人音版小学一年级音乐上册第9课《游戏》公开课教学设计

人音版小学一年级音乐上册第 9 课游戏公开课教学设计一、教学内容：1、 表演火车开啦2、 聆听火车波尔卡3、 聆听捉迷藏4、 表演躲猫猫二、教学总目标：1、 通过听火车波尔卡 、 捉迷藏 ，唱火车开啦 、 躲猫猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。2、 学习用快乐活泼的情绪，轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。3、 能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。三、教材分析：1、 管弦乐火车波尔卡火车波尔卡采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降 B 大调 2/4 拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分 B 段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做不刹车波尔卡与其兄约翰斯特劳斯、所做的游玩列车波尔卡和休假旅行波尔卡具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。2、 钢琴捉迷藏是作曲家丁善德 1953 年所作的儿童组曲中的一丁善德（19111995）是中国作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏江阴人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928 年入上海音专先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲。钢琴组曲儿童组曲由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等。形象的描绘出儿童天真活泼的个性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。乐曲捉迷藏通过对儿童所喜爱的游戏捉迷藏的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲分三段：第一段音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏，追逐逗趣的情景。第二段的音乐舒展，共同音反复被强调，描绘了孩子们在捉迷藏是摸索、推测，从犹豫到确定的情景。后段为再现，乐曲有弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色，感受描绘孩子们生动、活泼嬉戏、玩耍的情景。3、 歌曲火车开啦火车开啦是一首大调式歌曲，一段体，有四个乐句组成，全曲的节奏明快、简单，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象形词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式三和弦的分解进行。歌曲节奏鲜明适合作开火车的游戏。在做动作的过程中掌握学会歌曲。开火车是一个简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固“X X”的节奏训练，训练学生节奏感与身体动作的协调能力。4、 躲猫猫躲猫猫是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童在小溪边、村落旁、山林里、岩洞中玩捉迷藏游戏时，边唱边玩的童谣。2/4 拍，节奏平稳，乐思朴素，音域仅有五度，给人以活泼伶俐的感受，好象苗族儿童轻盈灵巧的身姿。整个曲调简练、活泼，单一中有变化，变化中有统一，朴素而不失丰满，给人一气呵成的感觉。简介苗族：苗族是我国具有悠久历史的古老民族之一，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、四川和广西等省。苗族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族苗语支。苗族是一个能歌善舞的民族，音乐舞蹈和苗戏等具有悠久的历史。苗族的“飞歌”享有盛名。苗族的挑花、刺绣、织绵、蜡染、剪纸、首饰制作等工艺美术，瑰丽多彩。蜡染工艺已有千年历史，驰名中外，现已成为我国出口工艺品之一。苗族的音乐共分四大类：民歌、说唱、舞蹈音乐、器乐。民歌苗族的民歌在歌词上有的纯用苗语，有的纯用汉语，还有苗汉语混用。民歌中有“飞歌” ，只在山岗林野与田间地头演唱，语调高昂、气势雄伟。特征是节奏宽广自由，旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止一般时常附带一声高昂的呐喊声。说唱苗族的说唱形式，称为道理歌源出于苗族古代社会的“理歌”与“理词”用于调节民事纠纷，系一种说白加唱的形式。舞蹈音乐苗族的舞蹈音乐有芦笙乐舞与鼓舞两种，芦笙乐舞是苗族人民喜爱的乐舞形式，芦笙演奏者自吹自舞。各地流行的芦笙舞曲各自有独立的主题内容与地方风格，曲牌相当丰富。器乐苗族的民间器乐有四大类：1、竹管乐器：有短横笛、莽笛、 （即低音笛）与塞栓直萧和姊妹萧等四种。2、横哨乐器：有芦笙、横哨直萧、排笙、低音莽筒等 3、口弦：有单簧、双簧。4、打击乐器：有铜鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青铜低音大筛锣、大锣、马锣、包包锣、大镲、小镲等。此外苗族还有牛角号、竹膜笛、唢呐、二胡、四胡等，这些乐器大致和汉族乐器相似。四、教学重点：五、教学难点：六、教学时间：二课时一、教学内容：1、 表演火车开啦2、 聆听火车波尔卡3、 聆听捉迷藏4、 表演躲猫猫二、教学总目标：1、 通过听火车波尔卡 、 捉迷藏 ，唱火车开啦 、 躲猫猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。2、 学习用快乐活泼的情绪，轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。3、 能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。三、教材分析：1、 管弦乐火车波尔卡火车波尔卡采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降 B 大调 2/4 拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分 B 段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做不刹车波尔卡与其兄约翰斯特劳斯、所做的游玩列车波尔卡和休假旅行波尔卡具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。2、 钢琴捉迷藏是作曲家丁善德 1953 年所作的儿童组曲中的一丁善德（19111995）是中国作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏江阴人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928 年入上海音专先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲。钢琴组曲儿童组曲由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等。形象的描绘出儿童天真活泼的个性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。乐曲捉迷藏通过对儿童所喜爱的游戏捉迷藏的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲分三段：第一段音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏，追逐逗趣的情景。第二段的音乐舒展，共同音反复被强调，描绘了孩子们在捉迷藏是摸索、推测，从犹豫到确定的情景。后段为再现，乐曲有弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色，感受描绘孩子们生动、活泼嬉戏、玩耍的情景。3、 歌曲火车开啦火车开啦是一首大调式歌曲，一段体，有四个乐句组成，全曲的节奏明快、简单，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象形词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式三和弦的分解进行。歌曲节奏鲜明适合作开火车的游戏。在做动作的过程中掌握学会歌曲。开火车是一个简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固“X X”的节奏训练，训练学生节奏感与身体动作的协调能力。4、 躲猫猫躲猫猫是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童在小溪边、村落旁、山林里、岩洞中玩捉迷藏游戏时，边唱边玩的童谣。2/4 拍，节奏平稳，乐思朴素，音域仅有五度，给人以活泼伶俐的感受，好象苗族儿童轻盈灵巧的身姿。整个曲调简练、活泼，单一中有变化，变化中有统一，朴素而不失丰满，给人一气呵成的感觉。简介苗族：苗族是我国具有悠久历史的古老民族之一，主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、四川和广西等省。苗族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族苗语支。苗族是一个能歌善舞的民族，音乐舞蹈和苗戏等具有悠久的历史。苗族的“飞歌”享有盛名。苗族的挑花、刺绣、织绵、蜡染、剪纸、首饰制作等工艺美术，瑰丽多彩。蜡染工艺已有千年历史，驰名中外，现已成为我国出口工艺品之一。苗族的音乐共分四大类：民歌、说唱、舞蹈音乐、器乐。民歌苗族的民歌在歌词上有的纯用苗语，有的纯用汉语，还有苗汉语混用。民歌中有“飞歌” ，只在山岗林野与田间地头演唱，语调高昂、气势雄伟。特征是节奏宽广自由，旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止一般时常附带一声高昂的呐喊声。说唱苗族的说唱形式，称为道理歌源出于苗族古代社会的“理歌”与“理词”用于调节民事纠纷，系一种说白加唱的形式。舞蹈音乐苗族的舞蹈音乐有芦笙乐舞与鼓舞两种，芦笙乐舞是苗族人民喜爱的乐舞形式，芦笙演奏者自吹自舞。各地流行的芦笙舞曲各自有独立的主题内容与地方风格，曲牌相当丰富。器乐苗族的民间器乐有四大类：1、竹管乐器：有短横笛、莽笛、 （即低音笛）与塞栓直萧和姊妹萧等四种。2、横哨乐器：有芦笙、横哨直萧、排笙、低音莽筒等 3、口弦：有单簧、双簧。4、打击乐器：有铜鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青铜低音大筛锣、大锣、马锣、包包锣、大镲、小镲等。此外苗族还有牛角号、竹膜笛、唢呐、二胡、四胡等，这些乐器大致和汉族乐器相似。四、教学重点：五、教学难点：六、教学时间：二课时一、教学内容：1、 表演火车开啦2、 聆听火车波尔卡3、 聆听捉迷藏4、 表演躲猫猫二、教学总目标：1、 通过听火车波尔卡 、 捉迷藏 ，唱火车开啦 、 躲猫猫等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。2、 学习用快乐活泼的情绪，轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。3、 能结合自己的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。三、教材分析：1、 管弦乐火车波尔卡火车波尔卡采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降 B 大调 2/4 拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分 B 段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做不刹车波尔卡与其兄约翰斯特劳斯、所做的游玩列车波尔卡和休假旅行波尔卡具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。2、 钢琴捉迷藏是作曲家丁善德 1953 年所作的儿童组曲中的一丁善德（19111995）是中国作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏江阴人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928 年入上海音专先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲。钢琴组曲儿童组曲由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等。形象的描绘出儿童天真活泼的个性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。乐曲捉迷藏通过对儿童所喜爱的游戏捉迷藏的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲分三段：第一段音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，好似小朋友捉迷藏时，时隐时现，躲躲藏藏，追逐逗趣的情景。第二段的音乐舒展，共同音反复被强调，描绘了孩子们在捉迷藏是摸索、推测，从犹豫到确定的情景。后段为再现，乐曲有弱至强，不断向高音区模进，在热烈欢快的情绪中结束。让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色，感受描绘孩子们生动、活泼嬉戏、玩耍的情景。3、 歌曲火车开啦火车开啦是一首大调式歌曲，一段体，有四个乐句组成，全曲的节奏明快、简单，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象形词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪感；最后一乐句是大调式三和弦的分解进行。歌曲节奏鲜明适合作开火车的游戏。在做动作的过程中掌握学会歌曲。开火车是一个简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固“X X”的节奏训练，训练学生节奏感与身体动作的协调能力。4、 躲猫猫躲猫猫是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童在小溪边、村落旁、山林里、岩洞中玩捉迷藏游戏时，边唱边玩的童谣。2/4 拍，节奏平稳，乐思朴素，音域仅有五度，给人以活泼伶俐的感受，好象苗族儿童轻盈灵巧的身姿。整个曲调简练、活泼，单一中有变化，变化中有统一，朴素而不失丰满，给人一气呵成的感觉。简介苗族：苗族是我国具有悠久历史的古老民族之一，主要分布在贵州、湖南、云南、