飞蛾和夸 父的形象，是作者思想性格的真实写照。作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为 它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。 这是作者思想感情形象化的表白。 （学生齐读这几句） 在某个对象身上赋予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。这样的写法就是本文 所运用的托物言志。 （可以不讨论）如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？ 这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为 ，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被 黑暗所笼罩。追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观 、生死观，言简意赅，发人深思。 学生齐读 3、4、5 节。 （2） 请一位学生范读课文月 ，其他同学思考月一文哪些语句代表作者的追求？ 怎么理解？ 这位同学朗读本文时语调怎样？用什么样的情绪来读的？细腻幽静 我们知道哪写有关月的诗词？ 李白的“举头望明月，低头思故乡” 。 “ 举杯邀明月，对影成三人。 ”“我寄愁心与明月，随 风直到夜郎西” 张九龄“海上生明月，天涯共此时。 王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 。 苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟” 千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？明月千里寄相思。 是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻 千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？ （3） 我们感知到月的特点是寒冷，哪些语句代表作者的追求？怎么理解？（6 节） “已死的星球”怎么理解？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？ 结合背景， “已死的星球”代表黑暗清冷的世界。和日中哪句描绘的（请找出 原句）景象相似? “没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”他表达了 作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的日相呼应。而不是像以往的文学家那 样只是歌颂月亮、赞美月亮。 “冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满 和憎恨。 （可以不讨论：现在我们书后练习 3（P71）的问题可以迎刃而解了吧：在日中， 作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热； 把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？冷和热是一种极强烈的对比， 特征更加明显突出。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒 冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。 ）将这两篇文章贯通起来，更 可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明 的心情。 既然，这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？嫦娥追求什么？ 直接用文中的词句回答。 想使已死的星球再生/（思念着什么）看见什么人的面影 请结合两文和历史背景分析， “什么人”究竟指什么人呢？前面提到过吗？某某人， 指什么人呢？ 指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。为着追求理想而献身的人。 让我们读出作者的追求。齐读 6 节。 姮娥、夸父、飞蛾都成为作者的化身。这里用了什么手法？象征 最后我们一起来总结主题：从这两篇短文中我们可以大略看出巴金的创作风格：既有 热情洋溢，坚韧向上，又不乏细腻幽静，在看似不经意的描述中给人以启迪和教诲。虽然 风格不同，但作者的思想感情却是一以贯之两篇短文，无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死 的夸父，还是希望可以用自己一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种不屈 不挠的执着的力量，是作者对人生、对生活的一种理想和追求。赞美为了改变黑暗寒冷世 界，追求光和热，不惜牺牲生命的仁人志士。 四、拓展提升 巴 金 的 一 生 是 坎 坷 的 。 1914 年 母 亲 去 世 。 1917 年 父 亲 也 去 世 。 兄 长 、 妻 子 都 先 他 而 去 。 抗 美 援 朝 时 他 两 次 奔 赴 前 线 ， 文 革 期 间 他 饱 受 摧 残 。 但 是 仁 爱 、 忠 诚 、 正 义 、 自 律 ， 人 道 主 义 相 伴 巴 金 一 生 。 他 在 回 答 和 平 街 小 学 同 学 们 的 的 信 中 说 ： “我 愿 意 再 活 一 次 ， 重 新 学 习 ， 重 新 工 作 ， 让 我 的 生 命 开 花 结 果 。 ”有 人 问 我 生 命 开 花 结 果 是 什 么 意 思 ， 我 说 ： “人 活 着 不 是 为 了 白 吃 干 饭 ， 我 们 活 着 就 是 要 给 我 们 生 活 其 中 的 社 会 添 上 一 点 光 彩 。 ” 是什么让他的生命散发光彩？是他对理想的执着追求！日月组成的是“明”字， 它指引着这位世纪老人的人生之路。历史不会忘记他，读者不会忘记他， 2003 年，巴金 以自己的人生经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国 2003 十大年度人物，和杨利伟、钟南山的名字一起为每个中国人所熟悉。 相信同学们心中也有许多值得你感动的人物。说说是什么感动了你，他们有着怎样的 追求？（各抒己见） 2008 感动中国特别奖全体“中国人” 组委会认为，2008 年的中国经历了太多悲怆 和喜悦，在抗击暴风雪、抗震救灾、举办奥运会、神七航天员太空漫步等事件中，中国人 用坚韧、勇敢、智慧向中国和世界交出了满意的答卷。 中国人民的坚韧、勇敢、富有智慧感动了自己，因为我们永远追求和平而幸福的生活。 1942 年已成为历史的一页，上一代的理想已经通过他们的执着追求实现了。希望今天的我 们象巴金先生一样有着自己的追求和理想，并执着勇敢的创造辉煌！ 最后让我们齐读巴金的日、月 （345，56） ，再一次走进巴金。 （配乐） 学生齐读课文。 五、总结课文 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间 燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。 他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。 感动中国 2003 颁奖词 【后人评论巴金为中国的良心】 生命是可爱的。让我们寻着世纪老人巴金的足迹做一个热情而有良知的人，热爱生命，执 着追求，为我们祖国的建设贡献自己的光和热！ 六、练习作业： 1，整理有关日和月的诗词，收集名家名篇