初一《让挫折丰富我们的人生》主题班会教案精品

第 1 页 共 5 页初一让挫折丰富我们的人生主题班会教案 精品第一框 人生难免有挫折教学目标情感态度、价值观目标：1. 面对挫折采取积极向上的人生态度2. 善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力知识目标：1. 了解挫折的含义、造成的因素以及挫折与人生的关系2.懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧教学重点 关于造成挫折的因素教学难点 “人的活动受各方面因素的制约”教学方法 创设情境法 自主学习法学法指导 本课通过创设一系列情景和事例，引导学生正确面对挫折，要采取积极向上的人生态度，让学生懂得挫折能够磨炼意志，在挫折中增长智慧。课时安排 两课时教学步骤新课导入：在这美丽的景色中，自然界的一切显得是那么的平静、悠闲。但这种平静是永恒的吗？那么，人生会是风平浪静的吗？生答略教师归纳：对！不会的，总会遇到这样或那样的岩石、风浪与陡峭第 2 页 共 5 页的地形地，让平静的水面激起水花甚至形成瀑布。这就正如我们的人生，也不会有一帆风顺！即使我们现在生活很平静，但在我们的一生也总会遇到这样或那样的挫折！挫折，是发生在每个人的身上，这是难免的。我们这堂课就来学习一下第五课的第一框题人生难免有挫折 。教师提问：同学们，你们看到挫折两个字，你对它，是如何理解的？学生回答：故事：题目是小明的一天小明早上到校上课，课上老师公布了考试的成绩，小明看到了成绩后留下了眼泪；课间小明与别的同学产生了矛盾，大家对他议论纷纷，小明在一边显出很孤独的样子；回家的路上，小名又遇到了倒霉的事情，他的自行车又坏了；回到家里，小明的父母在吵架，小明很无奈思考讨论：请同学们在讲完故事后，思考并讨论以下问题：1、故事反映了小明的那些心理感受2、你认为他的反应正常吗？学生回答：听完故事，请各组派出代表，介绍各组讨论的结果。教师总结：小明的反应是很正常的。一个人在人生的道路上，要实现自己的理想，不是一帆风顺的，难免会“碰钉子” 。 “碰钉子”之后就会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应，如紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。这种人生道路上的“碰钉子” ，也就是人们常说的挫折。因此，挫折是指人有目的的活动受到阻碍时而产生的消极情绪反应，表现为我们在学习或工作中，遭遇失败、干扰、障碍、遭受损失或“碰钉子”后，内心的紧张，沮丧、烦恼、焦躁等。出现这种情况的时候，我们就会说：你受到了挫折。过渡：在新年的时候，大家都会相互祝福问候。那你会给别人说一些什么恭喜的话啊？学生回答：教师陈述：例如“万事如意” 、 “心想事成” 、 “一帆风顺”等这些都是我们常用的祝福语。教师提问：这些祝福语会不会全总部都转化为事实呢？学生回答略。教师陈述：大家都知道这只是人们的美好愿望而已，在现实生活中，是不可能万事如意的，人总有不如意的时候。日常生活中人们有时说“万事如意，心想事成”只不过是人们的一种良好的祝愿。在社会生活中，人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折的时候。1. 活动一：分小组讨论，每个人把各自经历过的挫折逐一记录下来：比如最大的一次挫折、最近的一次挫折第 3 页 共 5 页2. 各小组汇报：本小组成员有几个遇到过挫折；或者可以介绍本组成员遇到过什么样的挫折。同学讨论：经过在现场的不完全教室进行统计，遭遇挫折的同学占全班学生数的100%，并且，每个同学都不止遭遇过一次挫折，而是多次遭遇挫折。3. 给大家谈谈自己经历过的挫折，或你知道的遭受挫折的人或事，说出来与同学们交流学生汇报：学生边发言，老师边展示。教师归纳：挫折的发生是来自各方面各面的，而我们青少年这个阶段，较大部分的挫折是来自于学习上，如学习紧张，精神压力大等等。前几年，某机构对合浦外国语实验学校初一级学生进行了一次问卷调查，我们一起来看看。教师小结：可见，挫折对于每个人来说，都是在所难免的，经常会遇到挫折，人们虽然希望心想事成，但却时常遇到这样或那样的困难和挫折。在同学们现在的时期，青少年的挫折感通常来自四个方面，即生理、课业、人际关系以及亲子沟通。而长大后，人生的一生中又会遇到生活、事业、政治、经济等方面的挫折。可见，一个人在他的一生成长和发展历程中，都是在挫折和坎坷中磨炼出来的。挫折是人生道路上的正常现象，是不可避免的。究竟是什么原因造成挫折呢？学生边发言，老师边展示。人们不可能避开形成挫折的多方面因素，或不让这些因素发生作用。教师归纳：1. 自然因素：刚刚发生的四川汶川大地震带来了严重影响。自然因素是指恶劣的气候，严重的自然灾害；人世间生老病死等。2. 社会因素社会因素是指社会政治、经济、法律、宗教、道德、人际关系等因素。2001年9月11日，发生了一件惊动全世界的事情，对！就是911事件！911事件，除了造成了美国很巨大的经济损失外，还致使无数的房屋变成废墟，许多无辜的平民丧失了他们宝贵的生命。也因此，使死者的亲人悲痛欲绝，也使社会的人们惊慌起来。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。这使人产生强烈的挫折感。造成这种受挫的心理感受的因素，就归因为社会因素。第 4 页 共 5 页3. 家庭因素和学校因素：家庭因素和学校因素包括家庭变故，教师教育不当，造成青少年心理上的紧张、恐慌和失落。有一个17岁的高中生，因为母亲对他的要求极其严格，规定考试成绩必须保持在班内前几名，由于造成了巨大的心理压力，他将自己的母亲杀害了。是什么使他从一个好学生沦为了阶下囚？家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。此外，学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。如：老师的教育方法不当，同学关系不融洽，学校片面追求升学率，都可能对我们的成长造成不利的影响；家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。如果，青少年儿童在学校、家庭中受到上述的影响，就会产生失败感，使人感到失落、悲伤等心理感受。这都可归纳为家庭和学校的因素而导致的挫折。4. 个人因素同学们，刚才所举的受挫折的例子大多都是这一方面个人的因素。请同学们，举一些由于个人因素造成的挫折的例子?个人因素，是指由于体力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所带来的限制。如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情绪低沉、不合理的要求、心理不健康等。这也会给青少年的生理和心理容易带来负面影响。例如，长得不好看；个子比较矮胖；上课时总是管不住自己，经常违反纪律；普通话说不准被同学笑话；英语成绩总是太差；等等。这些例子中的主角，都可能会因为自己的个人因素，导致在有目的的活动中时遇到不如意事，产生受挫折的心理感受，如难过伤心，遗憾等等。综上所述，造成挫折的因素是多方面的，这些因素包括自然因素、社会因素、学校和家庭因素以及个人因素。人们不可能完全避开这些因素，或不让这些因素发生作用。所以在人生道路上难免有挫折。在人的一生中，挫折或多或少，或大或小地伴随着我们一生，是我们生活的一部分，既然是难免的，我们就要去面对它。同学们，那我们面对挫折时，应该如何去做呢？现在同学们五分钟的时间，请同学们分四人小组，把这个故事补充完整。本课小节：其实挫折并不可怕，关键就在于我们如何去面对它。第 5 页 共 5 页既然，在人的成长过程中，必定要遇到挫折，面对挫折