2017重庆教师考试—教育理论基础知识教育学著作

2017 重庆教师招聘教育理论基础知识教 育学著作 一、教育著作 1.夸美纽斯大教学论、洛克教育漫话、卢梭爱弥儿、裴斯泰洛齐林 哈德与葛笃德、赫尔巴特普通教育学、福禄贝尔人的教育、斯宾塞教育论 、乌申斯基人是教育的对象、杜威民主主义与教育、夸美纽斯大教学论。 以上是关于教育学发展中比较重要的教育家及其著作。 二、具体考点 1、夸美纽斯的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一 本教育学著作。夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的 全部艺术”;教育适应自然。班级授课制。教育原则 (直观性、系统性、量力性、巩固性、 自觉性) 。 2、卢梭在爱弥儿中坚定的“性善论”，认为教育的任务应该使儿童“归于自 然”。卢梭被誉为“教育上的哥白尼”，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育 的分水岭。 3、康德康德论教育中提出“人是唯一需要教育的动物”，先后四次在歌尼斯 堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一。 4、裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德，明确提出“使人类教育心理学化”的口号， 对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用; 5、洛克教育漫话，反对天赋观念，提出了“白板说”。“我们敢说日常所见 的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的。” 6、赫尔巴特普通教育学是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是 “现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。普通教育学标志着规范教育学的 建立，同时，被认为第一本现代教育学著作。 主要观点： a.教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学; b.教育目的。教育的最高目的是道德和性格的完善。 c.教育学教学原则。在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念。 d.教学四阶段论。即：明了、联合(联想) 、系统，方法。 在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表(教师、知识、课堂三中心) 。 7、斯宾塞的教育论，提出了“最有价值的知识是科学”这一著名论断，重视 实科教育，可以说是近代科学教育的先锋。 8、杜威，民主主义与教育，现代教育理论的代表人物，提出了“儿童中心 (学生中心) ”“经验中心”“活动中心”。 论教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。 论教育的目的。从“教育即生活”引出“教育无目的论”。 “从做中学”。五个步骤：创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设; 推断那个假设能解决这个困难; 验证这个假设。 三、20 世纪教育流派 这一时期教育学的多元化发展 主要流派： 1、实验教育学：19C 末 20C 初( 德)梅伊曼和拉伊，实验教育学纲要、实验 教育学 2、文化教育学：又称精神科学教育学 19C 末出现于德,狄尔泰、斯普朗格、利特， 关于普遍妥当的教育学的可能、教育与文化 3、实用主义教育学：19C 末 20C，初兴起于美 杜威、克伯屈，民主主义与教育、经验与教育、设计教学法 4、马克思主义教育学：1939，凯洛夫教育学被公认为世界上第一部马克思主 义的教育学著作。 5、我国杨贤以李浩吾化名出版新教育大纲(1930)是我国第一部马克思主义的 教育学著作。 6、批判教育学：兴起于 20C70 年代(美)鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔;(法) 布厄迪尔 资本主义美国的学校教育、教育与权力、教育、社会和文化的再生产 四、当代教育理论的新发展 1.赞科夫，教学与发展把学生的一般发展作为教学的出发点;提出了发展性教学 理论的五大原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解教学过程、使所有学 生包括差生都得到发展的原则。 2.布鲁纳，教育过程，提出了结构主义学说和发现法。瓦根舍因(德) 创立了 范例方式教学理论。 3.苏霍姆林斯基，给教师的建议、把整个心灵都献给儿童阐述了他的和谐 教育思想;认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。世界上最早颁布义务教育法 的国家德国。 4.瓦根舍因，范例教学法，指的是教师在教学中选择真正的基础本质的知识作为教 学内容，通过“范例”的内容讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。 5.布鲁