2016年昆明市石林县教师招聘考试练习题

2016 年昆明市石林县教师招聘考试练习题 一、单选题(育萃教师招考与你一路相随) 1、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（ ） A.130 B.140 C.150 D.160 2、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（ ） A.内-外 B.强-弱 C.稳定-不稳定 D.可控-不可控 3、维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（ ） A.能力 B.努力 C.运气 D.任务难度 4、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（ ） A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.一般迁移 D.负迁移 5、以下属于认知策略的是（ ） A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度 B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表 C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结 D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落 6、小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ ） A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略 7、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（ ） A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设 8、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦 虑，他可能患上了（ ） A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症 9、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡， 让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（ ） A. 行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法 二、填空题 1、皮亚杰认为，儿童的_ 必须先于教学；维果斯基认为，教学_认知发展，教 学要先于_。 2、12-18 岁的儿童的矛盾冲突是_对角色混乱。 3、_指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 4、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和_迁移。 5、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是 _和_。 6、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 _ 。 7、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和_ 。 3 8、课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和_三者之间 关系，从而有效实现预定目的的过程。 三、简单题 1、学习策略训练的原则是什么？ 四、论述题 1、元认知策略的一般内容。 2、试论述非测验的评价技术。 五、案例分析题 1、案例某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调控”为课题开展研究性学 习活动。研究小组在确定了要访谈的报社主编以后，心里有一种说不出的兴奋。课 外活动时，课题小组的成员兴高采烈的去采访那位相当有成就的诗人主编。 可 是，当同学们来到报社传达室，门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之门外。最后， 同学们只好败兴而归，非常委屈的说：“白跑了一趟！门卫不让进，说瞎捣乱。 ” 问题：作为老师的你应该如何帮助学生去解决呢？并说明理由。 1 参考解答 一、单选题 1、 【育萃专家解析】140。 （有的教材也认为超过 130 就是超常。 ） 2、 【育萃专家解析】B。维纳归因有三个维度，没有强弱维度。 3、 【育萃专家解析】B。归因于努力更可能产生强烈的情绪体验。 4、 【育萃专家解析】 （A顺向迁移；）C . 一般迁移。 5、 【育萃专家解析】C。其中 A 和 D 是元认知监控策略，B 是资源管理策略。 6、 【育萃专家解析】B。 7、 【育萃专家解析】C。 8、 【育萃专家解析】C。 9、 【育萃专家解析】C。 10、 【育萃专家解析】A。 11、 【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。 12、 【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。 13、 【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。 14、 【育萃专家解析】C。 二、填空题 1、 【育萃专家解析】认知发展；促进；认知发展。这是两者间相辅相成的关系。 2、 【育萃专家解析】自我同一性。 3、 【育萃专家解析】学习迁移。 4、 【育萃专家解析】垂直。 5、 【育萃专家解析】启发式、算法式。 6、 【育萃专家解析】思维定势（功能固着） 。 5 7、 【育萃专家解析】心理问题行为。 8、 【育萃专家解析】课堂情境。 三、简单题 1、 【育萃专家解析】主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人 自我效能感。 四、论述题 1、1.计划学习的策略.制定学习目标和完成学习任务的方案等.2.自我监督的策略.对认知过程 进行评价,反馈认知活动的结果与不足等.3.自我调控的策略.根据对认知活动结果的检查,及时 修正,调整认知策略. 2、1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知 活动等进行判断 和决策. 2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包 括: 行为检查单填写轶事记录.等级评价量表. 3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价. 五、案例分析题 1、参考答案面对学生们的“碰壁”，首先应该引导学生分析“碰壁”的原因，然 后鼓励学生使学生增加信心；其次指导学生重新修改采访计划。 研究性学习活 动