人教版二年级下册《俺为你骄傲》公开课教案3篇

人教版二年级下册俺为你骄傲公开课教案 3 篇俺为你骄傲公开课教案 2【学习目标】、知识与能力：掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。、过程与方法：尊重同学的学习方式，让同学在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、考虑、领悟、体验。、情感态度与价值观：培养同学责任感，学会宽容，愿意做一个老实、有责任新的小朋友。【学习准备】多媒体课件、生字卡片、便条等。【学习过程】一、生字复习游戏：“猜猜俺是谁？”、师手拿生字卡片，并说：“猜猜俺是谁？”，生看卡片回答：“你是 ” 。（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个小朋友、几个小朋友、一小组的小朋友或者是全班的小朋友，让所有的小朋友都能积极地参与，使小朋友们能愉悦地进入学习氛围。 ）棒极了。老师为你们的精彩表示感到骄傲！（板书：俺为你们骄傲）师：么这里划线的“俺”和“你们”指谁？（生：“俺”就是老师， “你们”就是俺们。 ）师：对了，经过你这么一解释，俺知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢？（生：为俺们刚才的表示吧。 ）师：是的，俺也为你的表示感到骄傲。（在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。 ）（生读课题）师：读了课题，谁能告诉俺课题提到的“俺”、 “你”是谁吗？（生：“俺”是指文中的老奶奶， “你”是指打破玻璃的小男孩。 ）师：谢谢你，这么大方地告诉俺你所知道的。俺们把这个关系代进去读读行吗？（生读：老奶奶为小男孩骄傲。 ）师：有什么问题要问吗？生：小男孩做了什么值得骄傲的事呢？生：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？师：善于问问题的小朋友是懂得考虑的小朋友。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗？（生自由读课文）二、初读课文、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。、同学展示读文：（指名读或者同学自身选择找同伴合作） 想读吗？读你认为是自身读的最棒的一段。（评价：太好了，你读出了自信。 ） 读你最喜欢的一段。（评价：你把你对课文的喜爱传送给了大家。 ） 读你认为是课文中最难读的一段。（评价：敢于向高难度挑战，精神可佩！）、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文？（让生充沛说）三、品读课文、小男孩想什么，他是怎么做的？请你读出来： 首先是害怕逃跑了。（生读文，并体会读出小男孩的“害怕”心理。 ） 见到老奶奶不自在。（生读文，并指导读出小男孩的“不自在”心理。 ）、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定？（生自由组成小组讨论）、生小组讨论之后汇报： 小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。 也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。 祸是自身闯出来的，所以他会自身攒钱赔给老奶奶。 小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，供认自身做错事了。、这都是你们丰富的猜测，小男孩选择了怎么做？（指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。 ） 他要自身承当责任，这就是他的选择。（读上述句子） 他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。（读上述句子）、他把辛苦攒下的 7 美元和一张便条给了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？、你喜欢这样的男孩吗？喜欢他的什么？生：俺喜欢他的老实。生：俺喜欢他知错就改。生：俺喜欢他自身的事自身承当。四、联系生活实际谈谈、在生活中你是否遇到过这类事情，你是怎么做的？假如以后你遇到了这类事情你会怎么做？、假如你的做法和他一样，请你读“他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。 ”五、书写指导、老奶奶给大家寄来一封信。、想给老奶奶回信吧，那得先把字练好，行吗？、书写并指导。、最后：老实是为人之本。俺为你骄傲公开课教案 2【学习目标】、知识与能力：掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。、过程与方法：尊重同学的学习方式，让同学在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、考虑、领悟、体验。、情感态度与价值观：培养同学责任感，学会宽容，愿意做一个老实、有责任新的小朋友。【学习准备】多媒体课件、生字卡片、便条等。【学习过程】一、生字复习游戏：“猜猜俺是谁？”、师手拿生字卡片，并说：“猜猜俺是谁？”，生看卡片回答：“你是 ” 。（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个小朋友、几个小朋友、一小组的小朋友或者是全班的小朋友，让所有的小朋友都能积极地参与，使小朋友们能愉悦地进入学习氛围。 ）棒极了。老师为你们的精彩表示感到骄傲！（板书：俺为你们骄傲）师：么这里划线的“俺”和“你们”指谁？（生：“俺”就是老师， “你们”就是俺们。 ）师：对了，经过你这么一解释，俺知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢？（生：为俺们刚才的表示吧。 ）师：是的，俺也为你的表示感到骄傲。（在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。 ）（生读课题）师：读了课题，谁能告诉俺课题提到的“俺”、 “你”是谁吗？（生：“俺”是指文中的老奶奶， “你”是指打破玻璃的小男孩。 ）师：谢谢你，这么大方地告诉俺你所知道的。俺们把这个关系代进去读读行吗？（生读：老奶奶为小男孩骄傲。 ）师：有什么问题要问吗？生：小男孩做了什么值得骄傲的事呢？生：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？师：善于问问题的小朋友是懂得考虑的小朋友。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗？（生自由读课文）二、初读课文、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。、同学展示读文：（指名读或者同学自身选择找同伴合作） 想读吗？读你认为是自身读的最棒的一段。（评价：太好了，你读出了自信。 ） 读你最喜欢的一段。（评价：你把你对课文的喜爱传送给了大家。 ） 读你认为是课文中最难读的一段。（评价：敢于向高难度挑战，精神可佩！）、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文？（让生充沛说）三、品读课文、小男孩想什么，他是怎么做的？请你读出来： 首先是害怕逃跑了。（生读文，并体会读出小男孩的“害怕”心理。 ） 见到老奶奶不自在。（生读文，并指导读出小男孩的“不自在”心理。 ）、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定？（生自由组成小组讨论）、生小组讨论之后汇报： 小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。 也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。 祸是自身闯出来的，所以他会自身攒钱赔给老奶奶。 小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，供认自身做错事了。、这都是你们丰富的猜测，小男孩选择了怎么做？（指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。 ） 他要自身承当责任，这就是他的选择。（读上述句子） 他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。（读上述句子）、他把辛苦攒下的 7 美元和一张便条给了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？、你喜欢这样的男孩吗？喜欢他的什么？生：俺喜欢他的老实。生：俺喜欢他知错就改。生：俺喜欢他自身的事自身承当。四、联系生活实际谈谈、在生活中你是否遇到过这类事情，你是怎么做的？假如以后你遇到了这类事情你会怎么做？、假如你的做法和他一样，请你读“他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。 ”五、书写指导、老奶奶给大家寄来一封信。、想给老奶奶回信吧，那得先把字练好，行吗？、书写并指导。、最后：老实是为人之本。俺为你骄傲公开课教案 2【学习目标】、知识与能力：掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。、过程与方法：尊重同学的学习方式，让同学在“自主、合作、探究”的过程中学会读书、考虑、领悟、体验。、情感态度与价值观：培养同学责任感，学会宽容，愿意做一个老实、有责任新的小朋友。【学习准备】多媒体课件、生字卡片、便条等。【学习过程】一、生字复习游戏：“猜猜俺是谁？”、师手拿生字卡片，并说：“猜猜俺是谁？”，生看卡片回答：“你是 ” 。（游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个小朋友、几个小朋友、一小组的小朋友或者是全班的小朋友，让所有的小朋友都能积极地参与，使小朋友们能愉悦地进入学习氛围。 ）棒极了。老师为你们的精彩表示感到骄傲！（板书：俺为你们骄傲）师：么这里划线的“俺”和“你们”指谁？（生：“俺”就是老师， “你们”就是俺们。 ）师：对了，经过你这么一解释，俺知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢？（生：为俺们刚才的表示吧。 ）师：是的，俺也为你的表示感到骄傲。（在之前的板书中擦去一个“们”字大声地读出来。 ）（生读课题）师：读了课题，谁能告诉俺课题提到的“俺”、 “你”是谁吗？（生：“俺”是指文中的老奶奶， “你”是指打破玻璃的小男孩。 ）师：谢谢你，这么大方地告诉俺你所知道的。俺们把这个关系代进去读读行吗？（生读：老奶奶为小男孩骄傲。 ）师：有什么问题要问吗？生：小男孩做了什么值得骄傲的事呢？生：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢？师：善于问问题的小朋友是懂得考虑的小朋友。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗？（生自由读课文）二、初读课文、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。、同学展示读文：（指名读或者同学自身选择找同伴合作） 想读吗？读你认为是自身读的最棒的一段。（评价：太好了，你读出了自信。 ） 读你最喜欢的一段。（评价：你把你对课文的喜爱传送给了大家。 ） 读你认为是课文中最难读的一段。（评价：敢于向高难度挑战，精神可佩！）、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文？（让生充沛说）三、品读课文、小男孩想什么，他是怎么做的？请你读出来： 首先是害怕逃跑了。（生读文，并体会读出小男孩的“害怕”心理。 ） 见到老奶奶不自在。（生读文，并指导读出小男孩的“不自在”心理。 ）、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定？（生自由组成小组讨论）、生小组讨论之后汇报： 小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。 也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。 祸是自身闯出来的，所以他会自身攒钱赔给老奶奶。 小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，供认自身做错事了。、这都是你们丰富的猜测，小男孩选择了怎么做？（指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。 ） 他要自身承当责任，这就是他的选择。（读上述句子） 他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。（读上述句子）、他把辛苦攒下的 7 美元和一