读书问卷调查报告

读书问卷调查报告篇一：关于读书的调查问卷关于读书的调查问卷 你好！本次调查不用填写姓名，所有回答只用于统计分析，各种答案没有正确、错误之分，只需要选出自己最真实的想法。请抽出一点时间填写这份调查表，谢谢配合！填表说明： 1.每一个问题只能选择一个答案。2.填写时，请不要与他人商量。 3.选项“其他”需在后面补充。3.第 13 题请自己补充。 1.你认为读书重要吗？ A.很重要 B.比较重要 C.无所谓 D.不需要读 2.你认为读书对你有帮助吗？ A很大的帮助 B.帮助一般 C.帮助不大 3.你喜欢读书吗？ A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.非常不喜欢 4.你一年读多少本书？ 本以下本本本以上 5.你一般什么时候看书？ A.闲暇时 B.做作业时 C.睡觉之前 D.其他 6.你一般在什么地方读书？ A.图书馆或书店 B.教室 D.家里 E.其他 7.你平均一本书会看多少遍？ 遍遍遍遍以上 8.你阅读的主要目的是什么？ A、学习需要 B、希望学习新知识、新技能 C、开阔视野，增长见识 D.休闲 F、其他 9你能看完自己正在看的书吗？ A.能 B.不能 C.有时候能，有时候不能 10. 影响你的读书量的原因是什么？ A.学习压力大，空余时间少 B.缺乏兴趣 C.其他 11. 你在读书过程中的困惑？ A.不知道读什么书 B.不知到为什么要读书 C不知道怎么读书 D.读完后没什么收获 12.在你读书时会做笔记吗？ A.会勾画 B.会写读后感 C.不会 13你通常阅读哪类图书（请举个例子） 谢谢配合！ 篇二：读书情况调查问卷分析报告读书 情况问卷 调查分析报告 姓名：汪洋一叶舟 学号：0812111325 班级：市场营销 第二部分 数据分析 1 关于选书主要信息渠道的信息及分析 你选书的主要信息渠道（ ） A、自己逛书店、图书馆 B、老师、朋友推荐 C、电视报纸杂志上的广告和书评 D、其他 （上表 1：不同渠道的频数分布表） （上图 1：不同渠道的频数分布三菱柱形图） 问卷的第四题主要用来研究同学们选书的主要信息渠道。根据统计信息的整理和汇总，有 96 人选择了 A 选项，即自己逛书店图书馆，在参加这次调查的 150 人中占 64%，这些有较强的独立自主意识，自身的判断决策能力较强，依据自己的需要和兴趣自行选择图书。由于他们是自己选书并阅读，所以他们阅读的书籍很有针对性，因此阅读的效率很高，阅读效果很好。但由于书店和图书馆拥有书籍的数量大，种类繁多，选书过程需要一定得时间成本。 另有 23 人选择了 B 选项即老师朋友推荐，25 人依据媒体广告和书评选择图书，分别占调查人数的 15%和 17%，这些人从外界获取知识和信息的能力较强，在一定程度上可以节约时间成本，同时从外界获取知识有很大的局限性，可能会造成脱离自身实际需求的情况。还有 4%的人选择了其他的选书渠道。从这项调查可以看出，我校南校区学生近 64%的人自行选择图书，自主选书成为河南工程学院南校区学生选书的主要渠道，说明我校学生自主能力整体较强。以 95%的置信水平估计本校学生以自己逛书店图书馆的渠道方式选择图书的置信区间： 已知 n=150 Z/2= 根据抽样结果计算的样本比例为： P=96150=64% 根据 PZ PZ 得： =64%(1-64%)/150 = =（%，%） 即本校学生以自己逛书店的渠道选择图书的 95%的置信区间为% 2 平均每天的读书时间信息及分析你平均每天的读书时间是（ ） A、基本不看，一小时以内 B、1-2 小时 C、2-4 小时 D、4 小时以上 （上表 2：平均每天的读书时间频数表） （上图标 2：平均每天读书时间分布的三菱柱形图） 从以上数据的汇总和整理可以看出每天读书 12 小时的人有 66 个，占这次调查人数 150 人的 44%，且每天读书 24 小时的有 29 人，占 19%，两者综合即每天读书在 1 4 小时内的有 95 人，占 63%，说明我校南校区的大多数学生都有每天读书的好习惯。但仍有 45 人每天的读书时间在 1 小时以内，即基本不看，这些人占 30%,他们大都把时间用于交际，上网，外出娱乐等方面，把书扔在一边，想起来就看，想不起来就不看，这部分人的学习态度比较消极，缺乏阅读学习的主动性。剩下有 10 人每天看书的时间在 4 小时以上，占调查人数的 7%，这部分人读书较为主动，通常有自己的读书计划。从以上情况可以看出至少 70%的人都有每天读书的习惯，说明我校南校区学生大多具有读书的习惯，整天阅读情况良好。有一项权威的统计结果显示，全国在校大学生平均每天阅读时间在 4 小时以上的学生所占的比例为 6%，则检验本次调查结果是否支持本校学生平均每天读书时间在 4 小时以上的学生比例为 6%的假设（=） 解：H0：=6% H1：6% P=10150=7% n=150 Z=(p-)/（1-）/n =(7%-6%)/()/150) = 这是一个双侧检验，当 =时，有 Z/2= 由于ZZ/2，不能拒绝 H0 所以，调查结果支持了本校在校大学生平均每天读书时间在 4 小时以上的学生比例为 6%的看法。 3、对我校大学生读书量的分析 每个月平均读几本书（） A、0-2 本 B、3-5 本 篇三：课外阅读情况调查问卷分析报告同沟寺中学学生课外阅读情况 调查问卷分析报告 课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生 知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形 成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握我校小学学生课外 阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有 效性，更好地对课题有效研究，特对我校七年级学生进行了问卷调查。 现将分析调查情况报告如下。 一、调查对象 本次问卷调查选取了我校七年级（2）班共 41 名学生进行调查。 二、调查时间 XX 年 3 月 18 日-19 日。 三、调查问卷内容及结果 内容共收录 13 个不同类型的问题，题型及结果如下。1、 你喜欢阅读吗？ 、非常喜欢 11 人占 78% 、一般 2 人 占15%、不喜欢 1 人占 7 % 2、 你在什么情况下阅读课外书？ 、主动阅读 9 人占 64% 、老师要求 4 人 占 29 %、家长监督 1 人 占 7% 3、 你最喜欢的课外书籍是 A 、漫画 4 人 占 27% 、童话故事 2 人 占 15% 、科幻故事 2 人占 15% 、神话故事 6 人 占 43%4、 你每天用多少时间阅读课外书？ 、一小时以上 6 人 占 43 %、40 分钟 3 人占21% 、30 分钟 2 人 占 15% 、15 分钟 3 人 占 21% 5、 你阅读书籍来源有哪些？ 、购买 10 人占 70% 、向同学借 2 人 占 15% 、交换 2 人占 15% 6、 你觉得阅读给你带来的最大好处是什么？ 、提高语文成绩 7 人占 50、打发时间、消遣娱乐 2 人 占 15 %、丰富自己的知识 4 人 占 28% 、没感觉说不清 1 人占 7% 7 、你读课外书时喜欢 A、摘抄好词佳句 7 人 占 50% B、写读后感 2 人占15 C、圈圈点点，写批注 3 人 占 20% D、随意地看看 2人 占 15% 8、在阅读时，遇到不认识的字或不明白的地方你是 、查字典 9 人 占 64%、请教他人 3 人占 21% 、不管它，跳过去 2 人 占 15% 10、我一个学期大约读课外书 A 、2 本 4 人占 28% B 、3 本 2 人占 15% C 、4 本 4 人 占 28%D 、5 本或以上 4 人 占 29% 11、在阅读中你感觉快乐吗？ A 、快乐 13 人占 93% B 、不快乐 C 、说不清 1 人占 7%12、如果在学校专门增设一门阅读课，你会接受吗？ A 、会 13 人占 93%B 、不会 1 人占 7% 14、写出一部或几部你知道的文学作品的名字，你读过它们妈？ 15、在你读过的这些作品中，哪个人物让你难忘，请写出它们的名字。 四、调查结果分析 本次调查共发放问卷 41 份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。 （一） 、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从七年级阶段开始阅读。开始由句、段到篇的阅读。这时的阅读习贯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。第 1 题：“喜欢阅读”的 11 人，占77 % ；第 2 题：“主动阅读”的 9 人，占 64 %；第 3 题，读“童话故事”的 2 人，占 15%， “科幻故事”的 2 人。而读“神话故事”的 6 人，占 43 % ，占的比例较大。学生所选课外读物类别比较单一， “科幻与神话”接近，各占一半。这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、 文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。 （二） 、学生用于课外阅读的时间还不够。 第 4 题：“你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上 6 人，占 43%,每天 40 分钟 3 人，占 21 %。每天 30 分钟 2 人，占 15 %。每天 15 分钟 3 人，占 21 %。没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。（三） 、学生对科学的阅读方法掌握不够 从第 5 题、第 6 题、第 7 题、第 8 题可以看出，大部分同学书籍来源于购买，10 人，占 70% ，没有互相交流读书感受的习惯；阅读所带来的好处，虽“丰富自己知识” ，4 人，占 28%， “提高语文成绩” ，7 人，占 50 % ， “打发时间”2 人，15% 。但“没感觉，说不清” ，仍有 1 人。说明没有目的性；第 8 题， 遇到不明白的地方，而不去查找资料等。说明学生还没有养成良好的阅读习惯。 （四） 、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强 第 9 题调查中，家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；第 10 题看出，学生课外阅读量由年级逐步增加；第 11 题、12 题分别是：“阅读快乐吗？”有 13 人感到快乐，占 93% 。接受开设课外阅读课的 13 人，占 93 %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。（五） 、让学生了解更多文学作品、历史人物等 从第 12 题、第 13 题看出，发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学写出童话小说 、故事会等。部分同学对神话故事很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同 学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。部分同学写出 并不熟知的青春偶像人名等。五、对当前学生课外阅读现状的思考 1、学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。 2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。 六、今后如何更好地开展阅读活动 1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。 2、强化学生阅读方法的