陕旅版小学五年级下册全册英语教案

教 案学年度第二学期课程名称： 英语 授课教师： 职 称 ： 教研室： 综合教研室 授课班级： 听障九年级 市特殊教育学校编写教案及使用要求一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；二、教案按授课篇、章、 节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。主任阅示意见写在右下角；五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教案交教研室存档。学 期 授 课 计 划教材名称 英语（六年级上） 出版单位 陕西旅游出版社周次起讫日期课次授课时数内 容 纲 要 备 注11 5.3 1 1 Unit5 whats the weather like?12 5.9 2 2 Unit5 whats the weather like? 5.9 日练习册讲解13 5.16 2 2 Unit5 whats the weather like?14 5.23 0 0 Unit5 whats the weather like? 六一排练15 5.30 2 2 Unit6 My holiday合 计教研室主任 教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 Unit 5 whats the weather like?授课时间 周次 11 2016 年 5 月 3日 课次 1 学时 1教 学 大 纲 要 求（教学目的）本单元谈论的话题是天气及衣着。在四年级下册 unit3 is it snowing?所学的天气单词以及举行的基础上，结合已经学习的衣物类词语及 be going to 结构，进一步虚席表述天气的形容词，使学生能在相应的语境中灵活运用所学词汇讨论天气，并在不同天气状况中提出合理建议。通过本单元的学习，帮助学生积累天气的词汇与句型。 教学目标：1. 能听说读写词汇：sunny,windy,cloudy,rsiny,snowy,moon,star,weather report.2, 能认识，会用以下句型：-Whats the weather like?/ How is the weather? -Its cloudy/windy/sunny/.- It will be sunny/windy/.It will be warm/coolyoud better wear your .教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）重点句型：-Whats the weather like?/ How is the weather? -Its cloudy/windy/sunny/.- It will be sunny/windy/.It will be warm/coolyoud better wear your 教学方法 小组讨论，问答法教 具 图片，实物（雨伞，墨镜，外套）教 学 进 程一 课程导入 新课导入教师借助师生对话导入新课，师生会话设计如下：T: Whats the data today?Ss: Its MayT: What season is it?Ss: Its spring.T: How do you feel? Do you feel warm?Ss: Yes, we do.T： Look out of window! Can you see the sun? Its fine day./Its sunny today.二、课程展示活动和过程设计1. 新授单词 rainy,snowy,windy,cloudy.师生会话呈现生词：(1) T: Look out of the window, boys and girls. What can you see?Ss: Its raining.T:Yes, its raining. Its a rainy day (2) 教师出示 rainy 的图片，与学生问答，引导学生理解 rainy 可以用来描述下雨：T: Look at the picture. What can you see?Ss: Its raining. Its a rainy day. Its rainy.板书并领读单词 rainy，教师用红色粉笔突出字母 y，然后告诉学生 y 跟在天气词语后面就构成了形容词 rainy,表示“下雨的、有雨的” 。最后鼓励学生运用：T: Oh! Today is a rainy day. I should take out my raincoat.(3) 参考上述会话，结合单词卡片和添加字母 y 的构词法，引出并教授新单词snowy，windy，cloudy.2.教授单词 star 和 moon（1）教师出示天空卡片并发问T: Whats this?Ss: Sky.T: Whats in the sky、Ss: The sun.T : Thats right. There is the sun in the day time. But what can we see at night?(2)教师出示晚上天空的图片S : 月亮S : 星星T : Yes. We can see many stars. We can see the moon , too.三、操练活动1、我说你做教师说英语单词，学生根据老师的嘴型猜单词，并作出相应动作。2、看图拼读教师将学生分成小组，然后分别向每组学生出示图片，该组学生看图说出单词后，没人说一个字母，接力拼读单词。比一比哪个组说得快、拼写的准确。教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）学生对以前学过的知识掌握较好，读对他们来说还是一个难题，导致新知识的学习、理解、掌握都比较困难。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 Unit 5 whats the weather like?授课时间 周次 12 2016 年 5 月 10日 课次 1 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）本课时教学目标：1. 能运用-Whats the weather like?/ How is the weather? -Its cloudy/windy/sunny/.就天气情况进行问答。2. 通过实际联系，提高听说、读、写的综合能力。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）重点句型：-Whats the weather like?/ How is the weather? -Its cloudy/windy/sunny/.Takewith教学方法 小组讨论，问答法教 具 教学挂件，词汇卡片教 学 进 程一、 课程导入 1.课前复习（1）教师出示词汇卡片，一起复习上节课所学词汇。（2）教师快速闪动卡片，学生举手回答。2 新课导入教师带领学生快速浏览本部分天气图标，并指出图标说出相应的天气状况；然后引导学生观察外面的天气，全出相应的天气情况。T: Look out of the window, boys and girls. Whats the weather like today？Is it rainy/snowy/cloudy?S s: Yes, it is / No . ItsT：Well, its outside. Please circle the picture. 二、课程展示活动和过程设计1. 新课展示 Part A Lets talk（1）通过师生问答学习如何天气进行回答T：look out of the window. There are many clouds in the sky. Whats the weather like today? Is it rainy? Is it sunny？Ss：No. its cloudy.T: Good job! Yes ,its cloudy.教师板书并朗读功能句：what is the weather like today? It ;s cloudy.2教师呈现 Lets talk 部分的教学挂图T: Look at this picture! Look out of the window. Is it snowing?Ss : No, it isnt. it is raining.T : Oh! Its raining. What s the weather like today、Ss : Its rainy.3 教师遮挡雨的动作，继续引入话题;T : Oh! It is raining now! what should I do?Ss ：Take your umbrella, please. T：Yes, take my umbrella with me. Thanks. Take 动词 “拿上” ；with 介词“和.一起”Take your sunglasses with you.Take your coat with you.4. 教师继续引入并讲授 see youT : class over, I should go now. see you, boys and girls.三、操练活动1、分角色表演学生三人一组，分角色讨论演练对话。之后，教师随机抽取几组学生进行表演，教师点评，给予肯定评价，鼓励学生多参与表现自己。教师说英语单词，学生根据老师的嘴型猜单词，并作出相应动作。2、Part C Match and say1.教师引导学生仔细浏览本部分图片，说出相应天气和衣物词汇2.教师引领学生用学过的句型进行问答：What s the weather like today？Its sunny. You d better take your sunglasses.3. 同桌之间运用上述句型进行练习。教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）学生的语言交流能力较弱，书面语表达较差。作业翻译中常常出现翻译语序混乱，表达不清。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 Unit 5 whats the weather like?授课时间 周次 13 2016 年 5 月 16日 课次 1 学时 3教 学 大 纲 要 求（教学目的）本课时教学目标：1. 能熟练掌握词汇： monn, star, weather report.2. 能运用-How is the weather?/ -It will be cloudy/windy/sunny/.就将来的天气情况进行问答。3. 通过实际联系，运用 youd better wear your句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）1.重点句型：-How is the weather?/ -It will be cloudy/windy/sunny/.就将来的天气情况进行问答。2.难点句型：学生能够理解运用 youd better wear your句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。教学方法 小组讨论，问答法教 具 教学挂件，ppt教 学 进 程一、 课程导入 1.课前复习T : what can you see in the sky at night?Ss : I can see the stars.T : how many stars can you see?Ss I can see many many stars.T : what else can you see?S: I can see the moon. 2 新课导入 Part A Warming up: discuss and fill with教师承接上一环节，继续询问：T : did you watch the weather report last night? Please show me your records了解上一节课时作业的完成情况，和学生对话：.T ：The weather report says today is a sunny day here. It s fine. You should take your glasses with you and whats the weather like in these five cities today? Please fill in the form with the mark.二、课程展示活动和过程设计1. 新课展示 Part B Lets learn more（1）教师就当地实际的天气状况进行回答T：Oh, I am in xian . I fell warm today. look out of the window, please. Whats the weather like in Xian today? How is the weather in Xian today 启发学生思考，了解句子 How is the weather （in）?同 Whats the weather like（ in）具有相同的意思，都是对天气状况的提问。（2）教师引导学生讨论这五个城市的天气状况，交替使用 Whats the weather like ?和 How is the weather.?与学生问答。2情景教学（1）教师借助课件展示自己前一天搜集的全国一些城市的天气预报,选择的地点要有代表性，如：北京、上海、拉萨、兰州、广州等，然后很据这些咸亨是的天气状况进行会话，引出新的功能句：How is the weather tomorrow? It will be 3. 重难点讲解（1）How is the weather inGuangzhou tomorrow? It will be sunny.对明天天气状况的提问可用一般现在时态，但对将来天气状况的预期是要用将来时态来描述的，即 will be.Tomorrow will be sunny. It will be warm next week.(2) youd better 这是一个表示建议性的句子， youd better 后面须接动词原形，意为“你最好”如You have a cold. You d better go to bed and have a rest.It is very dangerous. You d better be careful.三、操练活动1、角色扮演(1). 学生两人一组，分角色讨论演练对话。(2). 学生小组内排练对话。(3), 教师随机抽取几组学生进行表演，请每小组进行打分、点评。之后教师点评，给予肯定评价，鼓励学生多参与表现自己。2、Part B Lets play(1). 教师引导学生仔细浏览本部分图片，说出相应天气和衣物词汇(2).教师结合相应的天气图标对话示范：T What s the weather like in Haikou ？Ss It is cloudy(4) 同桌之间灵活运用上面句型，互相进行对话练习。教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）教师与学生的交流基本没有问题，但是手语还是对学生的学习有一些限制。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 Unit 5 whats the weather like?授课时间 周次 13 2016 年 5 月 17 日 课次 1 学时 4教 学 大 纲 要 求（教学目的）本课时教学目标：1 通过完成 part c 部分的活动，对本单元所学的有关天气的词汇和功能句型进行全面复习和检测。2通过 read and answer 部分 Mr. Rabbit 在遇到突发紧急天气状况市的应对措施，了解平时的生活中应该注意的自身安全，学会躲避危险。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）1.重点句型复习：-How is the weather?/ -It will be cloudy/windy/sunny/.就将来的天气情况进行问答。2.难点句型巩固：学生能够理解运用 youd better wear your句型根据天气状况向他人提出合理的衣着建议。教学方法 小组讨论，问答法教 具 教学挂件，词汇卡片，ppt教 学 进 程一、 课程导入 1. 课前复习（1） 教师出示 Lets learn 部分的词汇卡片，通过闪卡的形式对所有的词汇进行系统的复习。（2） 师生会话，复习本单元的重点功能句型;T ；Whats the weather like in Xian today?/ How is the weather in Xian todaySs :its rainy.T :The weather report says it will be snowy and cold tomorrow.S1:You d better wear your coat.2 新课导入 教师让学生翻开课本 41 页，通过 lets play 部分对已学句型进行巩固复习。T ：Whats the weather like in Beijing？Ss: Its cloudy.T :it s cold. How is the weather in Tianjin？Ss It s sunny.二、课程展示活动和过程设计1.part B Read the words （1）学生自读此部分的两行单词，初步感知字母组合在单词中的读音。T：Oh, I am in xian . I fell warm today. look out of the window, please. Whats the weather like in Xian today? How is the weather in Xian today 启发学生思考，了解句子 How is the weather （in ）?同 Whats the weather like（ in）具有相同的意思，都是对天气状况的提问。(2) Lets sing教师出示天气图片，学生看图说单词，复习词汇。师生会话，复习已学句型T ：How are you feeling now, boys and girls?Ss :We are feeling happy.教师播放本部分的读词部分，让学生感知本部分的歌词，然后让学生翻开书仔细观察图片提示：light（形容词） “轻的”a light snow 小雪； heavy（形容词） “重的，大量的” a heavy rain 大雨（3）Part C Look think and writea.教师导学生西安通过浏览题目内容，了解大意。b.指引学生仔细观察并一一说出图片中五个城市的天气和气温状况，并结合不同城市的天气和气温情况给出穿衣建议。c. 学生结合上述两个环节的结果进行填空。d. 教师随机抽取几个学生读一读他们填写的句子，核对答案。三、操练活动1、手偶表演(1). 教师指导学生表演 part c read and answer 部分的小故事。学生两人一组，分角色讨论演练对话。(2).学生上台表演，台下学生进行点评，最后教师寄语总结性评价，并表扬鼓励表现出色的学生。2、单元小复习(1). 教师组织带领学生对本单元所学重点词汇，重点句型等知识进行复习，可采用口头表达的形式，也可做一些简单的练习题。教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 Unit 6 My Holiday授课时间 周次 15 2016 年 5 月 30 日 课次 1 学时 1教 学 大 纲 要 求（教学目的）本单元的话题围绕假期旅行展开。学生通过对本分单元的学习，能够灵活运用现在进行时态和一把将来时态讨论日常生活重的假期活动安排。本课时教学目标：1 能听说读写词汇;travel，enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake2能在实际生活中灵活运用以上词汇。3.通过有趣的课堂活动，激发学生血虚英语的兴趣，促其乐学会学。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）1.重点词汇;travel，enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake教学方法 讲授法、小组讨论，问答法教 具 教学挂件，词汇卡片，ppt教 学 进 程一、 课程导入 1.课前复习（1）可采用猜词汇或看图说词等方法，复习以前学过的单词 by bus, by train, by ship, on foot, go to school, go home, play basketball, play football, sing songs , fly a kite, see a film有关交通及日常生活的词汇（2）教师可以借助 Part A 部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的 be going to 结构。 学生结合上面的词汇，就能很快的回答这些问题。2 新课导入 教师随意的走到某位学生面前借助 Warming-up 的继续导入新课：T ：What are you going to do this weekend?S1: I am going to fly a kite.T :Guess .what am I going to do on the weekend?S2；Are you going to go shopping.T: No . I am not going to go shopping.S3:Are you going to ?二、课程展示活动和过程设计Part A Lets learn1. 新授单词 travel教师承接上面对话，背起旅行包，介绍单词 travelT :I am not going to this weekend. I am going to travel.教师出示旅游照片T : I like to travel.板书、领读单词 travel，要求学生拼写。2. 教授词组 the West lake教师出示西湖的图片，揭晓答案T: I am going to travel to Hangzhou. I am going to visit the West Lake.3. 教授词组 the Great Wall教师出示 the Great Wall 的图片，继续陈述T :I want to visit the Great Wall, too. It is in Beijing.师生会话，复习 be going to T :Are you going to visit the Great Wall on the weekend?S1:Yes . I am / no . Im not. I am going to travel to the Great Wall this summer.板书并领读 the Great Wall4. 教授词组 the place of interest教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述：I am going to visit the West Lake, the Great Wall and the Palace Museum. I am going to visit these three places of interest.板书领读 place of interest, 带领学生拼读；然后 place 后面用其他颜色的粉笔加上 s,提醒学生注意其负数形式应为 places of interet. 之后，引导学生说一说家乡的名胜，加以运用：Can you name some places of interest in Beijing/Chengdu/Xian?5. 教授词组 enjoy the visit出示一些自己和家人的出游照片。Look! I like to travel. I enjoy the visit. Do you like to travel? Do you enjoy the visit?Yes . we enjoy the visit, too.巩固活动1. 教师播放词汇语音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。2. 教师展示词汇图片，学生看图拼词。3. 教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁反应快。三、操练活动1、情景操练教师背起旅行包，引出情景：T:Let s travel together.教师借助课件依次出示图片 the Great Wall, the West Lake, the Palace Museum,让学生认一认并读出这些词汇。之后，教师出示很多名胜古迹的图片引导学生说一说T: Do you enjoy the visit？Ss: Yes, we do . we enjoy he visit very much.T；Where are you going to travel？Ss: We are going to travel to many places of interest, the Great Wall, the West Lake, the Palace Museum.(引导学生伴随可见图片依次说出词汇 )2、猜一猜教师可将全班同学分为两组 A.B，教师悄悄告诉 A 组学生一个单词或词组，让 B 组同学猜是什么？（两组选出代表“石头剪刀布”赢家为 A 组，取得先上台的机会。 ）猜对的学生可上台换下台上的学生，继续游戏（若猜对的同学能正确地在黑板上写出该单词，本组得 2 分） 。教师可规定台下学生猜的次数，比如总共有 6 个词汇，教师可固定台下学生只能猜四次，猜中的学生可以接替台上的学生继续游戏；如果四次都没有猜出来，那么就由台上学生公布答案，并继续参与游戏。教学小结（经验教训、学生反映、改进意见等）游戏对学生的积极性调动特别有效。教 案 （ 课 时 计 划 ）课 题 Unit 5 whats the weather like?授课时间 周次 15 2016 年 5 月 31日 课次 1 学时 2教 学 大 纲 要 求（教学目的）本课时教学目标：1. 能听懂 Lets talk 本分中与旅行相关的词汇。2. 能运用 May Day is coming. Where will you go on the holiday？ I will go to with We can visit many places of interest there. I will enjoy my visit there. 谈论将来某一假期的旅行计划。3. 能运用 what is the like? It is .there are many in it.谈论名胜古迹的特点。4.通过实际联系，提高听说、读、写的综合能力。教 材 分 析（ 重 点 、 难 点 ）重点句型：Where will you go on the holiday？ I will go to with We can visit many places of interest there. I will enjoy my visit there.教学方法 小组讨论，问答法教 具 教学挂件，词汇卡片教 学 进 程一、 课程导入 1.课前复习（1）教师出示词汇卡片，一起复习上节课所学词汇。（2）教师快速闪动卡片，学生举手回答。2 新课导入（1） 师生会话，引导学生复习之前所学月份单词T: How many months are there in a year?Ss：There are twelve months in a year.T: What are they? Do you know?Ss: Yes ! there are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.T: So whats the date today?Ss: Its 二、课程展示活动和过程设计新课展示 Part A Lets talk1. 进行本单元的时候，接近端午假期。教师可以承接上一环节学生对日期的回答就即将到来的端午假展开会话。T: The Dragon Boat Festival is coming. Are you going to travel、Ss: Yes / no . what about you , Miss Miao?T: I am going to travel on the holiday. I will go to Hangzhou with my parents. We can visit many places of interest there. The West Lake is wonderful.2. 讲解疑难点（1） May Day “五一劳动节 ” 。May Day 是专有名词，每个单词首字母都要大写（2） Holiday”假期”。 如：summer holiday “暑假” winter holiday “寒假（3） May Day is coming. 这是 用现在进行时表示一般将来意义的句子，其意义在于表达五一节就要来了，有兴奋、开心之意，含一定的感情色彩。三、操练活动1、分角色表演学生两人一组，分角色讨论演练对话。之后，教师随机抽取几组学生进行表演，教师点评，给予肯定评价。鼓励学生加入更多的句子创编对话，并请部分小组上台表演。2、Part C look and complete(1).教师通过问答引导学生复习出行的方式 on foot, by bus/train/T: How do you come to sc