生活情境方法在小学数学教学中的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生活情境方法在小学数学教学中的 运用 摘 要：小学数学作为其他科目 学习的基础性科目，在九年基础义务教 育领域占据着重要的地位。因此，为提 高我国小学数学的整体教学水平，各校 将生活情境教学法引入到小学数学课堂 教学中来。 中国论文网 /1/view-13054260.htm 关键词：生活情境方法 小学数 学教学 有效途径 随着新课程改革政策的逐步深入 和对外开放政策的贯彻落实，我国有关 教育部门越发关注对国民数学文化素养 的培育。小学数学作为应用广泛的实用 性学科，被渗透在国民生产生活的各个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 方面。同时小学数学作为学生发散性思 维模式和创新型思维模式培养的重要阶 段，在国民教育领域占据重要的位置。 因此，为提高我国小学数学课堂的教学 效率与教学质量，我国各校将生活情境 教学法引入到数学课堂教学中来。本文 以在小学数学教学中应用生活情境法的 作用为写作切入点，在分析应用生活情 境法的注意事项后，重点就在小学数学 教学中应用生活情境法的有效途径展开 探究。 一、在小学数学教学中应用生活 情境法的作用 首先，在小学数学课堂上应用生 活情境教学法可以将小学数学教学中复 杂繁琐的问题，以简单明了的方式呈现 在小学生的面前，有助于帮助其理解数 学知识；其次，生活情境教学法的应用 可以帮助小学生解决生活实际中的问题， 提高了小学数学的实用性价值1。 二、在小学数学教学中应用生活 情境法的注意事项 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.将生活情境教学法与生活实际 紧密结合 数学作为一门应用广泛的学科， 具有较强的实践性与实用性。因此小学 数学教师在课堂教学的时候，要根据小 学生的实际数学诉求与实际生活背景进 行授课大纲和授课目标的制定，同时教 师所设计的课堂教学内容还要具备真实 性与严谨性。 2.将生活情境教学法与学生的实 际情况相结合 小学数学教师在应用生活情境法 进行课堂教学的时候，要根据本班级大 多数学生的实际学习状况来制定具有针 对性的教学计划，以满足不同学习层次 学生的数学需求2。 3.将生活情境教学法与德育教育 相结合 随着社会主义思想道德建设的逐 步完善，我国有关教育部门更加关注对 学生德育教育的培养。有些小学教师认 为德育教育是属于文科性质的，不应该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 涉及到理科领域，这种想法是片面的， 德育教育作为需要学生终身去学习的科 目，应该普及到各个科目，这样才可以 实现德育教育的全面发展。 4.将生活情境教学法与教学主旨 相结合 我国部分小学数学教师对于生活 情境教学法概念和授课模式的应用上还 处于起步阶段，不能够完全透彻理解其 教学的精髓与主旨。数学教师在小学数 学课堂上大范围生活情境法的应用，往 往忽视了传统数学教学课堂的授课重点 3。 三、在小学数学教学中应用生活 情境法的有效途径 1.将小学数学教学与生活实际相 结合 现阶段我国小学数学教师在课堂 授课模式和教学大纲的制定上受传统灌 溉式教学思维模式的影响，在课堂上主 要呈现教师象征性讲解，小学生盲目听 的教学现状，课堂教学内容枯燥乏味难 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以引起小学生的数学学习兴趣。为改变 我国现阶段小学数学课堂的教学现状， 提高数学课堂的教学效率与教学质量， 教师要充分发挥其课堂教学的引导者身 份，尊重小学生n 堂教学的主体地位， 根据班级大多数学生的实际学习状况， 制定具有针对性的教学计划，并将其与 多媒体等高科技教学设备相融合，以此 提高课堂教学效率与课堂教学质量4。 例如：小学数学教师在讲解加法 基本运算法则的时候，可以在课堂教学 中事先将加法运算的基本法则传授给同 学，随后根据同学的学习特点、兴趣爱 好等因素将班级同学划分为若干个学习 小组，让小组内的同学分别给组内各成 员出题并自行进行演练运算，使其在运 算中可以更好的掌握乘法运算规律；随 后小学数学教师在课堂上用多媒体技术 演示，2 个苹果加 2 个苹果与 2 个苹果 相乘可以得到相同运算结果的卡通动画， 在充分调动小学生数学学习兴趣的同时， 还对以往学过的内容进行有效复习，促 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 进了课堂教学效率与课堂教学质量的提 升。 2.在小学数学课堂教学中创设教 学情境 小学阶段的学生在心理上和生理 上还处于发育的初级阶段，尚不完善。 且在课堂教学上以活泼好动、好奇心强、 注意力难以集中为主要表现，对此我国 小学数学教师可以充分利用小学生这一 性格特点在课堂进行教学。数学教师在 课堂教学时可以将小学生的猎奇心理和 贪玩心理与课堂教学情境的创设相互融 合，在交流与互动中营造积极和谐的学 习氛围，增强小学数学课堂的教学效果。 例如：小学数学教师在课堂讲解 加减法混合运算的时候，可以在课堂上 创设一个超市购物的买卖情境，根据同 学的性格特点将其划分买者与卖者，同 学先在超市进行购买随后在收银台进行 结算，在结算找零的过程之中涉及到加 减法的混合运算，这样教学情境的创设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 可以将生活实际与小学数学课堂进行有 效的结合，增强了数学教学课堂的实践 性与实用性。 四、将发散性思维模式的开发与 生活情境法进行有效结合 随着新课程改革政策的逐步深入， 我国有关教育部门对小学数学课堂教学 提出了更高的要求。新课改背景下的小 学数学课堂教学不仅仅关注学生学习成 绩的提高，而是更加注重对学生独立学 习思维模式与发散性思维模式的开发。 因此，我国小学数学教师要紧随时时代 的变化，及时更新其教学观念与授课模 式，以此提高小学数学课堂教学效率与 教学质量。比如：小学数学教师在讲解 乘法运算 3 乘 4 的时候，可以先将结果 告知同学，随后在班级进行提问：还有 哪些数字相乘可以得到 12？让同学在交 流与互动中提升其数学的发散性思维能 力与逆向化思维模式5。 在我国小学数学课堂上广泛的应 用生活情境教学法对于教师教学水平的 -精选财经经济类资