二年级音乐第四册第四课《快乐的舞蹈》教学设计

二年级音乐第四册第四课快乐的舞蹈教学设计教学内容：欣赏加伏特舞曲 、表演哈里罗教学目标：1、通过听、唱、动感受舞曲欢快的情绪和明快的节奏。2、能用轻快的声音正确演唱歌曲哈里罗 。3、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。4、运用体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学重点：1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性。2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。2、调动学生参与的积极性。教学过程：一、组织教学师：小朋友，让我们听着音乐，踏着轻快的舞步，走进音乐教室吧！” （听音乐郊游进教室）师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？用你的表情告诉我！二、聆听乐曲加伏特舞曲1、师：请带着快乐的表情，听下面这首舞曲，跟着老师一起跳吧。 （播放加伏特舞曲 ）引导学生用体态律动法体验全曲。2、师：这么好听的乐曲，你知道是什么乐器演奏的吗？3、(出示“单簧管”和第一乐段旋律线图片)师：让我们再一起听听单簧管悠扬、轻快的声音。看图聆听加伏特舞曲第一部分，模仿吹单簧管的样子按节奏做体态律动，感受乐曲中旋律的起伏。4、出示曲名，跟老师一起读读乐曲的名字。5、出示作者，荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作。6、复听全曲，学生随音乐自由动作。三、节奏训练1、师导入：荷兰可是一个美丽的国家，是世界著名的风车之国。老师也给小朋友们带来了充满智慧的音乐风车。这红色的风车会转出什么呢？2、出示节奏，师范念，生跟念。红车 风车 转 转 转 转转小 风 车 转 转 转 转转3、出示旋律，生跟琴声唱唱旋律，再用用“lu”和“la”模唱旋律33 33 1 3 2 3 4 4 0 2 2 2 6 7 1 3 1 1 0 四、表演歌曲哈里罗（一）感受歌曲1、师：音乐风车给我们转出了一首快乐的舞曲，一起听听里面都唱了些什么？播放歌曲哈里罗2、师：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗） “哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。3、师：你能用一个动作表示快乐的意思吗？请边听边在哈里罗处加上动作。出示歌谱，播放哈里罗生聆听并感受歌曲欢快的情绪，自编“哈里罗”动作。（二）学唱歌曲1、随琴用“啦”轻哼唱旋律2、填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗” ，注意歌词中的节奏）看谁跟老师配合的最好3、学生随着琴完整的唱歌词。（三）歌曲处理1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3、 师生接唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。4、学生完整的演唱歌曲。5、你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）（四）表现歌曲1、欣赏特立尼达舞蹈视频，体验特立尼达人民热情奔放特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？2、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。3、老师示范动作。4、师生展示。 （你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）五、小结师：小朋友们，这堂课我们来到荷兰和特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在哈里罗的歌声中结束这一课。教学内容：欣赏加伏特舞曲 、表演哈里罗教学目标：1、通过听、唱、动感受舞曲欢快的情绪和明快的节奏。2、能用轻快的声音正确演唱歌曲哈里罗 。3、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。4、运用体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学重点：1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性。2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。2、调动学生参与的积极性。教学过程：一、组织教学师：小朋友，让我们听着音乐，踏着轻快的舞步，走进音乐教室吧！” （听音乐郊游进教室）师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？用你的表情告诉我！二、聆听乐曲加伏特舞曲1、师：请带着快乐的表情，听下面这首舞曲，跟着老师一起跳吧。 （播放加伏特舞曲 ）引导学生用体态律动法体验全曲。2、师：这么好听的乐曲，你知道是什么乐器演奏的吗？3、(出示“单簧管”和第一乐段旋律线图片)师：让我们再一起听听单簧管悠扬、轻快的声音。看图聆听加伏特舞曲第一部分，模仿吹单簧管的样子按节奏做体态律动，感受乐曲中旋律的起伏。4、出示曲名，跟老师一起读读乐曲的名字。5、出示作者，荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作。6、复听全曲，学生随音乐自由动作。三、节奏训练1、师导入：荷兰可是一个美丽的国家，是世界著名的风车之国。老师也给小朋友们带来了充满智慧的音乐风车。这红色的风车会转出什么呢？2、出示节奏，师范念，生跟念。红车 风车 转 转 转 转转小 风 车 转 转 转 转转3、出示旋律，生跟琴声唱唱旋律，再用用“lu”和“la”模唱旋律33 33 1 3 2 3 4 4 0 2 2 2 6 7 1 3 1 1 0 四、表演歌曲哈里罗（一）感受歌曲1、师：音乐风车给我们转出了一首快乐的舞曲，一起听听里面都唱了些什么？播放歌曲哈里罗2、师：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗） “哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。3、师：你能用一个动作表示快乐的意思吗？请边听边在哈里罗处加上动作。出示歌谱，播放哈里罗生聆听并感受歌曲欢快的情绪，自编“哈里罗”动作。（二）学唱歌曲1、随琴用“啦”轻哼唱旋律2、填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗” ，注意歌词中的节奏）看谁跟老师配合的最好3、学生随着琴完整的唱歌词。（三）歌曲处理1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3、 师生接唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。4、学生完整的演唱歌曲。5、你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）（四）表现歌曲1、欣赏特立尼达舞蹈视频，体验特立尼达人民热情奔放特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？2、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。3、老师示范动作。4、师生展示。 （你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作中去，我们大家一起跳起来吧！）五、小结师：小朋友们，这堂课我们来到荷兰和特立尼达，体验了异国他乡的欢乐，增长了见识，也学到了本领，真棒！在哈里罗的歌声中结束这一课。教学内容：欣赏加伏特舞曲 、表演哈里罗教学目标：1、通过听、唱、动感受舞曲欢快的情绪和明快的节奏。2、能用轻快的声音正确演唱歌曲哈里罗 。3、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。教育和培养学生活泼开朗的性格，热爱生活。4、运用体态律动集体舞表演歌曲，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。教学重点：1、聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性。2、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，用编创适当的动作配合节拍表演。教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。2、调动学生参与的积极性。教学过程：一、组织教学师：小朋友，让我们听着音乐，踏着轻快的舞步，走进音乐教室吧！” （听音乐郊游进教室）师：同学们，从美丽的校园，走进咱们的音乐教室，你们高兴吗？用你的表情告诉我！二、聆听乐曲加伏特舞曲1、师：请带着快乐的表情，听下面这首舞曲，跟着老师一起跳吧。 （播放加伏特舞曲 ）引导学生用体态律动法体验全曲。2、师：这么好听的乐曲，你知道是什么乐器演奏的吗？3、(出示“单簧管”和第一乐段旋律线图片)师：让我们再一起听听单簧管悠扬、轻快的声音。看图聆听加伏特舞曲第一部分，模仿吹单簧管的样子按节奏做体态律动，感受乐曲中旋律的起伏。4、出示曲名，跟老师一起读读乐曲的名字。5、出示作者，荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作。6、复听全曲，学生随音乐自由动作。三、节奏训练1、师导入：荷兰可是一个美丽的国家，是世界著名的风车之国。老师也给小朋友们带来了充满智慧的音乐风车。这红色的风车会转出什么呢？2、出示节奏，师范念，生跟念。红车 风车 转 转 转 转转小 风 车 转 转 转 转转3、出示旋律，生跟琴声唱唱旋律，再用用“lu”和“la”模唱旋律33 33 1 3 2 3 4 4 0 2 2 2 6 7 1 3 1 1 0 四、表演歌曲哈里罗（一）感受歌曲1、师：音乐风车给我们转出了一首快乐的舞曲，一起听听里面都唱了些什么？播放歌曲哈里罗2、师：歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗） “哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。3、师：你能用一个动作表示快乐的意思吗？请边听边在哈里罗处加上动作。出示歌谱，播放哈里罗生聆听并感受歌曲欢快的情绪，自编“哈里罗”动作。（二）学唱歌曲1、随琴用“啦”轻哼唱旋律2、填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗” ，注意歌词中的节奏）看谁跟老师配合的最好3、学生随着琴完整的唱歌词。（三）歌曲处理1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3、 师生接唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。4、学生完整的演唱歌曲。5、你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）（四）表现歌曲1、欣赏特立尼达舞蹈