试论基于工学结合模式下高职英语教师的职业发展

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论基于工学结合模式下高职英语 教师的职业发展 【摘 要】工学结合的人才培养 模式是高职院校教育改革的主要模式。 工学结合给高职院校英语教师带来了挑 战和压力，广大英语教师应该及时改变 观念，积极学习，自主发展，努力提高 自身水平，以应对高职院校英语教学和 社会需求。 中国论文网 /5/view-5431815.htm 【关键词】工学结合；高职；英 语教师；职业发展 工学结合模式是我国现阶段高职 院校人才培养的主要模式，是高职院校 教育改革和发展的基本方向。英语课作 为一门高职高专基础课程，面对许多新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的情况和问题的出现，遇到了前所未有 的挑战。在工学结合模式下，各高职院 校的英语教师进行了全方位、多层次的 探索，已经取得了一定的成果；但是， 由于各种原因、以及各种各样的问题的 存在，阻碍了英语教师的教学和成长， 也困扰着高职院校英语教师的职业发展， 必须努力研究和解决，以提高英语教师 的职业发展能力和教学研究能力。 一、工学结合模式下英语教师所 面临的困惑 1.教学观念上很难接受工学结合 模式 高职院校中提倡的工学结合模式 倡导的是“教、学、做 ”合一的教学观， 主张以学生为主体、以教师或技能老师 为主导，理论和实践相结合，注重学生 的实践能力、操作能力、职业能力和协 作能力的培养，这和传统教学观念中强 调学生被动接受、机械学习的教学观形 成了鲜明的对比，打乱了英语教师原有 的教学观念和模式，给英语教师的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方式带来了新的挑战和压力。 2.课程体系上很难接受工学结合 模式 高职院校的英语教师绝大部分毕 业于文科院校或是师范类院校，没有下 现场锻炼及现场工作的经验，其专业知 识和教学理论知识都是在传统学科课程 教育的基础上形成的，它重理论、轻应 用，重知识、轻能力，强调学科自身的 发展逻辑结构，注重理论体系，脱离学 生的生活实际和能力培养，这和工学结 合所提倡的以培养学生的实际应用能力 为核心的综合职业能力为目标的主旨相 违背。高职院校的英语教师大多是一毕 业就进入高职院校任教，对校企合作、 工学结合、产学结合等概念模糊，在课 程开发、课程研究、科研等方面的能力 不足，不能满足工学结合在能力方面的 要求。 3.专业英语上难以胜任专业课程 的要求 高职院校的英语教学势必向专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 英语教学方向侧重。专业英语教学有利 于培养高职院校学生的应用能力和国际 交流能力，有利于提高学生的专业水平， 为学生的发展提供动力和后劲。专业英 语教学的发展，是时代发展的必然需要。 然而，工学结合的教学环境则是多变的、 开放式的课堂：社会上所有的实践模式 都可以“模拟 ”进教室，而所有的公司、 企业、会议及相关形式也都可以作为现 场教学的场所。这种开放性课堂的新理 念与英语教师原有的教学习惯和方式很 不相符，因而给英语教师带来很大的不 适。 二、工学结合模式下高职院校英 语教师的职业发展及途径 （一）工学结合模式下高职院校 英语教师要坚持自主发展 工学结合模式下高职院校英语教 师的自主发展是教师发展的一种新思潮， 也代表了英语教师发展的基本趋势。英 语教师发展的本质是自主性的发展，发 展是英语教师不断超越自我、不断实现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 自我的过程，是英语教师作为主体自觉、 主动、能动、可持续的建构过程。高职 院校英语教师适应工学结合模式的要求， 通过积极投身教学实践，在不断解决困 难、不断地进行教学实践、自我反思、 再实践、再反思的过程就是英语教师自 主发展的过程，在这个过程中积累起来 的实践性知识会成为英语教师的自主发 展的宝贵经验，也将成为实现工学结合 模式价值取向的重要保障。 （二）工学结合模式下高职院校 英语教师发展的方法和途径 1.高职院校英语教师应积极转变 观念，提高认识，更新教师发展理念？ 教师自身应从个体完善、自身发 展的角度树立正确的发展观，尽快从 “要我学习”转变到“我要学习”的理念上 来，使自己与时代发展相适应，与高职 院是校整体发展相配合。很多高职院校 的英语教师，对校企合作、工学结合的 教育模式概念很模糊，认为教师就是传 授知识，学生就是在教师的引导下吸收 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 书本知识；同时大部分英语教师没有下 现场及现场锻炼的经历，本身的职业素 养和能力有待提高，特别是生产一线的 实际经历和能力欠缺；很多英语教师并 没有认识到企业的需要就是现代高职院 校的培养目标。因此，改变观念，提高 认识，创新理念是高职院校英语教师适 应工学结合教学改革的一个重要内容。 2.积极进行教学研究，实现教师 职业发展 工学结合模式下的英语教学研究 是一个复杂而又艰辛的过程，因此教师 必需自觉认识到教师要不断提升自己的 认识高度，积极学习和理解教育教学理 论，积极开展各种具有开放、动态、深 厚和丰富意义的教学实践和研究活动， 在实践中用同一、整体的态度去理解理 论；积极参与工学集合教学研究，使 “研究”不再是纸上谈兵，在实践中探索 适合自己的发展道路，在研究中逐渐形 成自己的教学特色，促进自己的职业发 展。教学研究是高职英语教师发展的必 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 由之路，是高职英语教师发展的策略之 一。高职英语教师进行教学研究是教师 发展的必然趋势，也是教师职业发展的 有效途径。高职英语教师进行教学研究 的目的在于改进教学实践，提高自身教 学能力；通过工学结合教学研究引起教 师对英语教学问题的关心，刺激教师思 考问题并寻求解决问题的方法。 3.积极进行教学实践，适应工学 结合的教学环境 工学结合模式下的高职英语课堂 教学活动是情境性实与践性相结合的过 程，教学的情境是我们每天教学活动、 教学实践的场所。高职高专教育应根据 行业企业发展的需要和完成职业岗位实 际工作任务所需要的知识、能力、素质 要求，选取教学内容，并为学生可持续 发展奠定良好的基础。深圳职业技术学 院建设的国家精品课程“ 会展英语 ”将各 类展会中“主办方 ”和“参展商”两个不同 角色的二十多个岗位，按照展前、展中、 展后的工作流程合理安排教学内容，把 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 不同岗位所需要的知识、技能融入各种 实训项目。每一个项目都有相对应的具 体工作（学习）任务，并结合英语知识 学习和应用能力培养设计教学环节，让 学生都在仿真的实训室内进行模拟技能 操作，以及定期到各类国际展览会不同 岗位上进行校外实践。 因此，工学结合模式下，高职英 语教师要积极进行教学实践尝试和研究， 通过教学实践，就不再困惑于“理论素 养不足”的漩涡中；促使高职英语教师 勇敢地面对纷繁复杂的教学本身，并利 用自己得天独厚的优势，用自己的睿智 和行动去改善它；促使高职教师积极改 变以往的教学模式，