《普罗米修斯盗火》教学设计_1

普罗米修斯盗火教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读文，复述文。2、学会本的生字新词。3、读懂文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系文内容展开合理想象。教学时间：两时教学过程第一时一、导入新。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火 。板书题。齐读题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读文，学习生字词。1、范读文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字） ；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？、朗读文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读文。指名评议。7、讨论：文写了哪些内容？板书：无火盗火受罚获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。例：轰隆隆 （ ） （ ） （ ）第二时一、学习第 1 节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？（板书：没有只好）4、用“没有只好”造句。、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句式说出来吗？6、齐读。二、学习 24 节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读 24 节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第 3 节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲” 、 “悄悄地”的原因）指导朗读。指名读。、细读第 4 节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种） ，那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼” ，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读 2、3 两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第 1 节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第 1 节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第 2 句。所以说， （引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生读第 1 节的第 2 句，女生读第 4 节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步” ）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气）指名读评议范读齐读。三、学习6 节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读6 节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习 78 节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1、指名读第 7 节。2、齐读第 2 句。3、 “英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自