河南版高中通用技术教材介绍

高中通用技术高中通用技术 教材编写设计与应用教材编写设计与应用1汇报提纲：一、从育人体系看基础教育改革二、高中通用技术教材的构成三、教材编写的理念和原则四、 技术与设计 1 简介五、 技术与设计 2 简介六、 家政与生活技术 简介七、任课教师施教参考意见八、清华大学基础工业训练中心简介2一、从育人体系看基础教育改革自己于 1970年毕业于清华大学汽车拖拉机专业。在大学的工程教育领域中，一直从事本科生技术基础课程的教学、科研和管理工作，也涉及硕士研究生和博士研究生的指导工作，全面经历了高中以后不同阶段人才培养的全过程。3自己主持完成 20多项科研项目，获得发明专利 3项，实用新型专利 2项。获得发明专利、拥有自主知识产权的 体质智能化测试系统 不仅发展为市场需要的产品，而且有力地推动了该行业的发展，彻底改变了我国体质测试领域中长期靠手工测试的历史。 清华大学利用这套系统，创建了我国高校第一条体质测试走廊。4从所完成的技术创新中，体验到科技创新的含义，以及进行创新所需要的综合性的知识、能力和素质。自己在教学工作中，涉及工程实践教学和课堂理论教学两部分，讲授过 10多门本科和研究生课程。在实践教学中，长期与来自清华、北京、甚至外省市的大一、大二学生打交道，比较了解学生的优势与弱点。5尽管清华学生是全国各地高中毕业生的佼佼者，在学习过程中，体现出 学习能力强，思维能力强 两大优势，但也发现，少数学生仍然存在着轻视普通劳动，心理素质不够理想，眼高手低和高分低能的现象。在学习知识的层面看，这些学生都非常出色。但从解决问题所需要的实践能力和综合素质看，我们的基础教育仍然需要改革，我们的大学教育仍然需要改革。6尤其对于工程类学生，工程实践能力和技术素养比较差是普遍现象，因此在大学阶段，必须给学生安排工程训练类课程。在高年级还要结合专业，进入相应的工厂、企业进行生产实习或见习实习。如果没有这些实践训练，这些学生在理论知识和实验科学的训练方面是不错的，但 对于工程而言，仍然是具有一定科学素养的一介书生，仍然没有打通与工程技术领域的界面，没有打通与工厂企业需求的界面，没有打通与社会需求的界面。7上面所提及的问题出现在学生身上，实际反映出我们的教育系统出了问题。学生在基础教育阶段，主要目标是瞄准各级、各类以知识为主的考试。素质教育虽然提出很久了，但占主导地位的仍然是应试教育。回顾自己，从小学到高中的整个过程，除了周末和寒暑假给家里干各种家务、砍柴和农活外，在初中阶段，要给学校种菜、砍柴；在高中阶段，要给学校种菜、帮厨等。8这些不同形式和内涵的勤工助学活动，不但没有影响学习，而且有助于全面成长。使我们体验与感悟到劳动的艰难，父母的艰难，工作的艰难，普通劳动的艰难。要 以普通人的心态去做事，做大点的事，来改变国家和个人的现状 。9这些体验和感悟，就是综合素质的提升 。艰难困苦，玉汝于成要学会 “知难而进 ”！劳动里面有技术，劳动里面有方法，劳动里面有素质。10目前高中通用技术的引进，比一般意义上的勤工助学进了一步。它 综合考虑到知识、技术与素质，深层次地考虑到学生未来的做人、做事和做学问，是对普通劳动教育和劳动技术教育的提升 ，体现出教育领导部门和基础教育专家对育人的深层次思考。11高中技术教材的改革有两大部分：一是信息技术部分；二是通用技术部分。这两部分综合起来，正是向知识型社会和信息型社会转型所需要的。这两部分课程，增加了工程实践的内涵，增加了工程技术的内涵。所涉及的技术内涵不深，但所涉及的技术层面很宽。12这些内容，既可以为学生进入大学后的深造作准备，也可以为进入高职高专，甚至直接进入社会就业作准备。有了这些内涵，高中毕业的学生就多少脱离点书生气，多少有点工程技术的气息了；综合素质在高中阶段就有所提升了，就比较容易与真实的社会需求挂钩了。13从目前的角度看，高中既是大学的接口，也是面向社会的接口。尽管我国的高等教育已经发展到大众化阶段，但迄今为止，仍有一定比例的学生要直接面向社会。而以前的高中，主要是为部分升入大学的学生做知识方面的准备。为了培养创造型的大学生，从高中开始，就要为大学作好下列几个方面的准备：141）基础知识的准备；2）实践能力的准备；3）思维能力的准备；4）综合素质的准备。以上四个方面的准备工作做好了，不管是否进大学深造，对他们的未来发展都会奠定较好的发展根基。人只要勤快，有思路，吃得苦，吃得亏，能合群，善于学习与钻研，总能找到施展的舞台。15二、高中通用技术教材的构成 （简略）高中通用技术教材处于学习领域中的技术领域，处于科目中的技术科目。技术模块由信息技术和通用技术两个大模块组成。本模块属于通用技术大模块。16根据学科邻近原则，自己将通用技术九个子模块粗略划分为三大模块群：（ 1）机电工业技术群（ 5个子模块） 技术与设计 ， 技术与设计 （必修：统帅全体）； 电子控制技术 ， 简易机器人制作 ， 汽车驾驶与保养 。必修模块统领其他 7个子模块。这样就既有利于发展学生的个性，也考虑到学生长远发展应有的知识结构。17（ 2）现代农业技术群（ 6个子模块）“民以食为天 ”，但现代农业远远不只是解决 “食 ”的问题。 现代农业技术 1 品种资源的保护和引进； 现代农业技术 2 无土栽培； 现代农业技术 3 营养与饲料；18 现代农业技术 4 农产品营销； 现代农业技术 5 病虫害预测及综合治理； 现代农业技术 6 绿色食品。所有这些内容，覆盖了丰富多彩的知识面！19（ 3）其他现代技术与素质群 （ 3个子模块 ） 建筑及其设计 家政与生活技术 服装及其设计 20人类的社会发展和需求非常复杂，但归结起来，也很简单，即力求满足人类眼前和长远的衣、食、住、行、用、安全、繁衍、教育、医疗卫生、娱乐休闲，以及环境、生态等系列问题。其中既有物质层面的，也有精神层面的。21第二个模块群：是人类生存所依赖的衣、食基础；第三个模块群：提供人类物质生活升华的基础（即住得好，穿得美，又富于教养和懂得礼仪，了解生活的情趣）；第一个模块群：是第二、三两个模块群发展的基础。没有第一个模块群，后两个模块群只能靠刀耕火种，难以发展到高级的程度。这是三个模块群在学科、技术和生活上相互独立，又相互依存的内部逻辑关系。22然而培养人的工作不是那么简单。我们不能只靠学科、技术和生活的逻辑关系纯天然地维系在一起，而必须靠以 “科学性，实践性，综合性，创新性，导引性 ”来维系。以通用技术教材为主要载体，在教学过程中， 培养学生的技术素养、综合素质、创新思维和人文精神。23本教材的编写 采用大学教师与高中教师紧密结合 的方式。原因在于本教材涉及一定的基础理论和大量的工程应用技术知识，不仅需要教学经验，教材编写经验，而且需要生产、技术、工程甚至创新的经历和经验。这就需要在大学中主要从事工程实践教学和创新实践教学的教师。在这方面，高中的教师难以胜任。24但高中教师了解高中的课程结构、教学过程，了解高中的师资、教学条件和学生的现状。这些对教材的编写十分重要，因为我们教材的施教对象是高中学生。从一开始，自己就明确提出：向高中教师求教，向高中教材求知，向高中学生求用。25在编写过程中，我们避免了下列倾向：（ 1）大学教学内容的下放；（ 2）大学教材在高中的翻版。因此，当教材部分成稿和全书成稿之后，选择了部分章节在河南省有一定代表性的 8所高中试讲并征求意见，反映不错 。 26要客观认识高中学生的认知和思维能力，而不能低估他们。总体看来，本教材的编写工作是一项涉及群体攻关，挑战性、竞争性极强的工作，也是一项要求高水平、高质量的创造性工作。27三、教材编写的理念和原则（一）教材编写的理念培养人是涉及国家、学校、社会、教师和学生的系统工程。我国的整体教育教学改革的目标是朝着培养基础宽、能力强、素质高的各方面人才，以及建立国家级创新体系的方向前进。28清华大学过增元院士曾经说过，中国人在美国学习和工作的表现应该是很出色的。但是，美国人在用人时，如果某个项目或领域只是需要基本功扎实，需要勤奋和埋头苦干的，就找中国人；而如果这项研究属于 不确定性很强，需要开拓性很强 的人，那么仍然选用美国人。这大体说明，从总体来说，我们培养学生的知识基础打得比较扎实，但所具有的开创性显然