4.3词语问题的相关知识

四、词语有关知识正确使用词语。 难点、重点分析 (一 )：正确使用词语，主要应考虑哪些方面? 分析：使用词语主要应考虑四个方面。 1感情色彩和语体色彩。词的感情色彩是指词语中包含的说话人的主观态度和情感。 它分褒义、贬义、中性三种情况。词的语体色彩指词语带有的适合于一定场合、体裁的特 点。它分口头语和书面语两种。书面语又分科学语体、文学语体、政论语体、公文语体等。 注意词的感情色彩、语体色彩，就是要求选用与上下文感情色彩、语体色彩一致的词语。 2语境中的事理因素。事理就是事物的道理。注意语境中的事理因素就是要求选用词 语时选择符合事物道理的词。如：从“落、圆、明、上”四个字中选一个填入“月繁星满 天”的空缺处。根据“月明星稀”的事理，应该选“落” 。 3词语的搭配。选用词浯，要与浯境的语气强弱一致，要使主语和宾语、谓语和宾语、 定语和中心语、状语和谓语搭配适当，要符合日常用语习惯。 4语境对词语的解释和限制。在句、段中往往有对词义起一定的解释和限制作用的内 容，从这些解释和限制的内容就可以推知词义，由词义可以找到恰当的词语。如： 有人说，运用不同的语言形式可以产生不同的效果。 使文句整齐， 使文意流动； 使 文章增加一泻千里的气势， 使文章产生一唱三叹的节奏； ，文章自有活泼之趣， ， 文章会有古雅之风。 下列各项填入上文空缺处，正确顺序是： 巧用口语 排比 多用文言成分 散句 偶句 反复 分析语境可知，最后两处必须选择动词短语，在、两项中选择，而“古雅”限定 了“文言” ， “活泼”照应着“口语” ，顺序是、。 “偶句”整齐， “排比”有气势， “反 复”则照应“一唱三叹” 。备选各项都是被解释的对象，正文则是加以解释、限制的内容。 顺序是。 (二 )使用短语 (包括成语) 要注意什么问题? 分析： 1要掌握短语的结构和作用。 常见名词性短语按结构分有联合短语(如：工人和农民 )、偏正短语(如：伟大的祖国)、 复指短语(如：周恩来总理)、方位短语(如：太湖边) 、的字短语( 如：唱歌的)、数量短语(如： 一公斤)等。 动词性短语有联合短语(如：说笑) 、偏正短语(如：认真地听)、述补短语( 如：说得好)、 动宾短语(如：学习文件)、连动短浯(如：坐下休息) 、兼语短语( 如：叫人相信)、能愿短语 (如：必须承认)、趋向短语( 如：跑出去) 、主谓短语(如：党委决定)、介宾短语(如：对工作)等。 形容词性短语有联合短语(如：庄严肃穆) 、偏正短语 (如：很端正)、述补短语( 如：斯 文得很)、能愿短语(如：应当高兴)、主谓短语( 如：身体健康) 、比况短语(如：飞也似的)等。 成语（略） （三）熟悉词语有关知识，形成自己的知识网络。 1词。 重点复习三方面的问题：一是词的构成，二是词的分类，三是词的意义（多义词、同 义词、反义词） 。 （1）词的构成。 词的声音和意义的结合体，因此词的构成可以从声音和意义两方面来分析。简单归纳 如下： 通过以上归纳可以看出： 所有的单音词都是单纯词；所有的合成词都是多音词；有一部分单纯词是属于 多音词。 在单纯多音词中，应主要了解联绵词，因为联绵词运用得好，可以增强语言的音乐美。 在合成词中，主要应了解掌握复合式合成词的内部结构和意义，因为了解掌握这些方 面，有助于理解词的意义；有助于正确运用合成词达意传情，有助于填字组词。复合式合 成词表示如下： 类别 特征 举例 联合式 两个语素意义相同、相近、相反或相对 寒冷 动静 笔墨 窗户 偏正式 前一个语素修饰、限制后一个语素，以后一语素为主。 沉思 函授 优点倩影 动宾式 前一个语素表示陈述的对象，后一个语素表动作、行为支配的事物。 革命 留心 移民 带头 主谓式 前一个语素表示陈述的对象，后一个语素陈述前一个语素。 心虚 民办 眼花 霜降 物量式 前一个语素表示事物，后一个语素表示事物计量的单位。 诗篇 房间 稿件 人口 补充式 后一语素补充、说明前一个语素，以前一个语素为主。 澄清 注定 扩大 矫正 （2）词的类别。 按照词的不同意义和在造句时所起的作用，汉语中的词可分为实词和虚词两大类。一 般地说，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词 6 种，虚词包括副词、介词、 连词、助词、叹词、拟声词六种。 学习词的类别，关键在于辨析区分，区分的方法有以下几种： 明确各类词的意义后加以区分。如某词表示的是人或事物的名称，就一定是名词， 如“风、雪、竹、梅”等词。 明确各类词的语法特点后加以区分。如某词在句中无实在意义，只起介绍时间、处 所等作用的词，那一定是介词，如“在烈日和暴雨下”中的“在”就是一个介词。如果某 词在句中表人或事物的存现，处于谓语位置，那一定为动词，如“他在家”中“在”就是 一个动词。 从某词能否与哪些词结合表示某种语法关系的角度进行区分。如借助否定副词来区 分名词、动词， 、形容词，因为“不”不限制名词，但可以限制动词、形容词；又如借程度 副词“很”来区分动词、形容词，因为“很”不修饰动词，但可以修饰形容词。 从某些词的重叠形式来加以区分。如借助双音合成词的不同重叠形式以区分动词、 形容词。 (3)词的意义。 词是音义的统一体。词的声音是词的语音形式，词的意义是词的内容，因此词义就是 词的语音形式所表达的内容，是客观事物或现象在人们意识中的概括反映。 对于词的意义的理解，着眼点应放在多义词、同音词、同义词、反义词等方面。 多义词与同音词的区别。 多义词和同音词都是用相同的语音形式来表示不同的意义。二者的区别是：多义词的 各个意义之间大多有一定的联系，它们都是从一个基本意义上派生出来的，有共同的基础； 同音词是几个具有相同的语音形式的不同的词，它们之间在意义上缺乏联系，缺乏共同的 基础。 同义词的辨析及其作用。 辨析同义词，要在求同辨异方面下功夫，除了注意同义词在某些方面的共同意义之外， 还要找出它们之间的细微差别。同义词的细微差别主要表现在意义、色彩、用法三个方面： 从意义上看，同义词的词义有的轻，有的重；有的范围大，有的范围小；有的表个体； 有的表集体，如“懊丧”与“沮丧”比， “懊丧”意义轻， “沮丧”意义重；“边境”与 “边界”比， “边境”范围大， “边界”范围小；“灯火”与“灯”比， “灯火”表集体， “灯”表个体。 从色彩上看，同义词的词义有的褒，有的贬，有的既可用于褒的方面，又可用于贬的 方面；有的庄重典雅，适用于庄重场合，有的平易自然，适用于一般场合；有的适用于日 常口语，有的适用于专业用语；有的适用于口头语言，有的适用于书面语言。如“充斥” 与“充满”相比， “充斥”为贬意， “充满”既用于褒意又用于贬意；“小气”和“吝啬” 相比， “小气”多用于口语， “吝啬”多用于书面语；“弥留”与“死亡”相比， “弥留”多 用于对死者的崇敬， “死亡”多用于一般场合。 从用法上看，同义词也有差别，主要表现在搭配对象不同和词性、句法功能不同两个 方面。如“侵犯”与“侵占”相比， “侵犯”经常和“主权、利益、人权、领海、领空”等 搭配， “侵占”经常和“财产、房产、领土、公款”等搭配；“猛然”与“突然”相比， “猛然”只能做状语，因而是副词， “突然”不仅能做状语，还做定语、谓语，因而是形容 词。 同义词之间的细微差别是多方面的，上述三个方面只是方法中最主要的几种，因此在 运用同义词达意传情时，一定要根据表达需要反复斟酌，以免误用。如“营救”与“抢救” 两个同义词，就很难用上述方法予以区分了。 同义词运用的作用是： 一是可以使语言的表达精确、严密。 二是可以避免用词重复、单调，使语言生动。 三是可以连用构成成语，使语气得到加强，语义更加明确。 反义词的构成条件及其作用。 组成反义词，要具备以下条件： 第一，组成反义的一组词，必须属于同一意义范畴，即必须以共同的意义范围为前提。 例如“拥护”和“反对”这组反义词均表示对某人或某事所持的态度。 第二，反义词是词义的一种现象，是指词与词在意义上的联系，因而不是所有矛盾对 立现象都可以用反义词来表示。 第三，有些词虽然在意义上并没有严格的反义关系，但由于经常在语言中对举，因而 根据语言的社会习惯，也可成为反义词，如“春”与“秋” 、 “红”与“黑”等。 第四，构成反义词的词性相同，色彩相同，音节多少相同，如“疾”只能与“徐”构 成反义词，不能与“慢”构成反义词，因为“疾”与“徐”是文言色彩较浓的词，而“慢” 不是。 反义词运用的作用有如下几种： 一是可以通过反义词对举，形成鲜明的对比，提示事物的矛盾，增强语言的表现力， 如“满招损，谦受益”这句话的“满”与“谦” 、 “损”和“益”对举，不仅表示了赞成什 么，反对什么，而且说明了反对、赞成的理由，言简意赅，极有说服力。 二是可以利用反义词构成成浯，如“瞻前顾后” 、 “悲欢离合” ，不仅使成语的内部节律 性强，而且意义鲜明。 三是可以利用反义现象创造新词以增加修辞色彩，如仿“促进”可以造“促退” ，仿 “阴谋”可以造“阳谋” ，仿“自信力”可以造“他信力” 。 准确释词注意事项。 要准确解释一个词在具体言语环境中的具体的含义，必须注意以下几点： 一是注意同音异义现象。 同音异义，在字形上有相同与不同之分，前者如“命题” (出题)与“命题”( 表示判断的语言形式) ；后者如“语意”( 语言的意味意思)和“雨意”(要 下雨的征兆)。 二是注意多义现象。 多义词在未进入口语或书面语交际之前，各个义项只具有静态的 备用性，显示不出传情达意的作用；但当它们一进入交际语境，其动态的使用性便表现出 来，由此而显现出它们达意传情的功能，因此无论用词或解释均须分析言语环境，从分析 中找到语境对用词与用义的限制点，如此方可做到用词、释词准确无误。 三是注意词的本义和引申义。 在多义词的几个意义中，有一个最基本、最常用的意义， 叫本义；由本义发展而来的意义，叫引申义。如“兵不血刃”之“兵”与“纸上谈兵”之 “兵”意义就不相同，前者用的是本义，指兵器，后者用的是引申义，指军事、战争。 2短语。 在汉语中，短语是非常重要的一级语言单位。汉语中的句子可以说是由短语流动铺排 而形成的。 (1)短语的类别。 短语可以从功能上分类，也可从结构上分类，语文教学新大纲要求从结构分类，因此 这里不再从功能考虑了。为了眉目清楚，现列表予以表示： (2)短语的辨析。 短语的构成，一靠词序，二靠虚词，因此辨别短语的性质也可以从两方面考虑： 看组成短语的词属于哪类词，词的顺序怎样，如果短语由两个词构成，前一个词是 名词，后一个词为动词，那这个短语是主谓短语。 看短语中用了什么虚词，因为有些短语是借助虚词组合起来构成的。如果短语靠助 词“的”构成，那一定是名词偏正短浯或名词的字短语；如果短语借“地”构成，那一定 是动词偏正短语；如果短语靠介词构成，那一定是介宾短语。 当短语中还含有短语而成为复杂短语时，辨析应由大到小，按层次切分到词为止。 如“建设社会主义祖国”这个动宾短语就含有一个名词偏正短语，切分时图式如下： (3)短语的作用。 短语，对汉语来说有极为重要的作用： 短语可以充当句子成分。有的能充当五六种成分，有的只能充当两三种成分，因此 了解短语，有助于分析复杂单句的某些成分，因为单句复杂化表现之一就是短语充当句子 成分。 短语可以构成句子，大多数短语带上语调就成为句子。短语的结构和句子的结构基 本上是一致的，当短语带上语调成为句子时，就成了语言的使用单位，短语的组成成分也 就成了句子的成分。可以说，掌握了短语的结构功能，也就基本上掌握了句子。 汉语的句子不像西方语言的句子，它基本上是由短语的流动铺排而成，形成了千变 万化的句子格局，因此要彻底弄清汉语的句子，就必须熟练掌握短语，注意对短语的整体 性理解，比如“共产党人不相信鬼神”这个句子中的“不相信”这个动词短语就不能按状 语、谓语中心分开；分开了，全句的意思就相反了。 (4)熟悉成语。 成语是语言中现成的固定的短语。在形式上成语十分稳定，其构成不能任意改变；在 内容上，由于人们长期广泛运用，因而具有某种固定的意义。成语在高考语文测试中经常 出现，因此熟悉成语十分重要。 关于成语，有几点必须注意： 了解成语的来源，特别是那些由古代传说、神话故事、历史典故概括而成的成语。 探源方可知义，不了解成语来源就容易误解。如果知道“不胫而走”源于“珠玉无胫而自 至者，以人好之也，况贤者之有足乎”(孔融论盛孝章书) ，就不至闹“没有路也要向 前走”的笑话了。 准确把握成语的含义。成语的含义，有的从关键字词上表现出来，如“礼尚往来” ， 只要了解了“尚”的含义是崇尚、重视的意思，就不难了解整个成语的意义；有的从整体 综合方面表现出来，如“曲突徒薪” ，如果仅从字面理解就难得其含义，如果从整体上进行 综合理解，其采取措施，防患于未然，以免发生危险的意义就易于把握。 分析成语的结构。成浯的结构多种多样，正确分析它的结构，有助于合理判断词义， 如“求全责备” ，结构是联合式“求全”与“责备”在意义上相同，意思是对人对事要求完 美无缺。如果要求解释“责”与“备”的含义，从对文见义可知“责”与“求”同义， “备” 与“全”同义。 (二) 典型试题解析。 例，下列句子中，加黑的词语使用正确的一句是： A芦沟桥两边的石栏上雕刻着数以百计的石狮，这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百 多个岁月。 B在今天举行的决赛中，我国选手有实力染指金牌的项目是女子 100 米蝶泳和女子 马拉松比赛。 C他门门课在班里名列前茅，还发表了几首小诗，可见文学造诣很深。 D这家报纸改版后面貌一新，受到读者欢迎，很多报纸都跟着仿效起来。 (1994 年“3+2 ”题) 解析： 此题考查根据语境判断词语使用的正误，测试方式是题目给出判断对象，要求选出使 用正确的一项或使