小学一年级下册数学全册电子教案

1第一单元 认识图形（二）第一课时：认识图形教学内容：第 2 页。教学重点：引领学生在活动探究中直观认识长方形、正方形、三角形和圆，能从生活中不同的“体”中分离出“形” ，初步认识几何知识与生活的密切关系，培养具有数学素养的生活观。 教学难点：立体图形和平面图形的辨别。教学过程：一、 引入新课1. 谈话：小朋友们，你们喜欢搭积木吗？生：喜欢。师：今天李老师也搭了一些积木，仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？指定学生在视频展示台上分一分。师：同学们知道这些积木名称吗?生：知道。师：这是长方体,这是正方体,这是圆柱体。 （师举物体，生说名称）师：你们的桌面上也有很多积木，选一块你最喜欢的积木举起来。(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体) 师：谁来告诉大家，你拿的是什么形状的积木? 批注：72生：我拿的是长方体。生：我拿的是正方体。生：我拿的是圆柱体。师：请同学们摸一摸这些积木的面，有什么感觉？同组同学互相说一说。(学生摸物体的面，并和同组的同学交流自己的感觉)生：我觉得这些物体的面摸起来是光光的、滑滑的、生：这些物体的面是平平的.生：我摸的是圆柱，它的上下两个面摸起来感觉平平的，中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。师：好，大家说的很不错，这节课我们就一起来认识这些物体的面是什么图形(板书:认识图形)二、感知面从体得师(出示长方体)师：试试看，你能从长方体上找出什么图形呢?生：我可以从长方体上找到长方形。师：能不能指给大家看一看？生举起长方体用手指出长方形。师：对了，我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片，贴在黑板上，并板书：长方形)师：下面请每个同学从桌面上找一个长方体。(学生动手找)师：你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。 (学生1认真地从自己手中物体的面上找长方形) 师：你真了不起，在长方体上找到了 6 个长方形。其他的小朋友呢?生：(齐) 找到了。 师：好，下面请小朋友仔细看一看，摸一摸你找到的长方形。 (学生认真地摸自己找到的长方形) 师：好，大家都很能干，都能从长方体上找到长方形，师：小朋友们真能干，能从这些物体上找到长方形，那么能从其他物体上找到其他的图形吗？请大家以小组为单位，找找看。（小组找）师：谁来告诉大家你找到了什么图形？生：我从正方体上找到了正方形（生边说边指给大家看）师：我们可以从正方体上找到正方形。 （师从正方体学具上拿下一张正方形纸片，贴在黑板上。 ）并板书：正方形师：那么我们能从圆柱体上找到什么图形？生：我从圆柱体上找到了圆。师从圆柱体的底面上拿下圆片，贴在黑板上） 。板书：圆同上的形式出示三棱柱引出三角形，并粘在黑板上板书：三角形师：（指着贴出的图形）这些都是咱们找到的图形，认识它们吗？生：认识。 （师指图形生齐说名称。 ）三、学会用体描形1师：这些图形也住在我们的积木上，怎样才能把它们请出来，留在纸上？你有什么好办法？生：我可以把它画在纸上。生：我可以用用印泥把它印在纸上。生：我可以用小棒把它摆出来。生：我可以把它描出来。师：大家想的办法都很好。现在我们就采用描的方法把他们请出来，好不好？（注意，用水彩笔描 ，手要按紧，线条要画直）学生采用描的方法画出四种图形。师：这个小组的小朋友描得最快，我们就请他们来把描的图形展示一下，并说说是用什么物体描的。生：我用圆柱体描出了圆形。 生：我用正方体描出了正方形。生：我用长方体描出了长方形。 师：大家都很了不起，今天我们认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。四 拼一拼。师：今天我们一起学了什么知识？（认识图形）认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆） ，那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请大家用信封袋里的图形拼一拼，拼完后说一说你拼了什么图形？你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？1师：欣赏了这么多，老师真惊讶我们有这么多的小巧手！老师真为你们感到骄傲啊！六、小结师：今天这节课有趣吗，为什么？ 师：大家说的不错。回家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?第二课时：拼一拼教学内容：第 3 页教学目标：通过拼一拼活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展学生的动手操作能力和空间观念。教学重难点：重点：通过动手操作，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，建立空间观念。难点：学生空间想象能力的培养。教学过程：1一 、复习导入：、出示风车，谈话引入：这是什么？谁动手做过风车？做风车要用什么样图形的纸？回忆一下，上节课除了正方形，你还认识了哪些图形？在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？为什么？二、探究新知：1、做风车利用手中长方形的纸做一个风车。提问：你在做风车的过程中发现了哪些图形？拼图形（1）拿出 2 个大小一样的长方形拼在一起。可能出现的情况：（2）拿出 2 个大小一样的三角形（种类不一样）拼在一起。可能出现的情况：三、巩固训练1、选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出那学图形？2、学生独立完成第 3 页下方的做一做。四、课堂总结1第二单元 20 以内的退位减法第一课时：十几减 9教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册 P10 页十几减 9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 19+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（ ）=11 9+（ ）=159+（ ）= 12 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18二、新课：1教学例 1。出示例 1 左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：15-9 请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。归纳指出：9 加 6 得 15，15 减 9 等于 6，所以计算 15 减 9 时，先想 9 加几等于 15。因为 9 加 6 得 15，所以 15 减 9 等于 6。这样，比较快。请一名同学说一说算法。2教学做一做。(1)让学生摆出 11 个小棒。问：一共有多少根小棒？把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。1板书：11-9=问：要算 11 减 9 得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2) 16-9=5，方法同上。5小结：“想加算减”的方法。三、巩固练习:1做一做的第 2、3 题。第二课时：十几减 9 的巩固练习教学内容：课本 P11、12 页教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的口算方法，提高计算能力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15113-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=1718-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ）（3）听算练习（4）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第 1 题。2、完成第 3 题。每人自己写一张十几减 9 的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第 5 题：（1）从 11-9 开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4、学生独立完成 68三小结:今天我们练习是内容，主要还是十几减 9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）1第三课时：十几减 8教学内容：课本 P13教学目标：1、使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。13、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点：自主探索十几减 8 的方法学具准备：每个学生准备圆片 13 个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、基本技能训练：1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示：8+（ ）=12 8+（ ）=1412-8=（ ） 14-8=（ ）8+（ ）=15 8+（ ）=1715-8=（ ） 17-8=（ ）二、探索交流：擦掉减法算式让学生观察。这里 12、15、14、17 都减一个什么数？今天就是希望大家能自己找到十几减 8 的计算方法。1观察主题图：四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减 8 的？1用小圆片代替风车摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习：1、可以边摆边算。完成 P13 做一做第 1 题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第 2 题。集体订正。四基本技能训练：1、听算训练。2、限时口算 20 题。第四课时：十几减 8 的巩固练习教学内容：练习三 1、2教学目标：1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减 8的计算正确率。12、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习：1、游戏找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成 15 页第 1，2 题先提出问题再列算式解答。4、第 3 题开火车完成。5、独立完成课本练习第 58 题三、课堂作业：1四、基础训练：1、限时口算2、听算练习。第五课时：十几减 7教学内容：教科书第 14 页例 3教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减17、6 的题目，培养学生初步的推理能力。教学过程：一、复习（准备题）：1教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍” 。2教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。7（ ）11 7（ ）13 6（ ）127（ ）15 7（ ）16 6（ ）14二、新课：1教学教科书第 14 页例 3。出示主题图：提问，你能从图中找到那些数学信息？让我们一起用学过的数学知识帮助小红解决问题。要知道红金鱼有几条，怎样列示？学生回答后，教师板书：137= 提问：“想一想，在计算十几减 9 和十几减 8 时是怎样计算的？那么 13 减 7 应该怎样算？要怎样想？” （要先想 7 加几得 13，因为 7 加 6 得 13，所以 13 减 7 等于 6。 ）教师再问：“谁能再说一说怎样算 12 减 7 等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。2、根据刚才的方法你能帮助小军解决问题吗？说一说你的计算方法，谁的方法最快？为什么？学生独立计算 13-61三、巩固练习：1完成例 3 后的“做一做” 。先让学生做第 2 题。做之前让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。2小结。今天我们学习了什么内容？（十几减 7、6）板书：十几减7、6。然后指着具体的题目（如 127 和 156） ，让学生说出想的过程。最后教师总结说：做十几减 7、6 的减法题，要想7、6 加几得被减数。第六课时：十几减 5、4、3、21教学内容：p17教学目标：在具体情境中，让学生通过多种方法进行十几减 5、4、3、2 的退位减法计算。使学生进一步感知加减法之间的联系，熟悉并乐意运用想加算减的计算方法，促进计算能力的提高。教学重难点：重点：掌握十几减 5、4、3、2 的退位减法的计算方法，能熟练地进行正确计算。难点：灵活运用十几减几的口算方法。教学过程：一、复习导入1、出示十几减 9、8、7、6 及 20 以内进位加的相关口算题卡。并选几题说说自己的想法。2、揭示课题二、探究新知1、出示主题图：你从图中能找到哪些数学信息？2、提问：你能根据图中的信息，提出一个数学问题吗？你会根据问题列式吗？3、集体交流，教师板书：（1）灰蘑菇有 5 个，花蘑菇有 6 个，一共采了多少个蘑菇？5+6=11（2）一共采了 11 个蘑菇，灰蘑菇有 5 个，花蘑菇有多少个？11-5=61提问：你是怎么算出来的？学生交流自己的算法。（3）一共采了 11 个蘑菇，花蘑菇有 6 个，灰蘑菇有多少个？11-6=5（4）比较第 2 和第 3 个算式你有什么发现？、教师小结。三、巩固训练完成练习四 1、2、3 题四、课堂总结这节课你学到了哪些知识，有什么收获？1第七课时：解决问题教学内容：p20 教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯；。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有 12 个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？2、小组讨论，并指名回答妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。二、观察提问：1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？1指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六总结：1、请学生说说今天有什么收获？2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。1第三单元 分类与整理第一课时：按不同标准分类教学内容：教科书 P27 例 1 教学目标：1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3、在与实际生活中的联系中，体会分类的目的和作用。教学设计：一、引入新课你能给老师带来的礼物分一分吗？提问：都是同样的问题，方法为什么不一样呢？通过学生回答，引出“分类“。提问：生活中你还在哪儿见到过分类的情境？（学生举例）板书课题。二、探究新知1、描述感知分类的标准。出示气球图。1提问：你能把这些气球分类吗？可以怎么分?(按形状、按颜色)操作体会分类过程，尝试记录分类结果。按照各自分类的方法，把分的结果记录在纸上。 （展示象形统计图的方法和表格记录数据的方法）小结三、练一练1、课本 29 页练习七第 2 题2、分帽子四、课堂总结在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢？1第二课时：分类并整理表格数据教学内容：p28教学目标：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。教学重难点重点：能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学设计情境导入老师给大家带来一些卡片，一人一张，够不够分？谁能最先知道这些卡片的数量。自主探究1提出探究问题出示主题图你能根据图中的信息，提出什么数学问题？合作探究分类的方法教师讲解:确定一个标准，然后再去整理，这就是我们今天要学习的新的知识分类并整理数据。学生自己分类并整理数据。教师根据学生的汇报画出表格。提问：通过这个表格你都了解到哪些信息？解决了哪些问题？还能解决哪些问题？对比体会分类的标准。提问：观察这两个表格，都是在分这些人，为什么分得的结果币一样？有什么是相同的呢？小结：看了分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不一样。但不管怎么分，最后的总数都是一样的。巩固练习28 页做一做1第四单元 100 以内数的认识第一课时：100 以内数的数数、数的组成教学目标： 1使学生能够正确地数出数量在 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教学重点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。1教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过 20 的数：1复习 20 以内的数。数第 1、2 组（每组 10 人）学生人数。2让学生直观认识超过 20 的数。接着数，重点让学生看出：2 个十再添上 1 个一是二十一；二十九由 2 个十和 9 个一组成；二十九接着数是三十，表示 3 个十。3迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步认识 100 以内的数：1课件演示 100 只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒 100 根。（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高 100 以内数数能力，加深对数的组成的认识。A、1 个 1 个数，100 个一是 100。可让回答的同桌同学之一先从 65，1 个 1 个数到 75，并说出 75由几个十和几个一组成，接着另一同学从 75 数到 83，并说出183 的组成，最后，全班同学从 83 数到 100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2 个 2 个数，以同桌两个两个起立，进行数数。C、5 个 5 个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班