2016-2017学年高中语文 第二单元 古典馨香 2.5 荆轲刺秦王课件 新人教版必修1

第 5课 荆轲 刺秦王 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 多维互动苑 一、小组研讨 1 结合全文，简要说说荆轲是怎样一个人。 参考答案： (1)思想： 为 国分 忧 ，雪耻 报 仇， 报 效太子 。 他 对 樊於期 说 ，刺 杀 秦王的目的是 “ 解燕国之患 ”“ 报 将 军 之仇 ” ，雪 “ 燕国 见 陵之耻 ” 。行刺失 败 ，他仍宣称欲生 劫秦王， “ 必得 约 契以 报 太子也 ” 。 (2)性格：深沉、 刚 毅、慷慨。 求取信物，深 谋远虑 ； 迟发见 疑，怒叱太子；取道易水 ，慷慨悲歌。 准 备 工作 详 略 取樊於期人 头 详 写 求 锋 利匕首 略写 找随行副手 略写 备 督亢地 图 略写 2 荆轲和太子丹为刺秦王做了几项准备工作？这几项准备 工作中哪些是详写的？哪些是略写的？ 参考答案： 做了四 项 准 备 工作。 二、师生探究 1荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写 太子丹 “ 不忍 ” ，有何作用？ 参考答案： (1)性格特点： 荆轲 的 谋 划抓住了如何 见 秦 王 这 个关 键问题 。他提出用樊将 军 之首与燕督亢之地 图为 信 物 骗 取秦王信任，具有超人的胆 识 和气魄。他在太子丹心急如 焚 时 才提出 这 个 计 划，可 见 城府很深。 (2)作用：写太子丹 “ 不忍 ” ，反 衬 了 荆轲 智 谋 非凡。 2 作者是怎样描写 “ 易水送别 ” 这一场面的？ 参考答案： (1)抓住特点：如 对 送行者的描写，抓住 “ 白 衣冠 ” 这 个特点。 (2)突出重点：在众多的人物中，重点写 荆轲 ； “ 既祖，取 道 ” 略写，重点写慷慨悲歌。 (3)顾 及全面：太子、 宾 客、高 渐 离、士等在 场 人物都被 顾 及，而且通 过 写 “ 士皆垂泪涕泣 ”“ 士皆瞋目， 发 尽上指冠 ” 渲染凄凉悲 怆 的氛 围 和同仇 敌忾 的气 势 。 (4)有条不紊：人物活 动 按 时间顺 序描写。 (5)结 合写景： “ 风萧萧 兮易水寒 ” ， 给 人以身 临 其境的 感 觉 。 3 “ 秦廷行刺 ” 是文中最为惊心动魄的一个场面，作者 是怎样描写的？ 参考答案： (1)通 过语 言、神 态 描写，栩栩如生地刻画 人物形象。 荆轲 “ 顾 笑武阳，前 为谢 曰 ”“ 知事不就，倚柱 而笑，箕踞以 骂 ” ， 读 之使人如 见 其形，如 闻 其声。 (2)通 过 斗争双方的 动 作描写，展示生死搏斗的曲折 过 程 ： 荆轲 “ 取 奉 发 把 持 椹 逐 提 ” ，主 动进 攻未遂，仍 进 行最后一次努力；秦王 “ 惊 引 起 拔 走 击 ” ，由惊慌失 措 转为 有效反 击 ， 动 作描写， 层 次分明。 三、观点争鸣 对荆轲刺秦王的行为，历来仁者见仁智者见智。你是如何 评价这一行为的？ 观点一： 荆轲刺秦王，虽是反抗强暴的正义行动，而秦统 一六国是历史发展的必然趋势，这是个人或少数人的愿望改变 不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因 素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来 讲，它有着很大局限性。 下面句子中的加点字与 “ 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ” 中 “ 函 ” 的用法相同的一 项 是 ( ) A不痛 绳 之 B一旦蜂聚 为 盗 C俟秋成，当仍旧法 D复命知益州 解析： 例句与 B项用法相同，都是名词作状语。 “ 函 ” 译为 “ 用匣子 ” ， “ 蜂 ” 译为 “ 像蜜蜂一样 ” 。 A项，名词作 动