谈职业技能大赛在机电专业教学改革中的促进作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 谈职业技能大赛在机电专业教学改 革中的促进作用 摘 要职业技能大赛是我国职业 技术教育中的一项重要制度创新，它促 进了职业教育人才培养模式的转变，是 职业学校专业课程教学改革的助推器。 文章结合实践，以机电专业为例，从课 程体系与教学内容重组、教学方法与手 段改革、 “双师型 ”教学团队建设以及校 内实训基地建设等方面阐述了职业技能 大赛对中职学校教学改革的促进作用。 中国论文网 /1/view-12796890.htm 关键词 职业技能大赛 教学改革 机电专业 促进作用 中图分类号：H319.1 文献标识 码：A 文章编号：1009-914X（2015） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 11-0266-01 我校作为国家级中职示范校项目 单位，机电技术应用专业是重点建设和 发展专业，在推行“ 工学结合、校企合 作、顶岗实习” 人才培养模式的过程中， 积极组织学生参加各类技能大赛， “机电 一体化设备组装与调试” 项目从属于电 工电子技术类，自 2007 年中职学校职 业技能大赛开赛以来，笔者指导机电专 业学生连续参加了七届比赛，每一次与 学生们共同教学相长，较好地向同行展 示了教学成果。同时，依托技能大赛平 台，加强与同行的交流合作，在专业教 学改革中融进大赛因素，形成技能大赛 与教学改革的良好互动关系。下面以 “机电一体化设备组装与调试” 赛项为例， 论述技能大赛对机电专业教学改革的促 进作用。 一、多门课程融合教学取代独立 教学，促进课程体系和教学内容的重组 纵观多年来大赛情况， “机电一体 化设备组装与调试” 项目一直是模拟企 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 业自动生产线控制下的实施环境，将 PLC、传感器、变频器、机械传动、气 动控制等知识融为一体，学生在培训过 程中全面的接受了机械组装、程序编辑、 参数设置、电路连接、气路连接和设备 调试等机电技术应用技能，打破了传统 的学科课程体系，学生不再是单一的学 习某项知识和技能。这些知识和技能互 相联系，互相融合，体现了“课程设置 模块化、教学内容职业化、教学组织灵 活化”的课改方向，也进一步体现了工 学结合、理实一体的教改理念，学生解 决问题的过程就是综合职业能力培养的 过程。 另外，机电技术应用专业抓住参 加技能大赛的时机，与相关设备公司和 企业进行深层接触，了解生产一线的市 场需求，参照“ 机电一体化设备组装与 调试”等赛项的特点、涉及的知识、能 力、素质要求，以及竞赛规则和评分标 准等，对课程评价体系进行了重构，取 消学生顶岗实习期撰写毕业论文，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 机电一体化综合课程实习来检验学生实 习质量，提升学生综合职业技能，重点 强调学生职业习惯、职业素养的养成； 在课程内容的选择上，摒弃了陈旧的内 容和艰涩难懂的理论推导，以应用为目 的，突出实践性。如机床夹具设计 理论性强、难理解，学生学的比较吃力， 积极性差；在新的课程设置中取消了这 门课程，增加了实用性强的变频调速 技术 ，充分利用学校理实一体化环境 进行专业教学，并适时穿插竞赛项目考 核点，大大提高了学习积极性，强化了 对学生实践与创新能力的培养。 二、采用“ 项目导向、任务驱动 法”教学，促进教学方法和手段的改革 传统的教学方法基于学科课程之 上，长期存在“ 重理论轻实践 ”、 “重个体 轻协作”的弊端。用这种方式培养的学 生在就业时会出现种种不适应的现象， 如熟悉相关理论却不懂操作，功能模块 正确但无法完成系统的整体调试，缺乏 知识的综合应用能力，工作中只顾干眼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 前的活，缺乏相互协作的能力，这与职 业教育培养应用型、技能型实用人才的 目标相背离。 “机电一体化设备组装与调试” 项 目是大赛组委会在充分进行企业调研和 听取行业企业技术专家对职业岗位能力 要求的基础上经反复论证拟定的，它体 现了高技术、新工艺的发展要求，既契 合国家要求的最新职业标准，又与实际 生产贴近，并且大赛试题是以工作任务 书的形式命题的，按工作任务中的各知 识与技能评价点来制定评分细则，适合 考量学生的知识、技能和素质水平。 此赛项具有其特殊性，所涉及的 项目一般技术含量较高，学生按照任务 书的要求要想很好地解决问题，一是需 要他们将专业理论知识、操作技能与创 新能力有机融合，二是需要团队的有效 沟通与通力合作。而传统的教学方法注 重系统的知识传授，老师讲、学生听， 理实分离，严重影响了学生的学习积极 性与实践能力和创新能力的培养。这种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 模式下培养的学生在参赛时往往很难快 速适应，如题意分析和程序设计正确却 很难有效实施，功能模块正确但无法完 成整体调试、故障排除等。因此，专业 教学团队在学习先进职教理论的同时， 深受大赛启发，采用任务驱动法、现场 教学法、竞赛模拟法等行动导向模式下 的各种先进教学方法。如PLC 应用技 术我们编写了校本实训指导书，共设 计了 10 个学习项目，实施时利用任务 驱动模式，将学生分成小组，教师给出 具体的任务要求，学生独立或合作完成 本情境的指令学习、程序设计、元器件 选择、控制线路连接及整体调试检验等 学习性工作任务。在这个过程中学生处 于主体地位，每组同学可以相互讨论进 行程序设计，老师只进行相关指令的必 要指导，这样学生在完成任务、解决问 题的过程中学到了相关理论知识，积累 了工作经验，培养了综合职业能力，自 信心与沟通合作能力得到加强。在技能 辅导中的这种培训理念，引领我在专业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 教学中向“项目导向，任务驱动” 的教学 方法转变，促进了教学方法和手段的改 革。 三、增强指导教师实践技能，促 进“双师型”教学团队建设 随着电子技术的飞速发展， PLC、变频器、触摸屏等一些新技术、 新工艺在企业大量应用，这对教师的知 识存量与知识更新提出了新的更高的要 求。 “机电一体化设备组装与调试” 赛项， 既体现了这些前沿技术的实际应用，也 反映了行业企业在产业结构调整与技术 升级过程中对高技能人才的需求。这首 先需要教师树立终身学习的理念，不断 拓宽知识面，加强新技术、新工艺的学 习，跟上科技发展的步伐。其次，教师 的实践能力与创新能力是业务能力提升 的重点，新课程实施要求教师要熟悉生 产现场的先进设备与工艺，懂得生产管 理与劳动组织，具备较强的设备故障查 排能力，只有跟上产业结构调整与技术 升级的步伐，才能培养出符合现代企业 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 要求的技能型人才。 为此，学校在打造“双师型” 教学 团队的同时，着力提升其理论水平与实 践操作能力：通过外派师资培训学习、 企业实践、鼓励教师职业资格取证，教 师“结对子”以及聘请企业技术专家引领 讲学等多种形式，促进“ 双师型 ”教学队 伍建设。当然，还有很关键的一点，充 分利用好职业技能大赛这一平台，做好 教师传帮带工作，以技能大赛为抓手、 为参照，进行专业教学改革，倡导教师 在适当的时机用大赛的命题方式呈现学 习任务，用大赛的流程组织教学活动， 用大赛的评判标准作为学习质量的评价 标准，达到了以赛促改、以赛促学的目 的。 四、以职业技能大赛为契机，促 进实训基地建设 职业技能大赛不仅仅是参赛选手 之间技能与水平的较量，更多的是参赛 学校师资水平、装备条件和校企合作的 比拼。我校机电专业以职业技能大赛为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 契机，加大资金投入，改善了校内实验、 实训条件。参照“ 机电一体化设备组装 与调试”技能大赛的设备配置要求在原 有电力拖动实训室的基础上，建设了机 电一体化实训室，目前校内实训基地既 能满足单项基本技能训练，又能完成综 合职业能力培养，亦能对工学结合、理 实一体化专业课程的实施以及专业群学 生技能竞赛提供可靠支撑，还能在企业 员工培训、社会技术服务和校内外电工