人教版三年级上册第八单元第一节《可能性》教案与教学反思

人教版三年级上册第八单元第一节可能性教案与教学反思教材分析在现实世界中，为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象， 课程标准第一学段新增了属于概率知识范畴的内容可能性 。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“摸球游戏”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。学情分析“可能性”是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对三年级学生而言还是有一定难度的，学生自主学习与合作性学习还需教师进一步引导教学目标1、知识目标、 ；通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定” “可能” “不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2、技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。3、情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点和难点1.体验、描述生活中的确定和不确定事件。2.理解“一定” 、 “ 可能” 、 “ 不可能” 。教材分析在现实世界中，为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象， 课程标准第一学段新增了属于概率知识范畴的内容可能性 。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“摸球游戏”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。学情分析“可能性”是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对三年级学生而言还是有一定难度的，学生自主学习与合作性学习还需教师进一步引导教学目标1、知识目标、 ；通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定” “可能” “不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2、技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。3、情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点和难点1.体验、描述生活中的确定和不确定事件。2.理解“一定” 、 “ 可能” 、 “ 不可能” 。教材分析在现实世界中，为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象， 课程标准第一学段新增了属于概率知识范畴的内容可能性 。旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。教材选取了“摸球游戏”的现实情境，引入本单元的学习内容。通过主题图的教学，使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。学情分析“可能性”是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对三年级学生而言还是有一定难度的，学生自主学习与合作性学习还需教师进一步引导教学目标1、知识目标、 ；通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定” “可能” “不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。2、技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。3、情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步