2006—2007学年度北京市西城区抽样测试高三语文卷

20062007 学年度北京市西城区抽样测试 高三语文卷 2007.1 说明： 1本试卷分第卷、第卷和答题卷，第卷、第卷共 8 页，答题卷共 4 页； 2请用铅笔或圆珠笔将答案填写在答题卷上，考试完毕只交答题卷； 3本试卷满分 150 分，考试时间为 150 分钟。 第卷（选择题 共 30 分） 一、本小题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分。 1下列加点的字的读音，全都正确的一组是 （ ） A发酵（xio） 参与（y） 内讧（gng） 同仇敌忾（ki） B讣(b)告 歼（qi n）灭 恪(k) 守 垂涎(xan) 三尺 C慰藉（j） 谄(chn) 媚 懦(nu) 弱 戛(g) 然而止 D联袂(mi) 创(chung) 伤 腼腆(tan) 莘莘(shn) 学子 2下列各组词语中，没有错别字的一组是 （ ） A布署 邂逅 座右铭 礼上往来 B筹措 渲泄 萤光屏 稗官野史 C名分 赋予 度假村 一筹莫展 D领略 视野 发劳骚 再接再励 3将下列词语依次填入横线处，恰当的一组是 （ ） 书中以汉、宋为正统，这不是历史观，而是现实的 ，不能以历史的标 准来要求。 神话传说也好，志怪、志人也好，都是作为一种史实记载下来的，是靠实地访问， 从民间 而记录下来的，因此叫做“志”。 在生活中达到了（绝对）满意这本身就是一个 ，它表明这是一种无 所事事的安谧，一切动机都已停止，感觉以及与此相关的活动也迟钝了。 A反映 搜集 征候 B反应 收集 征候 C反映 收集 症候 D反应 搜集 症候 4下列句子中，加点的熟语使用不恰当的一句是 （ ） 2 2 A她想起母亲生前常说： “我是不会给 孩子们添任何麻烦的，人不能在死亡面前好 强，还是未雨绸缪的好。” B由于父母离异，我再也没有了从前的朝气，学习成绩也直线下滑，于是干脆破罐子 破摔，旷课去网吧，借虚拟世界来麻痹自己。 C我，一介芸芸众生，没有睿智的头脑，也没有令人艳羡的家庭背景，更不具备惊艳的美 色，但我有一双巧手和一颗不服输的心。 D想通过投取巧甚至弄虚作假的办法来求得别人的尊重，无疑是缘木求鱼，其结果只 能是搬起石头砸自己的脚。 5下列句子中没有语病的一句是 （ ） A据老人后来回忆，包里除了刚从银行取的 3000 块钱外，还有手机等其他证件。 B人生的目标要专一，抱定一个志向并锲而不舍地为之奋斗，目标就很可能实现；否 则，目标太多，结果什么目标也实现不了。 C在经济和文化快速发展的今天，越来越多的人意识到精神健康的重要性，人人希望 在拥有良好体魄的同时也拥有健康的精神。 D26 日晚香港艺人莫文蔚在首都剧场举办演唱会 ,虽然天分不作美,下起了冻雨，但基 本爆满的上座率还是给足了莫文蔚面子。 二、本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分。阅读下面文言文，回答 610 题。 仇览字季智，陈留考城人也。少为书生淳默，乡里有数，无知者。年四十，县召补吏，选为 薄亭长。劝人生业，为制科令，至于果菜为限，鸡豕有数， 农事既毕，乃令子弟群居，还就黉学。 其剽轻游恣者，皆役以田桑，严设科罚。躬助丧事， 赈恤穷寡。其年称大化。览初到亭，人有陈 元者，独与母居，而母诣览告元不孝。览惊曰：“吾近日过舍，庐落整顿，耕耘以时。此非 恶人， 当是教化未及至耳。母亲寡养孤，苦身投老，奈何肆忿于一朝，欲至子以不义乎？”母闻感悔， 涕泣而去。览乃亲到元家，与其母子次，因为陈人伦孝行，譬以祸福之言，元卒成孝子。 时考城令河内王涣，政尚 严猛， 闻览以德化人，暑为主簿。谓览曰：“主簿闻陈元之过，不 罪而化之，得元少鹰鹯之志邪？ ”览曰：“以为鹰鹯不若鸾凤。”涣谢谴曰：“枳棘非鸾凤所栖，百 里岂大贤之路。今日太学曳长 裾， 飞名誉，皆主薄后耳。以一月奉为资，勉卒景行。” 览入太学，时诸生同那符融有高名，与览比字，宾客盈室，览常自守，不与融言。融观其 容止，心独奇之，乃谓曰：“ 与先生同 乡壤，邻房牖，今京师英雄四集，志士交结之秋， 虽务经学， 守之何固？”览乃正色曰：“ 天子修设太学，岂但使人游读其中！”高揖而去，不复与言。后融以 告郭林宗，林宗因与融贵刺就房 谒之，逐 请留宿。林宗嗟叹，下床为拜。 览学毕归乡里，州郡并请 ，皆以疾辞。虽在宴居，必以礼自整。妻子有过，辄免冠自责。妻 子庭谢，侯览冠，乃敢升堂。家人莫见喜怒声色之异。后征方正，遇疾而卒。 （节选自后汉书） 6下列句中加点词的解释，不正确的一项是 （ ） A苦身投老 投：接近 B政尚严猛 尚：尚且 C虽务经学 务：致力 D虽在宴居 宴：安闲 20070120 7下列句中加点词的意义与用法，相同的一组是 （ ） 母闻感悔，涕泣而去 闻览以德化人 许君焦瑕，朝济而夕设版焉 余与四人拥火以入 林宗因与融赍刺就房遇之 候览冠，乃敢升堂 送之至湖口，因得观所谓石钟者 今其智乃反不能及，其可怪也欤 8下列各句括号中是补出的文字，意思不符合原文的一项是 （ ） A其剽轻游恣者，皆役（之）以田桑。 B因为（元）陈人伦孝行。 C今日太学（其人）曳长裾，飞名誉，绵主簿后耳。 D高揖而去，不复与（览）言。 9以下句子分别编为四组，全都能表明仇览重视教育感化的一项是 （ ） 劝人生业，为制科令，至果菜为限，鸡豕有数。 农事既毕，乃令子弟群居，还就黉学。 此非恶人，当是教化未及至耳。 譬以祸福之方，元卒成孝子。 天子修设太学，岂但使人游谈其中。 妻子有过，辄免冠自责。 A B C D 10下列对原文的理解与分析，不正确的一项是 （ ） A仇览为官，采取有效措施，发展生产；重视教化，使被母亲控告不孝的陈元成为孝 子。 B王涣对仇览不治罪而感化陈元的一类做法不满，于是仇览离任去太学学习。 C仇览在太学坚定心志专心学习，当时游谈成风，他不参与，使郭林宗由衷饮佩。 D仇览学毕回乡，看重操守，不愿做官，居家严格要求自己和妻子儿女。 第卷（共 120 分） 三、本大题共 3 小题，共 18 分。 11用斜线（/）给下面未加标点处的文言文断句（ 5 分） 夫苟其挫而退矣，则小逆之后必有小 顺，大逆之后必有大 顺 ，盘根错节之既经，而 随 有 应 刃 而 解 之 一 日 。 旁 观 者 徒 艳 羡 其 功 之 成 以 为 是 殆 幸 运 儿 而 天 有 以 宠 彼 也 又 以 为 我 蹇 于 遭 逢 故 所 就 不 若 彼 也 庸 讵 知 所 谓 蹇 焉 顺 焉 者 皆 彼 与 我 这 相 同 而 其 能 征 服 此 蹇 焉 利 用 此 幸 焉 与 否 即 彼 成 我 败 所 由 判 也 。 （染启超论毅力） 12阅读下面这道唐诗，完成题（7 分） 钓鱼湾 锗光羲 A B C D 4 4 垂钓绿湾春，春深杏花乱。 漂清疑水浅，荷动知鱼散。 日暮待情人，维舟绿杨岸。 对这首诗的理解和赏析不恰当的两项是（3 分） A这首诗写暮春时节在水边垂钓有所期待的烦乱心绪。 B诗的一头两句交代出垂钓的时间、地点和环境。 C中间两句既有写实又有想像，其实潭水并不浅，也不一定能见到鱼。 D最后两句意境深邃，给人 “杨柳岸晓风残月”之感。 E全诗有叙述，有描写，有想像，浑然一体，情趣全出。 有人特别赏“荷动知鱼散”一句，说是跟南朝齐大诗人谢脁游东田诗句“鱼戏 新 荷动”相比，“更胜一筹”。你同意这种说法吗？请谈谈你的看法。（分） 答： 13在横线上填写作品的原文（任选三小题）（6 分） 苏轼在石钟山记中记载了自己探明石钟山得名的由来，最后以反问句点明从中 司出的道理。这句话是：“ ， ，可 乎？” 李白在将进酒中表达了自己强烈的自信：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 ， 。” 王安石在游褒禅山记中从“仆碑”还引出了一个做学问的道理，他说：“此所 以 。” 杜甫兵车行的最后四句通过对古战场惨景的描绘，表达了强烈的怨愤之情： “君不见，青海头，古来白骨无人收， ， 。” 四、本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分。 阅读下列文字，完成 1417 题。 音色里的中国人文 中国音乐里间色表现的一个内涵即是“音即一切”的音色观。音色的表达是在音色里就完 成的，不需要假借任何外在旋律、曲式、结构的发展。音色里的实音、虚音、合音，就有层次。 如思春，由一个音的五种音色 变化就可以带出心有戚戚，但欲言又止，最后 终于倾吐出来 的心情变化。一个“ 音”在这里事实上就具足了一切。 就中国音乐“音即一切” 的音色特质，我们做几点介绍。任何音乐系统都有它喜欢的音色。 中国音色虽然比较多元，但还 是有它基础音色的存在。 这基 础音色跟桐木音色有关。中国人 在音乐上比较不讲究共鸣，它要的是材 质本身的音色。而梧桐软硬适中，较能传达出很淳厚 中和的感觉，而在这点基础上再做 变化。 中国音乐重视音的本质，以阳春 为例，它所以有哪种 “大珠小球落玉 盘”的感觉，就因琵 琶“多骨少肉”的音色，这首曲子不能拿到吉他上弹。也 许当吉他弹出第二十个音时，它第一个 音的共鸣恐怕还在那里。所以吉他很适合伴奏，而琵琶只能做主体的、独奏的表现。中国的乐 器都有这个特色，它的音色虽 然站在梧桐木的基础上面，但个性很清楚、颗粒很清楚地直接 表现出来。所以我们常说中国 乐曲的音色是非常个性的，也就是这个道理。 再有，音色还常体现一个较音色更基底的角色出来。过去琴人 讲，散音不动，像地；泛音空 灵，像天；按音是人来变化它的，代表人。一个好的乐曲一定要在天地人中间得到协调。所有 的古琴曲，一开始不是散音，就是泛音。最后的结束一定是泛音，为什么，因 为散音代表地， 泛音代表天，代表音乐来自天地。最好的音乐，要回 归与天。 这里体现出了中国人特殊的创作 观。 “音即一切”还涉及中国音乐对下指落弦的功力讲究。中国音乐，将软弦对软弓。最好的民 间胡琴家用的乐器，弓拿起来，弓毛是垂在下面的，弓毛可以缠三匝。其好处是可以在瞬间达 到最大的张力位差。 我们听 20 岁的人唱的塞上曲，中年人唱的 塞上曲，老年人唱的塞上曲，这样一种 因音色的变化而产生的情怀对应，必须在具体实践中才能感受到。 乐谱是没有办法表现音色 的。所以从谱予认知一个中国作品，可能那个原点就缺了。而 这样一个原点的缺失，就会导致 中国音乐里可能最重要的一块就从根柢沉失了。 （节选自文汇报林谷芳音色里的中国人文） 14下列表述，不符合原文意思的一项是 （ ） A中国音乐里的音色表达，与旋律、曲式、结构无关。 B中国的乐器都是梧桐木制成的，是因为中国音乐音色的需要。 C中国人独特的创作观是要体现乐曲在天地人之间的协调。 D中国乐曲是不能从谱子去认知的。乐谱难以表现中国音色。 15下列对乐器与中国音色关系的表述，符合文章原意的一项是 （ ） A吉他等西洋乐器不大适合演奏中国乐曲，因为吉他只适合伴奏。 B琵琶“多骨少肉”的构造，可以产生 “大珠小珠落玉盆”的音色效果 C最好的民间胡琴家用的是软弓，目的是为了在瞬间达到最大的拉力位差。 D因为桐木木质中和，表达音色比较单纯，符合中国人讲究材质本身音色的需要。 16总结“音即一切”的音色特质所具有的特点： 答： 17文段中作者列举了三首中国乐曲，谈谈作者借这三首乐曲分别说明了中国音乐音色的哪 个特点：（对每一首乐曲的说明不超过 25 个字） 思春 阳春 塞上曲 6 6 五、本大题共 4 小题，共 18 分。阅读下面作 品，完成 1821 题。 苦夏 冯骥才 这一日，终于搁下扇子。来自天上干燥清爽的 风，忽吹得我衣诀飞举，并从袖口和裤管钻 进来，把周身滑溜溜地抚动。我惊讶地看着阳光下依旧夺目的 风景，不明白数日前那个酷烈 非常的夏天突然到哪里了。 四季是来自于宇宙的最大节拍。在每一个 节拍里，大地的景观便全然变化与更新。四季还 赋予地球以诗，故而悟性极强 的中国人，在绝句中确立的法 则是：起，承， 转，合。这四个字恰 恰就是四季的本质。起始如春，承 续似夏， 转变若秋，合拢为 冬。合在一起，不正是地球生命 完整的一轮？为此，天地间一切生命全部依法从着这一节 拍，无 论岁岁枯荣与生死的花草百 虫，还是生命百岁的漫漫人生。然而在这生命的四季里，最壮美和最 热烈的不是这长长的夏 么？ 女人们孩提时的记忆散布在四季，男人 们的童年往事大多在夏天里。这是由于我们耳时 的伴侣总是各种各样的昆虫。蜻蜓、天牛、蚂蚱、螳螂、蝴蝶、蝉、蚂蚁、蚯蚓，此外还有青蛙 和鱼儿。它们都是夏日生活的主角；每种昆虫都给我们带来无穷的快乐。甚至我家人和朋友 们 记忆最深刻的细节，也都与昆虫有关。比如妹妹一见到壁虎就 发出一种特别恐怖的尖叫，比 如邻家那个斜眼的男孩子专门残害蜻蜓。比如同班一个最好看的女生头上花形的发卡， 总招 来蝴蝶落在上边；再比如，父亲 睡在铺了凉席的地板上，夜里翻身居然压死了一只蝎子。这不 可思议的事使我感到父亲无比强大。后来，父 亲挨斗，挨整，写 检查；我劝慰和宽解他，怕他自 杀，替他写检查那是我最初写作的内容之一。这时候父 亲那种强大感便不复存在。生活 中的一切事物，包括夏天的以为全部发生了变化。 在快乐的童年里，根本不会感到蒸 笼般夏天的难耐与难熬 .惟有在此后艰难的人生里，才 体会到苦夏的滋味。快乐把时 光缩短，苦 难把岁月拉长，一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。 但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反，我却从中领悟到“苦”字的分量。苦，原是生 活中的蜜。人生的一切收获都 压在这沉甸甸的苦字的下边 。然而一半的苦字下 边又是一无所 有。你用尽平生的力气，最终 所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想？ 于是我懂得了这苦夏它不是无尽头的暑热的折磨，而是我们顶着毒日头默默又坚忍 的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的，那就是要把 对手的 压力吸入自己的骨头里。强者 之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者，也 许为此，我的 写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果？我却每 每进入炎热的夏季，反而写作力加倍地旺盛。我想，这一定是那些沉重的人生的苦夏，煅造出 我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了，汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的 感觉。 在维瓦尔第的四季中，我常常只听 “夏”的一章。它使我激动， 胜过春之蓬发、秋之灿烂、 冬之静穆。友人说“ 夏”的一章，极尽 华丽之美。我 说我从中感受到的，却是夏的苦涩与艰辛， 甚至还有一点儿悲壮。友人说 ，我在 这音乐情境里已经放进 太多自己的故事。我点点头，并告 诉他我的音乐体验。音乐的最高境界超越听 觉；不只是它给 你，更是你 给它。 年年夏日，我都会这样体验一次夏的意 义，从而激情迸 发， 心境昂然。一手撑着滚爽的 酷暑，一手写下许多文字来。 今年我还发现，这伏夏不是被秋 风吹去的，更不是 给我们的扇子 轰走的 夏天是被它自己融化掉的。因为，夏天的最后一刻，总是它酷热的极致。我明白了，它是 耗尽自己的一切，才显示出夏的无 边的威力。生命的快 乐是能量淋漓尽致地 发挥。但谁能像 它这样，用一种焚的形式，创 造出这火一样辉煌的顶点？ 于是，我充满了夏之崇拜！我要一 连跨过眼前辽阔的秋，悠长的冬和遥远的春，再一次 与你相遇，我要一连跨过眼前 辽阔的秋，悠 长的冬和遥远的春，再一次与你相遇，我精神的无 上境界苦夏！ 18下列对文章内容的理解，不正确的两项是（4 分） A当秋意来临时，作者感到惊异茫然，因此借夏去秋来之时机，对整个夏天做了回顾 性思考。 B文中以绝句法则喻四季，与后文谈音乐相呼应，都表现出作者对夏天的审美意义的 认识。 C和我的创造旺盛期在夏季不同，别的作家没有经过苦夏的煅造，他们创作力旺盛期 在秋天。 D文中有“汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上 ”这样的细节，表明了“我”在苦夏中经过煅 造，获得精神的满足。 E作者对苦夏的感悟，既含有苦夏给予作者的，也含有作用结合自己的经历给予苦夏 的。 19文章中写到父亲的两件事，其作用各是什么？（5 分） 20结合全文，说明下面句表达的含意。（4 分） 音乐的最高境界是超越听觉；不只是它给你，更是你给它。（2 分） 一手撑着滚烫的酷暑，一手写下许多文字来。（2 分） 21通观全文，作者产生夏之崇拜的原因是什么？（5 分） 六、本大题共 3 小 题，共 12 分。 22按要求改写下面的语句。 采用总分（或分总）结构改写下面这段话。要求：不得改变原意，可适当添加语 句，语言要连贯。（4 分） 诗人通过想像创造出了诗的形象，读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，并且 丰富地再现诗人创造的形象。 23对同一种事物，从不同角度可以产生不同看法。例如钉子。甲：把别人的打击，化作 自己的前进的动力。乙：自己从来不知道进取，因而只能被动挨打。请另选择一种事 物，从不同角度分别写两段话。要求：语言精练，对比鲜明，富含哲理。（5 分） 8 8 事物： 甲： 乙： 24针对下面调查所提供的数据进行分析，得出结论。（不超过 20 字）（3 分） 美国福布斯杂志曾经在美国最富有的 400 个人和另外 1000 多中低收入者以及穷人中 做了以“幸福指数 ”为专题的比 较调查， 让他们从 1 到 7 选出一个数字，1 代表“我感觉非常不 幸”，而 7 代表 “我感觉非常幸福”。最后的统计结果显示，流浪汉的幸福指数为 2.9，超 级富翁 们的幸福指数是 5.8。其实 5.8 并非很高的幸福指数在 过支 0 年间断断续续的调查中专家 们发现，居住在寒冷的北格陵 兰岛的因纽特人的幸福指数也是 5.8。此外 还有肯尼亚的游牧民 族马赛人，他们生活在简陋肮脏 的草棚内，没有 电也没有自来水，而快乐指数同样为 5.8。 七、本大题共 1 题，共 60 分。 25阅读下面文字，根据要求作文。（60 分） “理解”的意思不仅仅是“ 了解 ”，还包括“ 了解”之后的认 同或宽容等。 我们应该理解别人，理解 别人可以拓宽眼界，开 阔心胸。 我们需要别人的理解，也 经常要面对不被理解。 “理解”不只是人际关系方面的问题， 还是影响人类社会的重要因素。 其实，古今中外，天、地、人、事、物，无不存在“ 理解”的问题。 对于“理解” ，你有怎样的经历或看法？请以“理解”为题写一篇不少于 800 字的文章，除 诗歌外文体不限。 参考答案 一、（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分） 1D（A 发酵（jio）、内讧（hng），B 讣（f）告、歼（jin）灭，C 慰藉（ji ）、 戛 （ji）然而止。） 2C（A 部署、礼尚往来，B 宣泄、荧光屏，D 发牢骚、再接再厉。 3A（“反映”通常表示： a反照，比喻把客观事物的实质表现出来， b把情况、意 见等告诉上级或有关部门，c通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程：“反应” 则表示：a机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动。b化学反应或原子核受到 外力作用而发生变化。c事情所引起的意见、态度或行动。此处当表示对现实的反照。 同是动词，“搜集”表示到处寻找并聚集在一起；“收集”表示使聚集在一起。从语 境看“实地访问”有寻找之意，故应用“搜集”。同是名词，“征候”指发生某种情 况的迹象，“症候”指疾病或症状。从语境看，应该是指发生后面所说情况的迹象，故 应用“征候”。） 4C（芸芸众生，佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。前面不能用数 量词修饰。） 5C（A 项“还有手机等其他证件”属逻辑病句，B 项“否则”与“目标太多”语意重复， D 项“基本”与“爆满” 矛盾。） 二、（本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分） 6B（尚：崇尚） 7C（A 项中第一个“而”表修饰关系，第二个“而”表承接关系。B 项中第一个“以” 是介词“用”，第二个“以”是连词，同“而”，表修饰关系。C 项两个“因”是连词 “于是”。D 项第一个“乃” 是副词“才”，第二个“乃”是副词“竟”。） 8D（应是“符融。”） 9B（句是政治措施，是拒绝游谈的表态，有 的项不能选。） 10B（王涣对仇览的做法不满，理解分析有误。王涣基本上认可，但有疑问，经过仇览解 释后，他很赞赏，并让仇览去太学学习。 三、（本大题共 3 小题，共 18 分） 11夫苟其挫而不退矣，则小逆之后必有小顺，大逆之后必有大顺，盘根错节之既经，而 随有应刃而解之一日。旁观者徒艳羡其功之成/以为是殆幸运儿/ 而天有以宠彼也/又以为 我蹇于遭逢/故所就不若彼也 /庸讵知所谓蹇焉顺焉者/ 皆彼与我之相同/而其能征服此蹇 焉利用此幸焉与否/即彼成我败所由判也。（梁启超 论毅力） （错 1 处扣 1 分，扣完 5 分为止，“而其能征服此蹇焉”后断开不减分） 12（3 分）AD 答对一项得 1 分，答对两项得 3 分。 解说：A 项对全诗感情基调把握有 误，错误主要在“烦乱心绪”之说。缘于对第二句“乱”字的错解（“乱”是纷繁之 意）。全诗情调应是明朗的。D 项的说法与本诗意境不合。柳永雨霖铃“杨柳岸 晓风残月”写的是离别之苦，意境是凄清孤寂的，有感伤意味；而本诗最后两句写的 10 10 只是有所期盼，意境是宁静温馨的，二 者根本不相提并论。（附注：“情人”有二 解，或指“友人、故人”，或指今天说的“情人”。）（4 分）此题可答同意，也 可答不同意，只要能够自圆其说就行。可依据作答中的鉴赏水平高下，在 0 至 4 分中 分为 5 个档次给分。 鉴赏要点是：储、谢两诗句都别具匠心，但各有妙处。谢句写鱼儿戏水触动新荷， 富有情趣，说明诗人善于捕捉景物细微变化，观察细致，描写生动，景中有情。储句 也有这样的特点。二者的不同在于，谢句是写实，储句是想像。“荷动知鱼散”关键 在“知”，是想像与推断。由“荷动”而知“鱼散”想像群鱼戏水由聚而散，产生荷 动的微小变化。从这个意义上说，储句比谢句更胜一筹。但是，储句未必不是受谢句 的启发而产生，正所谓“前人栽树，后人乘凉”。从这个意义上说，储句的想像之辞 就并无多少新意了，难说更胜一筹。 本题重点考查的是对于储诗“潭清疑水浅，荷动知鱼散”的赏析能力，兼及谢诗 “鱼戏新荷动”。谢诗虽只给出一句，但字面直白，不难理解。参考答案不是唯一的， 宜鼓励创见，只要回答合情合理，应酌情给分。太离谱的答法给 0 分。 附谢跳游东田诗供阅卷参考 戚戚苦无悰，携手共行乐。寻云陟累榭，随山望菌阁。远树暖阡阡，生烟纷漠漠。 鱼戏新荷动，鸟教余花落。不对芳春酒，还望青山郭。 13事不目见耳闻，而臆断其有无 天生我材必有用，千金散尽还复来 学者不可以不深思而慎取之也 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾 （每小题 2 分，句中有错别字该句不得分。要求只做 3 题，如果 4 题都做了，只阅前 3 题） 四、（本大题共 4 小题，每小题 3 分，共 12 分） 14B（原文意思中有这样几点表述中国音色与梧桐木的关系：中国音色的基础音色跟桐 木质地有关；中国人在音乐上比较不讲究共鸣，要的是材质本身的音色，而梧桐软 硬适中，较能传达出很淳厚中和的感觉；中国音乐重视音的本质，中国的乐器都有 这个特色，它的音色是站在梧桐木的基础上面的。以上三点均不能得出“中国的乐器 都是梧桐木制成的”这一结论。） 15CA（文章说中国人在音乐上不大讲究共鸣，吉他的共鸣效果好，所以适合伴奏，不适 合独奏像阳春这样的曲子，而不能得出“吉他等西洋乐器不大适合演奏中国乐曲” 的结论。）B（原文意思是“ 因琵琶多骨少肉的音色”，并没有涉及琵琶的构造） D（应为“梧桐软硬适中，较能传达出很淳厚中和的感觉”，而非“桐木木质中和”） 16具有淳厚中和基础音色； 重视音的本质，讲究个性，颗粒清楚； 音的运用体现天地人的协调； 音色因年龄变化不同，产生的情怀对应也不同。 （答出任何三点即可得 3 分） 17思春：说明一个音的音色变化就可以表现心情变化的过程。（1 分） 阳春：说明中国乐曲的音色具有个性化、颗粒清楚的特点。（1 分） 塞上曲：说明在实践中才能感受音色的变化所产生的情怀对应。（1 分） （意思相同即可） 五、（本大题共 4 小题，共 18 分） 18（4 分）AC（A 项作者并没有惊异茫然，也不是借夏去秋来之时机，对整个夏天做了 回顾性思考。C“别的作家没有经过苦夏的煅造 ”文中无据。） 19（5 分）第一件事写出童年的趣味生活，为苦夏作对比；（2 分）第二件事则暗示自己 的生活已经开始面临苦难，（1 分）并引出下文对苦夏的思考。（2 分） 20（4 分）通过维瓦尔第的乐曲，强调“我”结合自己的生活体验充分感受到夏的苦涩、 艰辛，甚至悲壮。体现出我感悟到苦夏的意义后，昂然的生命状态。（或“作者用 形象的语言表达出一方面的酷暑搏斗，一方面获得巨大的创造力。”）（意思相同即 可） 21产生夏之崇拜的原因是，在作者看来，夏天是苦难的象征，（1 分）但苦难使人们具有 承受力，（1 分）并因承受苦难而可以产生巨大的力量（创造力量），（1 分）可以使 人们有苦涩、艰辛、悲壮的审美感受，（1 分）同时苦难到达极致，可以激发出战胜苦 难超越苦难的生命力量。（1 分） 22总说 1 分，分说 2 分，连贯 1 分。 例（1）：诗歌的创作与欣赏都离不开想像，诗人创造诗的形象要靠想像，读者正确地 把握诗人的艺术构思并且丰富地再现诗人创造的形象也要靠想像。 例（2）：诗人创造诗的形象要靠想像，读者正确地把握诗人的艺术构思并且丰富地再 现诗人创造的形象也要靠想像。诗歌的创作与欣赏都离不开想像。 23所选事物与后面甲、乙所抓特点吻合给 1 分；甲、乙两句各 2 分，对比不鲜明或缺乏 哲理酌情扣 12 分。 例（1）秤砣 甲：身子虽小，却能压千斤。 乙：一生都在称量别人，却从不知道自重。 例（2）流星 甲：在生命的最后一刻，仍然闪闪发光。 乙：偏离了正确的轨道，必然坠入黑暗的深渊。 24幸福（幸福指数）1 分，财富（金