高三上学期《语文课程新学案》答案明天出版社、

新人教版高三上学期语文课程新学案答案（明天出版社） 、第一部分必修一高中课程新学案语文高中三年级第一部分必修一第一单元现代诗歌情感与意象教材篇目沁园春长沙 雨巷 再别康桥 大堰河我的保姆单元目标 1掌握鉴赏诗歌的基本原则：知人论世，了解作者与创作背景。2学习现代诗歌鉴赏的基本方法：把握意象，分析主旨，品味语言，欣赏丰富多样的艺术表现手法。重点难点 1感知和分析诗歌语言，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，进行联想和想象，理解诗中生动、鲜明的形象；品味诗歌的意境美，领悟诗歌的主旨和意味。2了解诗歌体裁的基本特征及主要表现手法，对不同特点和风格的现代诗歌进行质疑探究，分析鉴赏。课时安排 2 课时一、字音A 组遒劲 qi 彳亍 ch 戛然 ji稠密 chu 颓圮 p 冰屑 xi磅礴 png 青荇 xng 麦糟 zo寥廓 ku 漫溯 s 凌侮 w惆怅 chu 斑斓 ln 忸怩 ni碣石 ji 笙箫 shng 愤懑 mn百舸 g 浮藻 zo 糯米 nu遏止 寂寥 lio 叱咤 zh逶迤 y 长篙 go 奇葩 p河畔 pn 彷徨 png 讴歌 uB 组揣摩 chui 挣揣 chui 间不容发 jin间谍 jin 满载刊载横绝 hng强横 hng 背包 bi背对 bi 臂膀 b胳臂 bei给以 gi给予 泊车 b血泊 数见不鲜 xin鲜为人知 xin躯壳 qio贝壳 k 瓦菲 fi菲薄 fi 巷道 hng 雨巷 xing二、字形 遏制墓 ji 碣j 偈子 png 彷徨画 fng 舫脂 fng 肪 dn 炖汤驽 dn 钝打 dn 盹q 杞人忧天坍 p 圮祭 s 祀窗 wi 帷恣 su 睢脊 zhu 椎 fi 扉页芳 fi 菲fi 斐然xio 萧瑟xio 潇洒笙 xio 箫大 yn 堰河yn 偃旗息鼓y 揠苗助长姓 lio 廖lio 寥廓yn 荫庇树 yn 阴河 pn 畔挑 xn 衅 qn 沁人心脾分 m 泌ln 伦理经 ln 纶ln 沦陷 chu 稠密chu 惆怅zhu 啁啾 s 溯流shu 朔风shu 搠倒ni 忸怩ni 纽扣ni 扭曲 cng 苍茫cng 沧桑 ln 谰言斑 ln 斓凄 wn 婉wn 惋惜喝 ci 彩神 ci 采三、近义词1寥廓辽阔（1）往远处看，在光的指引下，大地苍茫，没有尽头，越来越辽阔。 （）（2）我仰望星空，它是那样寥廓而深邃，那无穷的真理，让我苦苦地求索追随。 （）2遏制遏止（1）看到中国健儿在赛场上取得胜利，我们无法遏制内心的激动，对他们的卓越贡献深感敬佩。 （）（2）在今年初进行的 NBA 季后赛中，科比以令对手无法遏止的进攻，彻底摧毁了对方强悍的防守。 （）3意气义气（1）在今年中超联赛中，楼世芳看到了一个最真实的毛剑卿，有个性、讲义气，但容易冲动和不懂规矩。 （）（2）父亲读书不多，但够意气、够率直、有魄力，军人高尚的情操和人格魅力深受人敬佩。（）4徜徉彷徨（1）任何事物都不是一帆风顺的，在特定的时期，有时就像走到了十字路口，迷茫、彷徨，过后还是会继续前行。 （）（2）进入公园，犹如走进“月季夫人”的人文殿堂，徜徉姹紫嫣红的月季海洋，让您舒心品味中外月季佳品的风采。 （）5独立独力（1）春节前，经理单独请我到办公室，要求我独立完成一项工作，并当场表态，干得好就提拔我当公司业务主管。 （）（2） “异地生存训练”活动，培养了学生独力生活的能力和团结合作的精神，促进了学生身心的和谐发展。 （）四、素材集成1问苍茫大地，谁主沉浮？适用话题：这句诗体现了青年毛泽东的理想：主宰国家与民族的命运。当时的毛泽东只是一位普普通通的革命青年，但是他放眼祖国，胸怀大志。24 年之后，他成功地缔造了中华人民共和国。这句诗可用于“理想与奋斗”类的话题。再者，吟咏“问苍茫大地，谁主沉浮？”的青年毛泽东在 1925 年面对的是国内革命风起云涌之势。毛泽东在这样的形势下，勇敢地挑战社会，挑战一个旧的世界。从这个角度看，这句诗也适用于“挑战”类的话题。精彩运用：（1）问苍茫大地，谁主沉浮？大地是不会有回答的。沉浮只有靠我们自己去把握。话总是要问，而路总是要走。伴着我们的，也许只有无奈和疑问，那我们就踏着荆棘而行。 “问苍茫大地，谁主沉浮？”你，或者我，还有他。我们先主宰自己，再联合起来，形成一股浩荡的洪流，共同主宰世界。（2） “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这是毛主席年少时写下的壮丽词句，是一位年轻的共产主义战士发出的向世界挑战的声音。正是这气势磅礴的挑战给了他无穷的力量去面对这一切艰难困苦，使他屡次力挽狂澜，带领全国人民创造了辉煌的业绩，使人民过上了扬眉吐气、幸福快乐的日子。和平年代不再需要我们抛头颅洒热血，但是我们肩膀上的责任同样沉重，我们同样面临着无尽的挑战2大堰河与诗人艾青适用话题：这则事例可应用于“母爱” “感恩” “美德”等相关话题的写作中。运用时可结合“羊跪乳，鸦反哺”的故事以及“投之以桃，报之以李” “滴水之恩，当涌泉相报”等古训名言进行阐释。精彩运用：（1）在人情日益淡漠的当今社会，保持一颗感恩的心弥足珍贵。从诗人艾青的诗句里，我们读到了作者对乳母大堰河的思念、赞美以及令人动容的感激之情。从一定意义说，正是这种生活经历和情感体验给了艾青一颗感恩的心，从而成就了中国现代文学史上一位杰出的诗人。只有懂得感恩，才会真正懂得珍惜；只有懂得感恩，才会更好地开拓进取；只有懂得感恩，才能感受到真正的幸福。一个懂得感恩的民族才是一个有希望的民族。（2）母爱如海，母爱如山！它是人类最纯真、最挚朴的情感，是一份只求付出，不求回报的爱。从大堰河的身上，我们读到了母爱的无私与伟大，她的身份虽然只是一个乳母，但对自己的乳儿却充满了难以割舍的人间真情，她付出了自己最炽热的母爱。大堰河这个有着农民的坚韧、勤劳与善良的母亲，不正是千千万万在默默耕耘的母亲的代表吗？母爱是原点情感，理解了母亲的爱，我们才能爱人爱己，才能让爱迸发出光辉，照亮我们未来的路！高考考试大纲概说【考点解读】2010 年普通高等学校招生全国统一考试语文大纲（课程标准实验版） 共分五个部分，分别规定了考试的性质、考试的能力要求、考试的内容、考试的形式，并给出了题型示例。自主命题的省市根据自身的实际，通过制定各自的考试说明来命制高考语文试题。2010 年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明除了与高考语文考试大纲（课程标准实验版） 的要求相一致外，还重点对山东省高考语文试卷的结构特点作了说明。考试大纲与考试说明是高考命题的依据，是回答考什么、考多难、怎样考这三个问题的具体规定和解说。因此，这两本书更是高三师生复习备考的方向和指南。在复习备考的过程中，应该怎样理解和运用好考试说明呢？第一，要全面掌握考试说明中要求的考试内容，彻底弄清到底考什么，把必考与选考的具体内容和知识点梳理清楚。第二，要认真分析试卷结构和试题类型，在老师指导下掌握不同类型题目的解题技巧。第三，在老师指导下，对特定的考试内容进行有针对性的备考。第四，要经常对照考试说明中规定的考试能力的对应要求，评估自己在该考点上达到了什么程度，明确考纲中要求中哪些自己能够拿下、哪些暂时还不行，努力提高自己复习的针对性和实效性。一、阅读下面的文字，完成 14 题。(一)撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。(二)撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。1诗一开始用“悠长” “寂寥”的雨巷表明了居住地的，以细雨表现了、的天气特点。2这两节诗在艺术形式上有何特点?这样写有何作用?3诗人为什么把“逢着”改为“飘过”？4怎样理解“丁香一样结着愁怨的姑娘”这个意象？二、阅读毛泽东的浪淘沙北戴河 ，完成 57 题。大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边?往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。5 “东临碣石有遗篇”中的“遗篇”是指。这首词的主旨句是。6词中描绘了一幅怎样的景色?写景有何特点?7联想和想象是诗歌的翅膀。词人由上阕秦皇岛外白浪滔天的汪洋之景联想到了什么?第二单元古代叙事散文提要钩玄教材篇目烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴单元目标 1梳理积累重点文言知识，把握古代叙事散文的文体特征。2学会运用提要钩玄的阅读方法，抓住关键词语，概括文章的叙事脉络，提高文言文阅读的概括能力。重点难点 1梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。2通过诵读与感悟，体会古代叙事散文所特有的简洁之美，了解古人写人记事围绕主人公的文韬武略而详其所以详、略其所以略的特点。3学习运用提要钩玄的读书方法，准确理解文章思想内容，概括要点，提取精要。课时安排 2 课时一、文言实词（一）写出下列实词在不同的句子中的意思。1谢（1）旦日不可不蚤自来谢项王。 （鸿门宴 ）道歉，谢罪（2）侯生视公子色终不变，乃谢客就车。 （司马迁信陵君窃符救赵 ）辞别（3）哙拜谢，起，立而饮之。 （鸿门宴 ）感谢，道谢（4）多谢后世人，戒之慎勿忘。 （孔雀东南飞 ）告诉，告诫（5）及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。 （李渔芙蕖 ）衰亡，凋谢（6）阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言。 ”（孔雀东南飞 ）推辞，拒绝2顾（1）于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 （荆轲刺秦王 ）回头，回头看（2）忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。 （离骚 ）看（3）将军宜枉驾顾之。 （隆中对 ）访问，拜访（4）大行不顾细谨，大礼不辞小让。 （鸿门宴 ）照顾，顾及（5）顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 （廉颇蔺相如列传 ）表示轻微的转折，相当于“只是” “不过”（6）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（为学 ）反而，却3私（1）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （廉颇蔺相如列传 ）私人的，自己的，与“公”相对（2）丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！（荆轲刺秦王 ）私利（3）吾妻之美我者，私我也。 （邹忌讽齐王纳谏 ）偏爱，偏袒（4）荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期。 （荆轲刺秦王 ）私下，偷偷地4胜 shng（1）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （琵琶行 ）胜过，超过（2）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 （范仲淹岳阳楼记 ）美好的，优美的（3）秦王竟酒，终不能加胜于赵。 （廉颇蔺相如列传 ）胜过，占上风（4）是故百战百胜，非善之善者也。 （孙子兵法谋攻篇 ）胜利（5）十旬休假，胜友如云。 （滕王阁序 ）有才德的shng（6）沛公不胜杯杓，不能辞。 （鸿门宴 ）能承担，禁得住（7）杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。 （鸿门宴 ）尽，完5举（1）举所佩玉玦以示之者三。 （鸿门宴 ）举起，抬起（2）中江举帆。 （赤壁之战 ）挂起，拉起（3）今亡亦死，举大计亦死。 （陈涉世家 ）发动（4）吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 （赤壁之战 ）拿（5）南取汉中，西举巴蜀。攻克，攻占（6）众议举宠为督。推荐（7）杀人如不能举。 （鸿门宴 ）全（8）莫令事不举。 （孔雀东南飞 ）成功6善（1）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （劝学 ）好事，好的行为（2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 （离骚 ）以为对，认为好（3）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。 （鸿门宴 ）交好，友善（4）安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。 （张衡传 ）善于，擅长（5）今人有大功而击之，不义也，不如因善遇之。 （鸿门宴 ）好好地（二）写出下列句子中加点词的古今义。1 若舍郑以为东道主古义：东方道路上的主人今义：请客的主人2 行李之往来古义：出使的人今义：出门所带的包裹3 樊将军以穷困来归丹古义：不得志，走投无路今义：物质上不富有4 持千金之资币物古义：礼品今义：钱币5 樊於期偏袒扼腕而进曰古义：袒露一只臂膀今义：袒护6 复为慷慨羽声古义：情绪激愤今义：不吝惜7 愿大王假借之古义：宽容，原谅今义：借用，利用8 备他盗之出入与非常也古义：意外的变故今义：副词，很9 未有封侯之赏，而听细说古义：小人的谗言今义：详细地说10 约为婚姻古义：儿女亲家今义：因结婚而产生的夫妻关系11 秦时与臣游古义：交往今义：指游逛12 近臣尽规，亲戚补察古义：指父母和兄弟在内的内外亲属今义：跟自己家庭有姻婚关系或血统关系的家庭或它的成员（三）写出下列句子中加点词的意义和用法。1 夜缒而出名词用作状语，在夜里2 若亡郑而有益于君使动用法，使灭亡3 越国以鄙远名词意动用法，把当做边邑4 若不阙秦，将焉取之动词的使动用法，使侵损5 邻之厚，君之薄也形容词用作动词，变雄厚，变薄弱6 因人之力而敝之形容词使动用法，使受损7 秦王购之金千斤，邑万家名词意动用法，把作封地8 樊於期乃前曰名词作动词，走上前9 使使以闻大王动词使动用法，使听到10 道芷阳间行名词作动词，取道11 素善留侯张良形容词作动词，交好12 籍吏民，封府库名词作动词，登记13 沛公旦日从百余骑来见项王动词使动用法，使跟从14 此亡秦之续耳动词作名词，后继者15 沛公已去，间至军中名词作状语，抄小路16 置之地，拔剑撞而破之动词使动用法，使破，撞破二、文言虚词辨析下列各组句子中加点词的意义和用法。1之（1）臣之壮也，犹不如人助词，用在主谓间，取消句子的独立性（2）邻之厚，君之薄也助词，用在主谓间，取消句子独立性（3）行李之往来助词，用在主谓间，取消句子独立性（4）子犯请击之代词，指秦军（5）辍耕之垄上动词，到（6）顷之未发助词，放在时间名词后面，不译（7）夫晋，何厌之有助词，宾语前置的标志2为（1）客何为者 wi，动词，做（2）窃为大王不取也i，动词，认为（3）我为鱼肉i，动词，是（4）为击破沛公军i，介词，替（5）吾属今为之虏矣i，介词，被（6）何辞为i，句末语气词，表反问，可译为 “呢”3而（1）今急而求子连词，表承接（2）夜缒而出连词，表承接（3）朝济而夕设版焉连词，表转折，却（4）余知而无罪也代词，你（5）黑质而白章连词，表并列（6）拔剑撞而破之连词，表顺接（7）吾恂恂而起表修饰，可译为“地”4其（1）君知其难也代词，那（2）吾其还也副词，表商量或希望语气，还是（3）断其左股代词，他的（4）其孰能讥之乎副词，表反问语气5与（1）失其所与，不知动词，结交（2）若壅其口，其与能几何动词，赞许（3）秦伯说，与郑人盟连词，和6何(1)阁中帝子何在？疑问代词，哪里（2）良问曰 ？“大王来何操？”疑问代词，什么（3）何者？严大国之威以修敬也。疑问代词，为什么，什么原因（4）何敢助妇语？疑问副词，为什么，怎么（5）新妇车在后，隐隐何甸甸。语气助词，相当于“啊”（6）信臣精卒陈利兵而谁何。通“呵” ，喝问（7）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？疑问代词，为什么，什么原因7若（1）若使烛之武见秦君，师必退。连词，表假设，假如（2）若入前为寿，寿毕，请以剑舞。第二人称代词，你（3）怒而飞，其翼若垂天之云。动词，像，好像（4） “公之视廉将军熟与秦王？”曰：“不若也。 ”动词，比得上，赶得上（5）桑之未落，其叶沃若。形容词词尾，的样子三、素材集成1 烛之武退秦师适用话题：爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、成大事者应有一颗宽大的心精彩运用：（1）烛之武，一个须发尽白的老者，夜缒而出是怎样的一种情形？当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然？在国家危难面前，他深明大义，义无返顾；在强秦面前，他不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失，处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无返顾赴敌营的信心和勇气让我们敬佩。曹操有句诗说得好：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，毅然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。（2）烛之武是一位忠士（为国尽忠） 、义士（深明大义） 、勇士（只身赴敌） 、智士（才智卓著） 、辩士（言辞雄辩） ，虽是年迈躯，胸有龙虎策，在那称霸争雄的年代，他用了一个在当时堪称奇异的思维双赢理念，保全了国家，也实现了自己人生的辉煌。2 荆轲刺秦王适用话题：用人不疑、义气用事、忠勇与智谋精彩运用：（1） “顷之未发，太子迟之，疑其有改悔。 ”作为上级领导，疑人莫用，用人莫疑，领导沉不住气，部下心思必乱，他犯了用人大忌。有些完美计划，往往是领导求胜心切，急于求成，只嫌部下不够中用，必然造成上下不一心的局面，其实，实际的执行者才是最为重要、最该鼓励的人。（2） “荆轲怒，叱太子今太子迟之，请辞决矣。遂发。 ”自己对时局及行动后果有着明确的思想准备，所以有着谨慎的心理，但这种心理竟被如此轻易打乱，另外，明知上级领导犯了急于事功的毛病，却也将错就错，跟着一起闹情绪，睹气，弃原计划于不顾，临时改变事关大局的准备计划，如此沉不住气，纯属义气用事，无大局观念。事实证明：哥们义气什么时候都成不了大事的。3刘邦（鸿门宴 ）适用话题：机智、知人善任、把握机遇精彩运用：（1）虞姬的自刎，乌骓的投江让更多的人倒向项羽，鸿门宴上的刘邦似乎只是小人，听听汉家小儿高唱“大风起兮云飞扬”便热血沸腾，可历史的车轮证明了刘邦比项羽更能成就一番大业。是他主张张骞扶着驼铃走向了大漠，是他让卫青挥动旌旗舞向了大漠的飞沙。（2） “知人善用”首在“知人” ，次在“善用” ；而“知人”又需以“自知”为提，即要有“自知之明” 。先能很好地了解自己的人或许才能设身处地地换位思考去了解别人，达到善解人意的目的。刘邦是出身沛县的一个小混混，后成为一代大汉的开国皇帝汉高祖，其人了得啊。那么怎么体现他有自知之明的呢，又是怎样了解别人而后达到为己用的目的呢？据史料载，刘邦在当上汉高祖后曾说过，其带兵打仗不如韩信，治理国家不如萧何，运筹帷幄不如张良， “为之奈何”是刘邦常常向萧何、张良、陈平、韩信问到的一句话。可见刘邦作为一位成功的管理者来说做到了知人善用又体现了有自知之明，能把合适的人放到合适的位置上发挥其作用。4项羽（鸿门宴 ）适用话题：鲁莽、有勇无谋、刚愎自用、听取别人的意见、沉着冷静精彩运用：（1）缜密的勇者，尤其要坦荡正义。歌德说，善良的人在追求中即使迷惘，也终将意识到有一条正途。项羽虽勇，终因心胸狭窄自刎乌江；李自成虽勇，终因贪图享乐断送江山；汪精卫虽勇，终因心术不正，卖国投敌，遭千古骂名。心胸坦荡满怀正义的善勇者才是苍茫尘世间的胜者。王蒙在逍遥一文中写道，自己善良才能感知世界的美好，自己坦荡了才能逍遥地生活在尘世间。不论周遭诱惑多好，迷雾多少，内心总要点亮一盏正义的明灯。（2）项羽不好计策与外交是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，可是现实无情地打破了他的梦想，他只有叹息着，用死亡来反抗这现实，为自己性格的篇章写下了最后的一笔，也为自己一生执著的性格献上最后的也是最虔诚的祭奠。赳赳武夫的内心是多情的，尽管表现这多情的却是无情。性格的祭奠是悲壮的，因为它的代价是生命、执著和无奈。5大行不顾细谨，大礼不辞小让。 （鸿门宴 ）适用话题：不拘小节精彩运用：曾国藩以方圆谋人生，坚持着“定准方向，不把心思花在小事上”的信条；越王勾践，在失败后以当奴隶于吴为“小节” ，卧心尝胆，十年积蓄，一朝灭吴，最终成就了立国的大事；韩信不拘于胯下之辱，最终成了西汉的开国功臣。这些成大事者其志不在小，将目标放远，从大局着眼，不拘小节，最终获得成功。理解常见文言实词在文中的含义【考点解读】考试大纲规定“理解常见文言实词在文中的含义” ，能力层级为 B 级。它实质上包括三层意思：一是要考查的实词是文言文中“常见”的、使用频率比较高的，这体现了“浅易”的特点；二是考查的实词古今词义既有联系又有区别，具有可考性；三是“在文中的含义” ，也就是该词在具体语境中的意义，而不是一般的词典意义。纵观近几年高考涉及的文言实词可以看出，主要考查的文言实词有一词多义、通假字、古今异义词以及同义复词和偏义复词等。对文言实词含义的理解，要紧紧围绕具体的语言环境，以前后文的意思为依据，认真推敲，仔细辨别。我们可按照以下方法进行理解和判断：1.语境分析法词义是不确定的，但上下文的语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判断文言实词的含义。如“视其舟，则离败而胶”中的“胶” ，可以从“胶”出现的语句的前后环境去分析。上文的“视其沼，则浅混而污”意思是说这个地方的水位很浅并且很脏；下文写庭院荒芜、房子残破。由上下文的理解可以看出，中间一句是说舟船破并搁浅在河边。由此可推断出“胶”是“搁浅”的意思。2.结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多，在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反，这样通过已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如“悟已往之不谏，知来者之可追”中的“谏”和“追” ，只有从结构上对举分析，才能推知是“挽回、补救”的意思。3.语法分析法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。如“六王毕，四海一”中的“一”所处的语法位置是在名词的后面，应该是谓语，所以它不是数词，而是数词活用为动词，是“统一”的意思。4.联想推断法有些文言实词，虽然我们没有见过，但是其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于利用所学过的知识来解决试卷中的问题，做到举一反三，触类旁通。如“每独处幽暗之中，容止瞻望未尝倾邪”中的“容止”一词，结合我们平时熟悉的“音容笑貌”和“言行举止” ，即可理解其意为“容貌举止” 。5.成语对应法在现代汉语中的成语中，保留了大量的文言词义，我们在理解成语的基础上，便可推知文言实词的意义和用法。如“臣从其计，大王亦幸常赦臣”中的“从”字，由成语“言听计从”可知其义为“听从” 。6.代入检验法。对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。如“孔子如审先知，当早易道”中的“审”字，其义项有“自知” 、 “详细” 、 “审察” 、 “确实”等，分别代入检验后，可知其应为“确实”之意。理解并翻译文中的句子【考点解读】考试大纲规定“理解并翻译文中的句子” ，能力层级为 B 级。所谓“理解文中的句子” ，就是能够根据上下文的语境读懂、领会某一个文言句子。在文中要留心句子中的关键性词语、弄明白句中有关词语的指代义，把握分句间隐含的语意关系等。所谓“翻译句子”就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。将文言文翻译成现代汉语的基本要求是“信” “达” “雅” ，即准确体现原句的意思，语言通畅，有文采，而首要的是“信” 。因此在翻译时要坚持“直译为主，意译为辅”的原则，平时学习就是要字字对译，养成习惯。做题时要先依据“词不离句，句不离篇”的原则，根据上下文整体把握句意，然后重点分析句中的重点实词虚词、特殊句式，最后在逐字对译的基础上翻译全句。命题人往往选择那些带有关键词语和重要语法现象的文句让考生翻译，并将其作为高考评卷的采分点。这些关键词语和重要语法现象大致可以分为两大类：第一类是积累性的，如实词方面的古今异义词、多义词，虚词方面的主要虚词、固定结构；第二类是规律性的，如偏义现象、词类活用和特殊句式。理解和翻译句子时，应注意这些现象。具体来说，文言文的翻译应学会以下几种方法：1留：即保留。对文言中的古今通用词和古时一些专有名词(人名、地名、物名、国号、帝号、年号、称号、谥号、官职、科举、典章制度、度量单位、学术用语、专业用语等)一般都可保留不译。如“元丰七年六月丁丑”译为“元丰七年六月丁丑日”即可。当然，要保持原句的语气和风格。2换，即替换。古语中的词义在流传过程中意思发生了变化，包括一些古今异义的词、通假字、偏义复词等，就要以相应的现代汉语的词换掉它们。如“涕”译为“眼泪” ， “蚤”译为“早” ， “作息”译为“劳动” ， “河北”译为“黄河以北”等。3补：文言文是以单音节词为主的，翻译时要把单音词补成符合现代汉语习惯的双音词；文言文中有很多省略句子，省略的成分，在翻译的时候要补出来。4删：去掉原文中那些没有实际意思的词语，如发语词、音节助词等。例如（秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 （过秦论 ）可译为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。5调：对文言文中那些特殊语序、特殊语句进行调整，如宾语前置、谓语前置、定语后置、介词结构后置等，使之符合现代汉语的语法习惯。要确保文言文句子翻译的准确，在具体答题过程中，要做到如下五步骤：1读。通过读，明确其在文中的位置，以及与上下文的联系，初步了解大意。2审。在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象和关键词语。3切。将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后使用文言翻译的“对译”原则逐一加以解释。4连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。5誊。在逐一查对文言文句中的语法现象全部到位以后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答卷上。在誊写的过程中还要做到“三清” 、 “三不” 。 “三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。【考题例析】（2009全国卷）阅读下面的文言文，完成 14 题。魏德深，本巨鹿人也。祖冲，仕周，为刑部大夫、建州刺史，因家弘农。父毗，郁林令。德深初为隋文帝挽郎，后历冯翊郡书佐，武阳郡司户、书佐，以能迁贵乡长。为政清静，不严而肃。会兴辽东之役，征税百端，使人往来，责成郡县。于时王纲弛紊，吏多赃贿，所在征敛，人不堪命。唯德深一县，有无相通，不竭其力，所求皆给，而百姓不扰。于时盗贼群起，武阳诸城多被沦陷，唯贵乡独全。郡丞元宝藏受诏逐捕盗贼，每战不利，则器械必尽，辄征发于人，动以军法从事，如此者数矣。其邻城营造，皆聚于听事，吏人递相督责，昼夜喧嚣，犹不能济。德深各问其所欲，任随便修营，官府寂然，恒若无事。唯约束长吏，所修不须过胜余县，使百姓劳苦。然在下各自竭心，常为诸县之最。寻转馆陶长，贵乡吏人闻之，相与言及其事，皆歔欷流涕，语不成声。及将赴任，倾城送之，号泣之声，道路中绝。既至馆陶，阖境老幼，皆如见其父母。有猾人员外郎赵君实，与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。自德深至县，君实屏处于室，未尝辄敢出门。逃窜之徒，归来如市。贵乡父老，冒涉艰险，诣阙请留德深，有诏许之。馆陶父老，复诣郡相讼，以贵乡文书为诈。郡不能决。会持节使者韦霁、杜整等至，两县诣使讼之，乃断从贵乡。贵乡吏人，歌呼满道，互相称庆；馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。宝藏深害其能。会越王侗征兵于郡，宝藏遂令德深率兵千人赴东都。俄而宝藏以武阳归李密，德深所领皆武阳人也，念其亲戚，辄出都门，东向恸哭而反。人或谓之曰：“李密兵马，近在金墉，去此二十余里，汝必欲归，谁能相禁？何为自苦如此！”其人皆垂泣曰：“我与魏明府同来，不忍弃去，岂以道路艰难乎！”其得人心如此。后没于阵。贵乡、馆陶人庶，至今怀之。（节选自北史魏德深传 ）1对下列句子中加点的词的解释，不正确的是A为政清静，不严而肃肃：恭敬B会兴辽东之役会：适逢C所在征敛，人不堪命堪：忍受D动之军法从事动：招致2以下句子中，全都表明魏德深深受百姓拥戴的一组是常为诸县之最皆歔欷流涕，语不成声未尝辄敢出门诣阙请留德深以贵乡文书为诈诣使讼之，乃断从贵乡ABCD3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A魏德深很有才干，历任多种职务后升职主持贵乡政务。其时朝廷纲纪败坏，官吏贪污受贿，民不聊生；只有贵乡生产生活一切照常进行，百姓没有受到骚扰。B魏德深善于人性化管理，体恤下情。邻城打造兵器，聚集在官府，官吏督责，尚不能成功；而贵乡则约束官吏，避免百姓劳苦，官府安静，一直像无事一样。C魏德深深受百姓欢迎，又能震慑奸猾之人。他到馆陶，百姓见他如见父母；而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡。他后来将回贵乡，贵乡吏民互相庆贺。D郡丞元宝藏忌妒魏德深的才能，令他率领武阳籍士兵在家乡附近作战，想利用军士的恋家情绪使军队溃散。但魏德深极得人心，士兵们全都不忍离他而去。4把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分）（1）与郡丞元宝藏深相交结，前后令长，未有不受其指麾者。 （4 分）（2）馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。 （6 分）答案及解析：1 （见参考答案）2考查筛选文中信息的能力，能力层级为 C 级。答案：D。表明魏德深管理属下有方，约束官吏，排除 A、B；“未尝辄敢出门”是滑人赵君实害怕魏德深，表明魏德深治理有方和他的严厉；故排除 A 和 C，而“请阙留德深”显然是表明百姓爱戴，且“乃断从贵乡”的主语是两使，不能说明百姓爱戴。3考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为 C 级。答案：C 。C 项“而奸人赵君实与逃窜之徒，只能躲藏流亡”错误，文中说的是“自德深到县任职以来，君实呆在家中不敢出门。逃犯纷纷来自首” 。 “逃窜之徒”是指四处流亡的人，而不是指与赵君实之流。4 （见总答案）一、阅读下面的文言文，完成 13 题。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。 ”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰：“诺。 ”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 ”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。 ”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。 ”项王曰：“壮士！赐之卮酒。 ”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。 今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。 ”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。（节选史记鸿门宴 ）1解释下列句子中加点的词语。旦日从百余骑来见项王（）戮力攻秦（）然不自意能先入关破秦（）若入前为寿（）常以身翼蔽沛公（）2对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是A交戟之卫士欲止不内内：通 “纳” ，进入B刑人如恐不胜刑：刑法C先破秦入咸阳者王之王：名词用作动词，做王D窃为大王不取也窃：私下3将文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。（2）不者，若属皆且为所虏！（3）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。二、阅读下面的文字，完成 46 题。臣闻明主不恶切谏以博观，忠臣不敢避重诛以直谏，是故事无遗策而功流万世。今臣不敢隐患避死以效愚计，愿陛下幸赦而少察之。司马法曰：“国虽大，好战必亡；天下虽平，忘战必危。 ”天下既平，天子大凯，春鬼秋猕，诸侯春振旅，秋治兵，所以不忘战也。且夫怒者逆德也，兵者凶器也，争者末节也。古之人君一怒必伏尸流血，故圣王重行之。夫务战胜穷武事者，未有不悔者也。昔秦皇帝任战胜之威，欲攻匈奴，李斯谏曰：“不可。夫匈奴无城郭之居，委积之守，迁徙鸟举，难得而制也。轻兵深入，粮食必绝；踵粮以行，重不及事。得其地不足以为利也，遇其民不可役而守也。胜必杀之，非民父母也。靡敝中国，快心匈奴，非长策也。 ”秦皇帝不听，遂使蒙恬将兵攻胡，辟地千里，以河为境。暴兵露师十有余年，死者不可胜数，终不能逾河而北。是岂人众不足，兵革不备哉?其势不可也。男子疾耕不足于粮饷，女子纺绩不足于帷幕。百姓靡敝，孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。故兵法曰“兴师十万，日费千金” 。夫秦常积众暴兵数十万人，虽有覆军杀将系虏单于之功，亦适足以结怨深仇，不足以偿天下之费。夫上虚府库，下敝百姓，甘心于外国，非完事也。夫匈奴难得而制，非一世也。行盗侵驱，所以为业也，天性固然。上及虞夏殷周，固弗程督，禽兽畜之，不属为人。夫上不观虞夏殷周之统，而下循近世之失，此臣之所大忧，百姓之所疾苦也。且夫兵久则变生，事苦则虑易。乃使边境之民敝靡愁苦而有离心，将吏相疑而外市，故尉佗、章邯得以成其私也。夫秦政之所以不行者，权分乎二子，此得失之效也。故周书曰“安危在出令，存亡在所用” 。愿陛下详察之，少加意而熟虑焉。(节选自史记平津侯主父列传 )4解释下列句子中加点的词语。愿陛下幸赦而少察之（）诸侯春振旅，秋治兵（）且夫怒者逆德也（）踵粮以行，重不及事（）靡敝中国，快心匈奴，非长策也。 （）将吏相疑而外市（）5对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是A忠臣不敢避重诛以直谏诛：惩罚B夫务战胜穷武事者穷：用尽C兵革不备哉备：准备D事苦则虑易易：改变6把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫匈奴无城郭之居，委积之守，迁徙鸟举，难得而制也。（2）夫上虚府库，下敝百姓，甘心于外国，非完事也。（3）夫秦政之所以不行者，权分乎二子，此得失之效也。第三单元记叙散文品人与品文教材篇目记念刘和珍君 小狗包弟 记梁任公先生的一次演讲单元目标 1了解写人记事类散文的基本特征及主要表现手法，既学会品人，又学会品文。2培养鉴赏散文的浓厚兴趣，开阔思维空间，丰富情感体验，养成高尚的审美情趣，提高文学素养。重点难点 1把握文章通过典型事件写人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法，重点品评人物的性格和品质。2反复诵读，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，探究叙事中或隐或显的情感倾向。课时安排 2 课时一、字音A 组黯然 n 叱咤 zh 显宦 hun租赁 ln 莅临 l 酣畅 hn作揖 y 解剖 pu 拍摄 sh喋血 di 迥异 jing 精悍 hn桀骜 o 谦逊 xn 寥落 lio尸骸 hi 蓟北 j 涕泗 s浸渍 z 愤懑 mn 揪斗 jiB 组攒射 cun积攒调动 dio调剂 tio 创伤 chung创造 chung相干 干练 菲薄薄饼职称 chng称职 chn和蔼 h和面 hu 强迫 qing勉强 qing 长歌当哭 dng锐不可当二、字形船 zho 棹泥 no 淖chu 绰绰有余步 l 履颠 f 覆木 j 屐 w 戊戌sh 戍守rng 戎马万马齐 yn 喑n 谙熟n 黯然屠 l 戮chu 戳穿ji 截断羽 y 翼希 j 冀骐 j 骥编 j 辑通 j 缉船 j 楫 shn 姗姗来迟蹒 shn 跚zh 栅栏叱 zh 咤ch 诧异zhun 赚钱xin 嫌弃 zhn 瞻仰shn 赡养对 zh 峙有 sh 恃无恐di 喋血通 di 牒影 di 碟间 di 谍和 i 蔼雾 i 霭 sh 慑服拍 sh 摄琳 lng 琅满目lng 锒铛入狱 yn 殒命yn 陨落枯 zo 燥暴 zo 躁好高 w 骛远趋之若 w 鹜寒 xun 暄xun 喧哗 f 辐射f 幅度fi 绯红fi 扉页绿草如 yn 茵绿树成 yn 阴三、近义词1居然竟然（1）武汉市一中学月度考试居然是默写周杰伦新歌歌词，老师说是考虑学生喜欢时尚，专家认为毫无意义。 （）（2）凡高的名作峡谷中暗藏玄机，用 X 光检查，竟然发现画中有画。 （）2爆发暴发（1）从今年年初开始，不满的情绪就在吉尔吉斯斯坦民众中酝酿，并随着物价急剧上涨而爆发。 （）（2）专家指出，目前蓝藻多发于湖泊、海洋的污水流入地，如果排污速度不加控制，全流域必将暴发蓝藻危机。 （）3莅临亲临（1）施奈尔表示，由于年事已高，自己可能无法莅临上海参观世博会，但他衷心祝愿上海世博会取得圆满成功。 （）（2）为丰富实践经验，他跟随工作人员亲临现场，了解各种用电设备的作用，并与老师傅们沟通交流。 （）4界限界线（1）在日常生活中，我们一定要弄清法和非法的界线，时刻遵守法律的准绳，克服不良习性，创建和谐的人际关系。 （）（2）临近春耕，茄子河区因土地界限不明、归属权不清等问题引发的纠纷较多，调处难度大，成为难点问题。 （）5接受接收（1）在历年的铁矿石谈判中，中方仿佛总是处于被动地位，不得不一次次接受力拓等三大矿山公司涨价的要求。 （）（2）王家岭煤矿事故发生后，离事发现场最近的家主要医院的床位、设备和人员都随时待命，准备接收被救人员。 （）四、熟语1长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里指写文章。当，当做。 2惊心动魄：扣人心弦，激动人心。令人十分惊惶恐惧。3殒身不恤：牺牲生命也不顾惜。殒，死亡。恤，顾虑。4胆战心惊：形容非常害怕。5风和日丽：形容天气晴朗温和(多用于春天) 。6短小精悍：身材短小而精明强干；后形容文章、言论等简短有力；队伍人少但强而有力。7起承转合：旧时写文章常用的行文顺序。 “起”是开始， “承”是承接上文， “转”是转折， “合”是全文的结束。泛指文章的做法。8叱咤风云：怒斥之声,令风云失色。形容声势威力很大。9博闻强记：也说博闻强识（） ，见闻广博，记忆力强。10君子之交淡如水：也作“君子之交淡若水” 。交，交情。君子志同道合，他们的交往，平淡如水，不求私利，不尚虚华。语出庄子山木：“且君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ”11深居简出：藏身于隐密之处，很少外出。常指待在家里很少出门。12熙熙攘攘：形容人来人往，喧闹纷杂。语出史记货殖列传：“天下熙熙，皆为利来；天下壤壤，皆为利往。 ”“壤”通“攘” 。五、素材集成1 记念刘和珍君素材与话题：适用话题：本素材可用来论述当今学生的“以自我为中心”的现象，也可用来颂扬有责任心的人们，也可以拓展开来，比如：勇于担当责任的精神，显示了我国传统文化人格的本质。在神话传说中，女娲炼五色石以补苍天，后羿上射九日、下除猛兽以拯救百姓，大禹为治理洪水八年在外，三过家门而不入，孔子“知其不可而为之”的坚定执著等都凸显了那勇于担当民族重任的悲壮、崇高的人格。精彩运用：“始终微笑着、态度很温和的刘和珍君”在生活异常艰难的情况下“毅然预定了莽原全年” ，乐观向上，渴求知识，追求真理，也只有这样进步的女子，才能有“韧”的战斗精神， “能够不为势利所屈，反抗广有羽翼的校长” ，即使如此，当“她虑及母校前途、黯然至于泣下”时，一个有主张、有远见的刘和珍君便浮现在我们面前，当她“欣然前往”执政府门前请愿并与杨德群、张静淑君相继倒下的时候，我们便分明感受到那个年代的学生的社会责任感和勇敢的战斗精神。2 小狗包弟素材与话题：适用话题：小狗包弟不但表现了作者所欣赏的卢梭式的“诚实” ，更重要的是，展现了作者严于解剖自己的精神。青年学者葛红兵曾表示，巴金精神的核心是“求真”和“忏悔” 。这种清醒、自省的讲真话的精神，即使在今天依然十分难得，让人看到了一个光明磊落的文学大家的风范。说真话的“随想录”是个好名字。帕斯卡尔用它来展示如何做一根会思想的芦苇；陈独秀和鲁迅用它来反击无所不在的黑暗传统；巴金用它来说真话。他们的共同属性来自思想的深处，说出了一些很明确，却为别人所说不出或不肯说的话。精彩运用：1984 年，香港中文大学在颁给巴金荣誉博士学位的赞词中说：“为表扬他的道德勇气和求知求真的精神，为表扬他对中国人民在这狂风激流的世纪中追求进步所作的有力呼吁。 ”巴金代表着一个时代的终结。在那个时代里，人文知识分子担当着时代的良知，他们明辨是非，知道何谓善，何谓恶，可以一往无前地为理想和道德呐喊。文学大师、世纪良心、文化灵魂多少光环曾经在巴金头上飞舞。可是，2005 年 10 月 17 日 19 时 06 分，巴金走了，那个诚实的人离开了我们，而分享这些纪念和意义的是我们这个时代：我们需要一个见证，一种指引，一位楷模。我喜欢巴金对朋友的忠实，我钦佩巴金对爱情的坚贞，我羡慕巴金说真话的勇气，我欣赏他一生旅居上海、却从未改变的一口成都方言。我希望能像巴金那样，做一个不忘本的好人。巴金走了，那个诚实的人，走了，留下了他始终表达着的良心。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术【考点解读】“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”属于文学类文本阅读的一个重要的能力考查点。 “丰富含意”重在内容的思想性,“语言表达”重在艺术表现力。能力层级为 D。所谓“重要语句” ，是就它们在文中的位置和作用而言的。主要包括以下几种：从作用上说，指那些能够概括文章段落或全文、体现文章主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼” 。从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或前后呼应的语句，对理解文脉的推进与转接有关键作用的句子。从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。从表达上说，指那些运用抒情和议论，内容比较含蓄而有深层含意的语句；使用特殊表现手法，形象生动的语句。从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。所谓“精彩的语言表达艺术” ，是就其涉及的表达方式、表现手法和表达效果而言的。从范围上说，它可以是一个语句，也可以是一个语段、文段，甚至可以是全文。“体会重要语句的丰富含意” ，可以从表层意到语境意，从语境意到文本表达的主旨意进行解读。它可以通过连义互解、虚实互解、主宾互解等规律来实现。具体说要注意以下几种方法：从句子中的重要词语入手。高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴