2018年高考改革最新方案.docx

2018 年高考改革最新方案 2018 年高考改革最新方案篇一地区 启动时间执行时间 内容要点 北京 XX 年 2020 年 1、从 XX 年秋季入学高一 起实施高中学业水平考试； 2、英语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机 考； 3、取消本科三批，与本科二批合并； 4、自 2018 年起，推进高等学校考试招生改革； 5、2020 年调整统一高考科目，实行“3+3“，探索“ 两依据、一参考“。 山东 XX 年 2020 年 1、XX 年英语科目使用全国卷， XX 年语文和数学使用全国卷，2018 年全部科目使用全国卷； 2、2020 年高考实行“3+3“的考试模式； 3、未来“一批“二批“合并，除提前批次外，不再 分批次录取。志愿填报由“学校+专业“改为“专业+学校“形 式； 4、录取“两依据、一参考“。 湖南 XX 年 2020 年 1、XX 年起全部科目使用全国卷； 2、2020 年高考不分文理科； 3、实行“3+3“的考试模式； 4、外语科目提供两次考试机会； 5、逐步试点取消招生录取批次，改进投档录取模 式，推进平行志愿投档方式； 6、构建“两依据、一参考“多元录取机制。 江西 XX 年 2020 年 1、不分文理科； 2、实行“3+3“的考试模式，选考“6 选 3“； 3、外语考试分为笔试和听力测试，高中生最多参 加两次外语考试； 4、高考总分满分 750 分，语数外每门 150 分，3 门 高中学业水平等级性考试科目每门 100 分； 5、XX 年起建立江西中学生综合素质评价信息管理 系统，开展综合素质评价； 6、XX 年起合并二三本，2018 年起合并艺术二三本 科批，2020 年起进一步减少录取批。 海南 XX 年 2020 年 1、2020 年高考不分文理； 2、2020 年高考科目实行“3+3“，选考实行“6 选 3“； 3、总成绩按标准分呈现，语数外每科原始满分 150 分，转换成标准分，自选 3 科每门满分 100 分； 4、从 XX 年起，海南本科第一批和第二批合并录取， 从 2020 年起，海取批次仅设本科批和专科批，分学校实行 平行志愿投档和录取。 广东 2018 年 2021 年 1、2021 年高考文理不分科； 2、高考实行“3+3“的考试模式； 3、外语和高中学业水平考试一年两次考试； 4、录取“两依据、一参考“； 5、XX 年，广东高考全部科目采用全国卷； 6、XX 年，广东二本 A 线 B 线将合并。 江苏 2018 年 2021 年 1、2021 年高考“3+3”模式， 文理不分科； 2、统考科目语数外保持不变，选考科目由“6 选 2“ 调整为“6 选 3“； 3、英语将实行听力和口语一年两考，笔试两考还 在探索； 4、分值比 480 分高，接近 700 分； 5、“小高考“13 个科目均可考两次； 6、XX 年起，少数民族考生报考省属高校加 3 分投 档。 河北 2018 年 2021 年 1、2021 年高考文理不分科； 2、高考科目实行“3+3“； 3、外语考两次； 4、XX 年起，本科第三批录取院校与第二批合并， 以后逐步取消录取批次； 5、高校招生“两依据，一参考“； 6、XX 年秋季入学的高一新生，实行新的高中学生 综合素质评价制度； 7、2018 年秋季入学的高一年级学生开始实行新的 学业水平考试制度。 安徽 2018 年 2021 年 1、文理不分科； 2、统考语数外，选考科目为“6 选 3“或“7 选 3“。 山西 2018 年 2021 年 1、不分文理科，外语一年两 考。 2、高考实行“3+3”模式，从思想政治、历史、地 理、物理、化学、生物 6 科学业水平考试中自主选择 3 科 参加考试并计入高考总成绩。 3、高考录取调整为“两依据、一参考” 。 西藏 2018 年 2021 年 1、2021 年高考实行“3+3“的 考试模式，选考“6 选 3“； 2、外语提供两次考试机会； 3、高考总分 660 分，语数外每门 150 分，3 门高中 学业水平等级性考试科目每门 70 分； 4、录取“两依据、一参考“； 5、从 XX 年起，创造条件逐步取消高校招生录取批 次，完善平行志愿投档方式。 辽宁 2018 年 1、从 XX 年起，取消一批本科 A、B 段的 设置，统一为一批本科；三批本科合并到二批本科。 宁夏 2019 年 2022 年 1、XX 年建立高中考试招生综合素质档 案，在自主招生中使用； 2、2018 年启动高中学业水平考试改革，实施高中 学业水平考试制度； 3、2019 年逐步取消录取批次，推行“两依据、一参 考“的考试招生模式； 4、取消文理分科，选考科目“6 选 3“，高考总分 750 分，语数外语每科 150 分，自选每门 100 分； 5、外语考试一年两考。 广西 2019 年 2022 年 1、2022 年起广西统一高考不 再分文理科； 2、高考科目实行“3+3“模式，必考科目为语文、数 学、外语，每科满分 150 分； 3、外语科目同年有两次考试机会； 4、选考科目从政史地理化生 6 个高中学业水平考 试等级性科目之中任选择 3 科。选考科目安排在高三进行， 每届学生只安排一次考试，每科满分 100 分。 5、高考总成绩满分为 750 分。 6、高校招生录取实行“考生总成绩+综合素质评价“ 的评价方式。 7、高职招生逐步实行“文化素质+职业技能“的评价 方式。 陕西 2019 年 2022 年 1、考试科目实行“3+3”模式， 选考科目实行“6 选 3”。 2、取消文理分科。 3、英语一年两考。 云南 2019 年 2022 年 甘肃 2019 年 2022 年 1、实 行“3+3“模式 2、不分文理，外语一年两考。 青海 2019 年 2022 年 1、实行“3+3“的考试模式，选 考科目“6 选 3”； 2、外语科目提供两次考试机会； 3、高考招生录取基于“两依据、一参考“； 4、2018 年在各批次全面实行平行志愿，并创造条 件逐步取消高校招生录取批次。 浙江 XX 年 XX 年 1、必考科目语数外 3 门，每门满 分 150 分； 2、选考科目实行“7 选 3“模式，每门满分 100 分， 每科最多考 2 次； 3、考生总成绩满分 750 分； 4、语文、数学成绩当次有效，外语和选考科目成 绩 2 年有效； 5、外语每年安排 2 次考试，1 次在 6 月，考试对象 限于当年高考生；1 次在 10 月，与选考科目同期进行； 6、考生志愿由“专业+学校“组成，录取不分批次， 实行专业平行投档； 上海 XX 年 XX 年 1、不分文理； 2、从 XX 年秋季入学的高中一年级学生开始，普通 高中学业水平考试设置 13 门科目； 3、XX 年起，上海统一高考科目为语文、数学、外 语 3 门，考试时间安排在每年 6 月； 4、外语一年考两次，6 月一次，1 月一次。含笔试 和听说测试，每人最多考两次，最好成绩计入总分； 5、高考成绩由语数外 3 门成绩和自主选择的高中 学业水平等级性考试科目成绩构成，满分 660 分。语文、 数学、外语每门满分 150 分，3 门普通高中学业水平等级性 考试科目每门满分 70 分； 6、XX 年起合并本科一、二批，并按照总分和院校 志愿，分学校实行平行志愿投档和录取；7、报考专科高职 志愿只计语文、数学、外语 3 门统一高考成绩。专科高职 依据统一高考成绩进行录取。 黑龙江 2018 年 1、2018 年秋季新学期启动，2021 年进行首次新高考。 2、考试科目实行“3+3”,满分 750 分。 3、高中实行综合素质评价。 贵州 2018 年 1、2021 年贵州高考实行“3+3”模 式。 2、XX 年将三本院校并入二本。 3、2018 年起，高一年级将不再分文理科。 四川 2018 年 1、从 XX 年起，分步使用全国统一命 题试卷，并恢复外语听力考试。 2、从 2021 年开始，统一高考考试科目设置为语数 外，外语考两次择优计成绩。 3、2018 年入学新生 学业水平考试全省统考。 4、高职院校 2021 年起实行春季招生 5、从 XX 年起，本科第二批次和本科第三批次合并 录取 天津 XX 年 1、取消文理分科，考试科目实行 “3+3”。 2、XX 年秋季入学的高一年级开始实施。 3、英语一年两考，取较高的分数计入高考总分 4、XX 年起高职院校在天津实行春季招生 吉林 2018 年 1、外语提供 2 次考试机会，取消文 理分科。 2、选考科目实行“6 选 3”，高考成绩满分 750 分。 3、从 2021 年起，普通高校招生在保持现行录取模 式的基础上，逐步取消录取批次，探索一档多投。 重庆 2018 年 2021 年 1、不分文理科，外语一年两 考。 2、推行“3+3”模式，3 门选考科目中， “6 选 3” 模式成主流，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、 生物 6 个科目中自主选择 3 科作为考试科目。 3、从 XX 年开始，合并本科二、三本和专科一、二 段两个普通高校招生录取批次。 4、招生录取将实行“两依据，一参考”的录取制 度. 5、从 XX 年开始，统筹高职院校实行“文化素质+ 职业技能”的分类考试招生方式。 湖北 2018 年 2021 年 1、2021 年起，全国统一高考 科目为语文、数学、外语，不分文理科。 2、考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、 生物等 6 门科目中自主选择 3 科。 3、总分值 750 分。 4、从 XX 年起，文理类本科录取批次由 3 个批次调 整为 2 个批次，本科三批和本科二批合并录取。 福建 2018 年 2021 年 1、考试科目实行“3+3”模式， 选考科目实行“6 选 3”。 2、取消文理分科。 3、英语一年两考。 4、录取机制：“两依据、一参考” 。 5、实行高职院校与普通高校分类招考。 三个问题告诉你 新高考到底有什么不一样? 从各地公布的方案来看，总体改革方向大体一致，绝 大多数省份明确要改革高考科目设置、考生录取机制，促 进学生全面而有个性发展，而多地也根据地方实际情况出 台了有针对性的具体实施办法。 考什么，怎么考 文理不分科，多地实行“3+3”模式，外语一年两考 在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势， 高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。 “3+3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考 成绩将由语文、数学、外语 3 门统一高考成绩和考生选考 的 3 门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。 学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就 3 门选考 科目而言，各地多采用“6 选 3”模式，即从思想政治、历 史、地理、物理、化学、生物 6 个科目中自主选择 3 科作 为考试科目。值得注意的是，浙江采取的是“7 选 3”模式， 除了以上所提到的 6 科，还多了“技术(含通用技术和信息 技术)”这项科目。 在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、 数学、外语每科满分 150 分，学生自选 3 门科目每门满分 100 分，总分合计 750 分。不过，上海、西藏有所不同，明 确 3 门选考科目每门 70 分，高考成绩总分满分 660 分，此 外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的 480 分要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现 考生成绩，这是目前仅有采用标准分这一计分方法的省份。 与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考 试，不少省份也公布了改革时间表。比如，北京将从 XX 年 启动高考综合改革，从秋季入学的普通高中起，年级开始 实施高中学业水平考试，实行合格性考试和等级性考试， 计入高校招生录取总成绩的学业水平考试 3 个科目成绩以 等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。 力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方 向。在已公布高考改革方案的 19 省份中，绝大多数省份明 确，外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高一 次考试成绩计入。 深化外语考试改革上，上海明确要建设外语标准化考 试题库和标准化考场，外语考试要为今后其他科目逐步推 行标准化考试积累经验。 如何评价 “两依据一参考” ，既看分，又看人 新一轮改革方向的亮点之一，是打破“唯分数论” ，实 施“两依据、一参考”的多元评价机制，即依据统一高考 成绩、高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评 价信息进行录取。从各地公布的方案来看，实施“既看分， 又看人”的综合评价录取，是未来高校招录的大势所趋。 综合评价录取旨在探索高校招生录取和高中学习相关 联的办法，更好地推进素质教育，增加学生的选择性，在 这种模式下，各地方案明确，高校可根据办学特色和定位， 以及不同学科专业人才培养要求，从普通高中学业水平等 级考试科目中，分专业(类)自主提出选考科目范围，但最 多不超过 3 门，提前向社会告知。在将综合素质评价作为 高校招生录取参考时，坚持“谁用谁评”原则，招生学校 应提前公布具体使用办法。 在综合素质评价使用方面，不少省份明确，要探索按 照统一高考成绩、高校测试成绩、学业水平考试成绩各占 一定比例计算综合成绩，由高校按照综合成绩择优录取。 宁夏则规定，在高考成绩相同的情况下，会以综合素质评 价结果为标准，择优录取。 事实上，在 XX 年上海和浙江被同时列为高考改革试点 地区时，浙江省已通过“三位一体”的录取方式，尝试将 综合素质评价纳入到高考录取中。XX 年，浙江大学首次实 施“三位一体”招生新方式，通过笔试、面试两个环节选 拔考生，并按照“高中学业水平测试成绩占 10%，高校综合 素质测试成绩占 30%，高考总分占 60%”的方式形成考生的 最终成绩，择优录取。到 XX 年，浙江省“三位一体”综合 评价招生改革继续深化，参加试点的高校 36 所，有 15 所 为新增高校，招生计划 3500 多人，比上一年增加 75%。 作为全国新高考改革的两大试点省市之一，上海今年 在实施多元评价录取方面又有了更进一步的探索，在复旦 和上海交大去年开展综合评价录取试点基础上，将试点推 广到 9 校，释放的信号非常强烈。 江苏省 11 所省属高校今年继续探索综合评价录取改革 试点。和浙江“三位一体”方式类似，江苏将综合考量考 生高考成绩、高校考核结果、高中学业水平测试成绩、综 合素质评价以及高校自身培养的特色要求等五个维度的内 容，对高考成绩达到本二批次省控线的入选考生进行综合 评价，择优录取。 怎么录 逐步合并本科录取批次，探索“专业+学校”志愿填报 改革考生录取机制，逐步合并减少高校招生录取批次， 弱化社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校 的倾向，探索“专业(类)+学校”的志愿填报方式，引导从 学生兴趣和特长出发，选择合适的专业和学校，不再单纯 跟着学校“档次”走，成为此次多地改革方案的重点。 北京、河北、江西、辽宁、贵州、广西等省份已明确， 将本科二批与本科三批合并为本科二批。 多地表示，录取批次合并有利于消除社会对三本录取 的高校毕业生的偏见，推动民办本科院校和独立学院发展， 有利于今后高校毕业生平等就业。 除了第二、三批次的合并外，一些省市还提出了合并 本科第一、第二招生批次，比如上海、山东。海南明确， 从 2020 年起，录取批次仅设本科批次和专科批次。江西还 将探索学生多次选择、被多所高校录取的可行性，增加学 生和高校的双向选择机会。 值得注意的是，在志愿填报方式上，浙江、山东、西 藏把原来的“学校+专业”方式改为“专业(类)+学校”形 式。采用“学校+专业”的方式，学生首先被学校录取，最 终可能进入的不是自己选中的专业，而采用“专业+学校” 的方式后，某个专业对应的可能不是一所学校而是多所高 校。 这也就意味着，在“专业(类)+学校”模式下，考生既 可以报考同一个高校中的不同专业(类)，也可以是不同高 校的同一专业(类)，还可以是不同高校不同专业(类)，拥 有了选择权。 虽然 23 个省份高考改革方案已经发布，但离全面实施 还有一段时间，不少省份明确表示，在保持总体框架不变 的前提下，将按照“先专项改革、探索试点，再综合改革、 全面推进”的原则分步推进改革，在参照学习上海、浙江 试点经验的基础上，各省方案可能会根据实际经验情况， 进行调整完善 2018 年高考改革最新方案篇二 作为教育体制改革 中的