教学反思：我的一节集体绘本教学活动

教学反思：我的一节集体绘本教学活动2o15 年 9 月 3 日，我们迎来了抗战胜利 70 周年大阅兵的到来。这些天，孩子们到处都能看到英姿飒爽的武警官兵，在站岗、在巡逻、在保卫着国家的安全。自由活动时间，孩子们探讨着：“当兵的叔叔都好帅!长大后，我也想要拿着枪保卫祖国!“我要去北京，北京有天安门!“北京好玩吗?北京有什么?“在幼儿的交谈中，我发现幼儿对北京这座城市产生了浓厚的兴趣，由此我们在阅读区中投放了绘本北京-中轴线上的城市 ，链接幼儿当下的兴趣点。静察幼儿在幼儿自主阅读的过程中，教师就要“静“察幼儿的兴趣点和对画面的解读、分析能力，找出幼儿感兴趣的话题。如果教师“静“察的过程中发现幼儿的兴趣点、困惑点仅仅是小部分幼儿的问题，可与幼儿展开个别交流予以解决。如果难点是全体幼儿的共性问题，教师可以就此组织一个集体教学活动。以北京-中轴线上的城市为例，在自主阅读的过程中我们发现，图片中所展现的北京城的布局之美及历史文化，需要老师引导幼儿分析和解读，于是我们设计了一节集体绘本教学活动。开放设计根据幼儿的兴趣点、困惑点，我们设计了北京-中轴线上的城市的绘本阅读活动。活动目标1能对九宫格中提供的图片进行细致阅读，理解图书的内容。2了解中轴线上的建筑，初步感知北京城的布局之美及历史文化，为自己是中国人而感到骄傲。活动准备已有绘本北京-中轴线上的城市阅读经验、课件、九宫格两张、红蓝圆点卡片、计分卡活动过程一、北京-中轴线上的城市(引起孩子活动兴趣，引导幼儿初步知道什么是中轴线。)1孩子们，我知道这本书你们都看过了，能告诉我书的名字吗?关于这本书的名字，你们有什么不明白的吗?2让我们来看看北京城的平面图吧。(打开平面图)在平面图上，下面表示南面，上面表示北面。从南到北有一条线，这条线在这张图的哪里?(中间)看这条线的左、右，有什么发现吗?小结：这条线贯穿南北，使整座北京城形成左右对称的布局，人们就叫它中轴线，北京城最重要的建筑都在这条线上。二、共读绘本(在共同阅读的过程中引导孩子们初步感知中轴线上的建筑的布局之美及历史文化。)1教师和孩子们一起阅读绘本，引导他们仔细观察、想象。预设重点观察图片：紫禁城：为什么有这么多的房子?怎么都是黄瓦红墙?天安门：两边的房子一样吗?永定门：房子为什么建得这么高?你见过这样的屋顶吗?在哪里看见过这样的建筑?小结过渡：古代的中国人用他们的智慧建造了这么美丽的北京城，把永定门、正阳门、天安门、紫禁城、钟鼓楼(回到平面图)这么多有特色的、重要的建筑建造在中轴线上，使整座北京城形成左右对称的布局。关注中轴线，我们就能发现老北京的一些有趣的故事。2分别出示三幅图，请孩子来说一说老北京城的有趣故事。小结过渡：每一幅图告诉我们一个老北京有趣的事儿，几幅图连起来就告诉我们一件完整的老北京故事。你们对中轴线上的这些建筑熟悉吗?有没有在书上没看懂的，想要知道的事情呢?那我们今天就来玩一个“找到我“的游戏。三、游戏-“找到我“(在游戏中能根据九宫格提供的图片信息进行分析和解读，了解2o15 年 9 月 3 日，我们迎来了抗战胜利 70 周年大阅兵的到来。这些天，孩子们到处都能看到英姿飒爽的武警官兵，在站岗、在巡逻、在保卫着国家的安全。自由活动时间，孩子们探讨着：“当兵的叔叔都好帅!长大后，我也想要拿着枪保卫祖国!“我要去北京，北京有天安门!“北京好玩吗?北京有什么?“在幼儿的交谈中，我发现幼儿对北京这座城市产生了浓厚的兴趣，由此我们在阅读区中投放了绘本北京-中轴线上的城市 ，链接幼儿当下的兴趣点。静察幼儿在幼儿自主阅读的过程中，教师就要“静“察幼儿的兴趣点和对画面的解读、分析能力，找出幼儿感兴趣的话题。如果教师“静“察的过程中发现幼儿的兴趣点、困惑点仅仅是小部分幼儿的问题，可与幼儿展开个别交流予以解决。如果难点是全体幼儿的共性问题，教师可以就此组织一个集体教学活动。以北京-中轴线上的城市为例，在自主阅读的过程中我们发现，图片中所展现的北京城的布局之美及历史文化，需要老师引导幼儿分析和解读，于是我们设计了一节集体绘本教学活动。开放设计根据幼儿的兴趣点、困惑点，我们设计了北京-中轴线上的城市的绘本阅读活动。活动目标1能对九宫格中提供的图片进行细致阅读，理解图书的内容。2了解中轴线上的建筑，初步感知北京城的布局之美及历史文化，为自己是中国人而感到骄傲。活动准备已有绘本北京-中轴线上的城市阅读经验、课件、九宫格两张、红蓝圆点卡片、计分卡活动过程一、北京-中轴线上的城市(引起孩子活动兴趣，引导幼儿初步知道什么是中轴线。)1孩子们，我知道这本书你们都看过了，能告诉我书的名字吗?关于这本书的名字，你们有什么不明白的吗?2让我们来看看北京城的平面图吧。(打开平面图)在平面图上，下面表示南面，上面表示北面。从南到北有一条线，这条线在这张图的哪里?(中间)看这条线的左、右，有什么发现吗?小结：这条线贯穿南北，使整座北京城形成左右对称的布局，人们就叫它中轴线，北京城最重要的建筑都在这条线上。二、共读绘本(在共同阅读的过程中引导孩子们初步感知中轴线上的建筑的布局之美及历史文化。)1教师和孩子们一起阅读绘本，引导他们仔细观察、想象。预设重点观察图片：紫禁城：为什么有这么多的房子?怎么都是黄瓦红墙?天安门：两边的房子一样吗?永定门：房子为什么建得这么高?你见过这样的屋顶吗?在哪里看见过这样的建筑?小结过渡：古代的中国人用他们的智慧建造了这么美丽的北京城，把永定门、正阳门、天安门、紫禁城、钟鼓楼(回到平面图)这么多有特色的、重要的建筑建造在中轴线上，使整座北京城形成左右对称的布局。关注中轴线，我们就能发现老北京的一些有趣的故事。2分别出示三幅图，请孩子来说一说老北京城的有趣故事。小结过渡：每一幅图告诉我们一个老北京有趣的事儿，几幅图连起来就告诉我们一件完整的老北京故事。你们对中轴线上的这些建筑熟悉吗?有没有在书上没看懂的，想要知道的事情呢?那我们今天就来玩一个“找到我“的游戏。三、游戏-“找到我“(在游戏中能根据九宫格提供的图片信息进行分析和解读，了解2o15 年 9 月 3 日，我们迎来了抗战胜利 70 周年大阅兵的到来。这些天，孩子们到处都能看到英姿飒爽的武警官兵，在站岗、在巡逻、在保卫着国家的安全。自由活动时间，孩子们探讨着：“当兵的叔叔都好帅!长大后，我也想要拿着枪保卫祖国!“我要去北京，北京有天安门!“北京好玩吗?北京有什么?“在幼儿的交谈中，我发现幼儿对北京这座城市产生了浓厚的兴趣，由此我们在阅读区中投放了绘本北京-中轴线上的城市 ，链接幼儿当下的兴趣点。静察幼儿在幼儿自主阅读的过程中，教师就要“静“察幼儿的兴趣点和对画面的解读、分析能力，找出幼儿感兴趣的话题。如果教师“静“察的过程中发现幼儿的兴趣点、困惑点仅仅是小部分幼儿的问题，可与幼儿展开个别交流予以解决。如果难点是全体幼儿的共性问题，教师可以就此组织一个集体教学活动。以北京-中轴线上的城市为例，在自主阅读的过程中我们发现，图片中所展现的北京城的布局之美及历史文化，需要老师引导幼儿分析和解读，于是我们设计了一节集体绘本教学活动。开放设计根据幼儿的兴趣点、困惑点，我们设计了北京-中轴线上的城市的绘本阅读活动。活动目标1能对九宫格中提供的图片进行细致阅读，理解图书的内容。2了解中轴线上的建筑，初步感知北京城的布局之美及历史文化，为自己是中国人而感到骄傲。活动准备已有绘本北京-中轴线上的城市阅读经验、课件、九宫格两张、红蓝圆点卡片、计分卡活动过程一、北京-中轴线上的城市(引起孩子活动兴趣，引导幼儿初步知道什么是中轴线。)1孩子们，我知道这本书你们都看过了，能告诉我书的名字吗?关于这本书的名字，你们有什么不明白的吗?2让我们来看看北京城的平面图吧。(打开平面图)在平面图上，下面表示南面，上面表示北面。从南到北有一条线，这条线在这张图的哪里?(中间)看这条线的左、右，有什么发现吗?小结：这条线贯穿南北，使整座北京城形成左右对称的布局，人们就叫它中轴线，北京城最重要的建筑都在这条线上。二、共读绘本(在共同阅读的过程中引导孩子们初步感知中轴线上的建筑的布局之美及历史文化。)1教师和孩子们一起阅读绘本，引导他们仔细观察、想象。预设重点观察图片：紫禁城：为什么有这么多的房子?怎么都是黄瓦红墙?天安门：两边的房子一样吗?永定门：房子为什么建得这么高?你见过这样的屋顶吗?在哪里看见过这样的建筑?小结过渡：古代的中国人用他们的智慧建造了这么美丽的北京城，把永定门、正阳门、天安门、紫禁城、钟鼓楼(回到平面图)这么多有特色的、重要的建筑建造在中轴线上，使整座北京城形成左右对称的布局。关注