22、唐雎不辱使命 答案

众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿 课题：第 22 课唐雎不辱使命 姓名： 班级： 课型:新授 授课时间：2012.09 主备人：李成华 审核： 【学习目标】 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 【课时安排】三课时（总第 3436 课时） 第一课时 【预习导学】 一、 【知识链接】 战国策是一部战国时代游说之士的策谋和言论的汇编。初有国策国事事语短 长长书修书等名称，西汉末年学士刘向将其编订为 33 篇，定名为战国策。全书分为 西周、东周、秦、齐、楚、这、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策。记载了周贞定王十七年（前 452）至秦始皇三十一年（前 216）236 年间各国政治、军事、外交方面的一些动态，其中以记载谋臣 策士的言论和活动为主要内容，广泛地反映了当时的社会矛盾和复杂的斗争，保存了战国时代的大量 富有价值的史料。同时，本书语言精练，文笔委婉生动，人物形象鲜明，富有浓厚的文学意味，是我 国古代有文学价值的散文著作。出自战国策的成语：南辕北辙、亡羊补牢、鹬蚌相争，渔翁得利、 狡兔三窟窟、狐假虎威、惊弓之鸟 本文选自战国策魏策四，题目是后人加的。唐雎（j），也作“唐且”，是安陵国的臣子。 安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。公元前 225 年，即秦始皇二十二年，秦国 灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国。唐雎折服秦王，出色地完成了 使命，保存了安陵。本文写的就是唐雎完成使命的经过。“不辱使命”，完成了出使的任务。辱，辜 负，辱没。 战国四公子 中 国 战 国 时 代 末 期 秦 国 越 来 越 强 大 ， 各 诸 侯 国 贵 族 为 了 对 付 秦 国 的 入 侵 和 挽 救 本 国 的 灭 亡 ， 竭 力 网 罗 人 才 。 他 们 礼 贤 下 士 ， 广 招 宾 客 ， 以 扩 大 自 己 的 势 力 ， 因 此 养 “士 ”（ 包 括 学 士 、 策 士 、 方 士 或 术 士 以 及 食 客 ） 之 风 盛 行 。 当 时 ， 以 养 “士 ”著 称 的 有 魏 国 的 信 陵 君 、 齐 国 的 孟 尝 君 、 赵 国 的 平 原 君 、 楚 国 的 春 申 君 。 因 其 四 人 都 是 王 公 贵 族 （ 一 般 是 国 家 君 王 的 后 代 ） ， 所 以 后 人 尊 称 他 们 为 “战 国 四 公 子 ”。 二、基础知识 1、文学常识：唐雎不辱使命一文选自 是西汉末年 根据战国史书整理编辑的。这部书中有许多寓言：如 、 、 等至今为人所称引。 2、给下列加点字的注音。 唐雎（ ） 怫然（ ） 免冠徒跣（ ） 以头抢地（ ） 韩傀（ ） 休祲（ ） 缟素（ ） 秦王色挠（ ） 寡人谕矣（ ）王僚（ ） 3、解释下列加点的字： 不辱使命 易安陵 其许寡人 大王加惠 甚善 虽然，受地于先王 弗敢易 秦王不说 因使唐雎使于秦 且秦灭韩亡魏 而君以五十里之地存者 故不错意也 请广于君 非若是也 虽千里不敢易也 岂直五百里哉 秦王怫然怒 公亦尝闻天子之怒乎 大王尝闻布衣之怒乎 亦免冠徒跣 以头抢地尔 此庸夫之怒也 非士之怒也 仓鹰击于殿上 休祲降于天 秦王色挠 长跪而谢之曰 寡人谕矣 徒以有先生也 第二课时 语法知识归纳： 通假字： 1. 秦王不说（“说”通“悦” ，高兴，愉快） 2. 故不错意也（“错”通“措”放置） 3. 仓鹰击于殿上（“仓”通“苍” ，青黑色） 一字多义： 以： 1.寡人欲以五百里之地易安陵（用） 2.而安陵以五十里之地存者（凭借） 3.徒以有先生也（因为） 4.以君为长者 （把） 5.以头抢地耳 （用） 徒： 1.亦免冠徒跣（光着，动词） 2.徒以有先生也（只，仅仅，副词） 夫： 1.此庸夫之怒也（的人） 2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义） 怒： 1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒） 2.怀怒未发（愤怒，名词） 使： 1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词） 2.安陵君因使唐雎使于秦。 （两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使） 而： 1.挺剑而起（表修饰，不翻译） 2.而安陵以五十里之地存者（表转折，但是） 3.受地于先王而守之（表顺承，不译） 之： 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词，的） 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译） 4.长跪而谢之曰（代词，指唐雎） 者： 1.以君为长者（的人） 2.而安陵以五十里之地存者（的原因） 然： 1.虽然 （这样） 2.秦王怫然怒 （.的样子） 虽： 1.虽千里不敢易也（转折连词，即使） 2.虽然，受地于先王（假设连词，即使） 于： 1.受地于先王（从） 2.仓鹰击于殿上（到） 3.请广于君（给） 与： 1.轻寡人与(疑问语气助词) 2.与臣而将四矣(加) 古今异义： 1.非若是也（古：这样，如此。今：今常用作判断词） 2.岂直五百里哉（古：只,仅仅。今：不弯曲） 3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休息） 4.以五百里之地易安陵（古：交换。今：容易，简单） 5.虽然，受地于先王（古：即使这样。今：连词，用在上半句,下半句多用“但是” 、 “可是” 、 “却”等与它呼应,表示承认前边的事,但后边的并不因此而不成立） 6 徒以有先生也(古：只。今：徒弟) 7.秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓） 8 长跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝着地。 古：道歉。今：感谢或凋落） 9.以头抢地耳（古：撞。今：抢夺） 10 安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因为） 词类活用： 且秦灭韩亡魏灭和亡也可以理解成使动用法，使韩国和魏国灭亡，灭稍微牵强点， 但亡是可以的。判断使动主要是看这个词是后面的宾语还是前面的主语的性质，这里是魏亡而非秦亡， 所以可以理解为使动。 请广于君广，可以看作形容词活用为动词，解释为扩充 轻寡人与？轻，形容词用作动词，此处的意思是轻视。 虽千里不敢易也千里可以理解为数量词活用为名词，千里的土地，但现在我们不这 样翻译，其实也理解得通顺 伏尸百万，流血千里因为主语是天子，所以伏尸和流都可以理解为使动，使百万人 尸体倒下，使血流千里。 伏尸二人，流血五步伏，使动用法，使伏流，使动用法，使流 天下缟素缟素，名词作动词，穿戴丧服 亦免冠徒跣免，动词的使动用法，使免，脱去。徒：形容词的使动用法， 使徒，光着 与臣而将四矣数词活用做动词，成为四人 特殊句式： 非若是也 判断句 此三子者,皆布衣之士也 判断句 此庸夫之怒也，非士之怒也判断句 受地于先王状语后置 请广于君状语后置 仓鹰击于殿上状语后置 第二课时 【合作探究】 1、唐雎是在什么背景下出使秦国的?这表明唐雎是一个什么样的人？ 明确：秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，秦王想以“易地”之名占领安陵，安陵君不答应， 秦王不高兴。因此安陵君派唐雎出使秦国。表明了唐雎是一个有胆识、有才能的人。 2、秦王对唐雎讲“灭韩亡魏”这一事实的目的是什么？ 明确：是在以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志，透露出他完全 可以用武力来吞并安陵的意思。 3、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？4 分 明确：秦王被唐睢决心效法古代勇士舍身取义的大无畏精神所征服。从语言和行动角度表现唐雎。 4、全文采用对话来反映人物的精神面貌。同样是拒绝秦王“易地”的要求，安陵君和唐雎的回答有 什么不同？ 明确：安陵君对秦王先恭维，后委婉拒绝。唐雎则是直接拒绝，态度坚决。 5、唐雎的语言与秦王的语言进行比较。 明确： 唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小刺杀秦王。 秦王是前倨后恭，威胁恐吓，着眼点大进攻国家。 前倨后恭：qin j hu gng 倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改 变。 6、作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？ 明确： 形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。 意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为 存”。 7、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是一个怎样的人？ 明确： 面对秦王以秦灭韩亡魏,天子之怒流血千里的威挟,唐雎以布衣之怒流血五步,要离之刺庆忌等等 的事例暗示自己要刺杀秦王的目的，令秦王屈服，向他道歉。大大地打击了秦王的气焰，最终保卫了 安陵。 唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。 8、说说“秦王不悦”四字在故事情节发展中的作用！ 明确： 推动故事情节发展，使文章更加生动形象，富有文采！ 9. 列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。4 分