人教版八年级下册政治《人民当家做主的法治国家》说课稿讲学稿

人教版八年级下册政治人民当家做主的法治国家说课稿讲学稿人教版八年级下册政治人民当家做主的法治国家说课稿讲学稿人民当家做主的法治国家说课稿各位评委、各位老师大家好： 我说课的内容是人教版九年级全册第六课第一框的人民当家做主的法治国家 。我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。 一、说教学理念： 1、思想品德教育要回归生活。思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。二、说教材： （一）教材地位及作用： 人民当家做主的法治国家是人教版教材第三单元的第一个框题，这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。 （二）本课的内容结构： 本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力” ；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国” 。（三）教学目标： 结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征， 我把本课的教学目标定为： 1.知识目标：让学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。 2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。 3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。（四）教学重点、难点： 1.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。2.难点：人民怎样行使当家作主的权力。 三、说学情： 虽然在第三课对于我国的国情有所了解，但对于九年级学生来说在我国，人民怎样管理国家的？实行依法治国的意义以及怎样实行依法治国，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。 四、说教法、学法与教学手段： （一）教法：体验式教学法、问题推进式教学法 （二）学法：感悟体验学习法、合作探究学习法 （三）教学手段：采用多媒体辅助教学。 五、说教学过程： 课时安排：1 节课（40 分钟） 。 为了落实教学目标，我讲课堂教学分为四个环节，第一个环节通过学生体验和探究突破本课难点，了解人民当家作主的方式；第二个环节通过案例分析，了解全国人大的职权；第三个环节通过学生合作探究，解决本课重点，即依法治国的基本要求和国家机关、政府、公民在建设法治国家中的责任。第四个环节是总结反馈，主要通过历年中考题检测本课知识掌握情况，能力和情感态度价值观通过本单元探究活动评价。具体过程如下：课堂导入：教师提问：你知道每年 3 月份我国会有什么国家政治生活中的大事吗？引导学生回答两会（学生可能会回答“学雷锋” “315”“植树节”等等） ， 并指出本课学习的两个主要内容“人民当家作主” “依法治国” 。本环节约占 1 分钟。第一个环节：通过一个小游戏，让学生体验人民当家作主的方式，了解全国人大及其职能，与其他国家机关的关系。首先让学生阅读本课第一目“人民怎样当家作主” （P74）中“人民当家作主的方式”内容，然后让一名学生组织全班模拟人民代表选举过程，并贴上对应的身份（区人大代表、省市人大代表、全国人大代表） ，并请同类代表在黑板前站成一组，另一名学生把相关概念卡片（人民、区人民代表大会、省市人民代表大会、全国人民代表大会、直接选举、间接选举）贴在黑板相应位置上，完成模拟过程后，请所有学生回座位，再全体同学把黑板上的空白处填完整。板书：人民 区人民代表 省市人民代表 全国人大代表组成区人大 组成省市人大组成全国人大（最高权力机关）人教版八年级下册政治人民当家做主的法治国家说课稿讲学稿人民当家做主的法治国家说课稿各位评委、各位老师大家好： 我说课的内容是人教版九年级全册第六课第一框的人民当家做主的法治国家 。我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。 一、说教学理念： 1、思想品德教育要回归生活。思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。二、说教材： （一）教材地位及作用： 人民当家做主的法治国家是人教版教材第三单元的第一个框题，这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。 （二）本课的内容结构： 本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力” ；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国” 。（三）教学目标： 结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征， 我把本课的教学目标定为： 1.知识目标：让学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。 2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。 3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。（四）教学重点、难点： 1.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。2.难点：人民怎样行使当家作主的权力。 三、说学情： 虽然在第三课对于我国的国情有所了解，但对于九年级学生来说在我国，人民怎样管理国家的？实行依法治国的意义以及怎样实行依法治国，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。 四、说教法、学法与教学手段： （一）教法：体验式教学法、问题推进式教学法 （二）学法：感悟体验学习法、合作探究学习法 （三）教学手段：采用多媒体辅助教学。 五、说教学过程： 课时安排：1 节课（40 分钟） 。 为了落实教学目标，我讲课堂教学分为四个环节，第一个环节通过学生体验和探究突破本课难点，了解人民当家作主的方式；第二个环节通过案例分析，了解全国人大的职权；第三个环节通过学生合作探究，解决本课重点，即依法治国的基本要求和国家机关、政府、公民在建设法治国家中的责任。第四个环节是总结反馈，主要通过历年中考题检测本课知识掌握情况，能力和情感态度价值观通过本单元探究活动评价。具体过程如下：课堂导入：教师提问：你知道每年 3 月份我国会有什么国家政治生活中的大事吗？引导学生回答两会（学生可能会回答“学雷锋” “315”“植树节”等等） ， 并指出本课学习的两个主要内容“人民当家作主” “依法治国” 。本环节约占 1 分钟。第一个环节：通过一个小游戏，让学生体验人民当家作主的方式，了解全国人大及其职能，与其他国家机关的关系。首先让学生阅读本课第一目“人民怎样当家作主” （P74）中“人民当家作主的方式”内容，然后让一名学生组织全班模拟人民代表选举过程，并贴上对应的身份（区人大代表、省市人大代表、全国人大代表） ，并请同类代表在黑板前站成一组，另一名学生把相关概念卡片（人民、区人民代表大会、省市人民代表大会、全国人民代表大会、直接选举、间接选举）贴在黑板相应位置上，完成模拟过程后，请所有学生回座位，再全体同学把黑板上的空白处填完整。板书：人民 区人民代表 省市人民代表 全国人大代表组成区人大 组成省市人大组成全国人大（最高权力机关）人教版八年级下册政治人民当家做主的法治国家说课稿讲学稿人民当家做主的法治国家说课稿各位评委、各位老师大家好： 我说课的内容是人教版九年级全册第六课第一框的人民当家做主的法治国家 。我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。 一、说教学理念： 1、思想品德教育要回归生活。思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。二、说教材： （一）教材地位及作用： 人民当家做主的法治国家是人教版教材第三单元的第一个框题，这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。也为以后宪法知识的学习打下了基础。本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。因此，具有不可忽视的重要作用。 （二）本课的内容结构： 本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力” ；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国” 。（三）教学目标： 结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征， 我把本课的教学目标定为： 1.知识目标：让学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。 2.能力目标：树立法律意识，提高自己维护国家利益，规范自身行为的能力。 3.情感、态度、价值观目标：自觉拥护人民代表大会制度，增强社会责任感；认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。（四）教学重点、难点： 1.重点：依法治国的基本要求，怎样依法治国。2.难点：人民怎样行使当家作主的权力。 三、说学情： 虽然在第三课对于我国的国情有所了解，但对于九年级学生来说在我国，人民怎样管理国家的？实行依法治国的意义以及怎样实行依法治国，并不很清楚，甚至有的认识还是错误的，所以帮助学生正确认识这些问题，有利于他们更好地关心国家大事，积极参与政治生活。 四、说教法、学法与教学手段： （一）教法：体验式教学法、问题推进式教学法 （二）学法：感悟体验学习法、合作探究学习法 （三）教学手段：采用多媒体辅助教学。 五、说教学过程： 课时安排：1 节课（40 分钟） 。 为了落实教学目标，我讲课堂教学分为四个环节，第一个环节通过学生体验和探究突破本课难点，了解人民当家作主的方式；第二个环节通过案例分析，了解全国人大的职权；第三个环节通过学生合作探究，解决本课重点，即依法治国的基本要求和国家机关、政府、公民在建设法治国家中的责任。第四个环节是总结反馈，主要通过历年中考题检测本课知识掌握情况，能力和情感态度价值观通过本单元探究活动评价。具体过程如下：课堂导入：教师提问：你知道每年 3 月份我国会有什么国家政治生活中的大事吗？引导学生回答两会（学生可能会回答“学雷锋” “315”“植树节”等等） ， 并指出本课学习的两个主要内容“人民当家作主” “依法治国” 。本环节约占 1 分钟。第一个环节：通过一个小游戏，让学生体验人民当家作主的