中学语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的总结与反思

中学语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的总结与反思发言稿语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的总结与反思冯 家 琦各位领导、各位同仁：大家好！开学以来，语文组共组织了 9 节公开课，其中包括 8 节课堂有效教学竞赛课和 1 节科组展示课。值此，我代表语文教研组向本次大会汇报一下我们开设语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的指导思想和工作实施的基本状况。因为市教培院安排在 513 周举行“海口市高中语文课堂有效教学大赛” ，学校教研室安排在46 周举行各学科组课堂教学展示课，所以本人便决定采取了把市里的大赛预赛和学校的科组展示课进行统筹整合的做法，其指导思想就是努力追求三个“度”：充分发动，追求赛事的参与度；各显神通，追求竞争的公平度；全员听、评，追求活动的有效度。在这里，我要提醒大家注意的是：我们完全摒弃了那种直接由教研组长指定个别老师参赛或执教展示课的做法，我们摒弃的不仅仅是一种简单的工作方法，我们摒弃的是一种完全违背人文精神的独断专行的官僚主义的作风。我们必须要摒弃这种完全不利于工作深入开展的一向令人深恶痛绝的腐朽不堪的作风。尤其是在目前实验中学已经面临风雨飘摇的况味之下，各项工作追求一种“集体参与度” 、 “竞争的公平度”和“活动的有效度” ，当然还有一种叫“利益分配的均衡度” ，真可谓是当务之急！工作结果已经表明，这种指导思想给我们这次课堂有效教学竞赛课和科组展示课带来了良好的效果。首先，通过宣传发动，第三周主动报名参赛的有 10 位老师，尽管最后有两位老师因故没能参赛，但就青年老师而言，67%的参与率，也还是比较高的。从中我们可以看到老师们的那种可贵的参与热情，那种积极的竞争意识惟有充分调动这种可贵的参与热情和积极的竞争意识才是我们取得工作成效的坚实阶梯。第二，为了保证竞争的公平度，本人作为教研组长、赛事的评委，在动员会上曾明确表示，任何参赛老师都不要找我帮他做课；尽管后来有个别老师在赛课前也曾请我帮他看看教案或者听听其试教课，但都被我以种种借口敷衍搪塞了；第五周上午赛课一结束，由我和三位备课组长组成的评委便不顾连续 5 节课听课的疲惫不堪，立即对参赛的 8 节课展开认真地评点，大到教学理念的运用，教学目标、重难点的定位，教学过程和方法的设计、选用，小到一个问题的设置、教学用语的准确练达、语气语调、表情教态、肢体动作等，一方面一方面的具体评点，一节课一节课的比较斟酌，最后四位评委的意见高度统一，一致认为在 8 节竞赛课中，蔡远芳、陈晓芸两位老师明显胜出，最终决定由她们俩代表海口实验中学参加全市“高中语文课堂有效教学大赛” 。从整个过程和结果来看，其公平度应该说是很高的。第三，在第六周上午第三节课陈晓芸的展示课结束后，我们用了两节课的时间，一方面组织全组老师对陈晓云老师的展示课进行全面评议，另外请万继希老师代表赛事评委对 8 节参赛课予以评点总结。目的也很明确：一方面以课堂有效教学为中心，通过听课、评课，充分发挥教研组的整体优势，畅所欲言，集思广益，全面总结 9 节课的经验和教训，辨明是非，弄清得失，真正有效的强化、深化“语文课堂有效教学”课题的研究，为日常的课堂教学“建模放样” ；另一方面为两位参赛选手从教学理念和做课技巧方面作一些参赛的前期铺垫。本着这样一个会议目的，两节课时间的评课、14 位老师的发言，可以三句话来概括：气氛是热烈而和谐的，评议是中肯而积极的，收获是丰厚而有效的。现综述如下：一、参赛课的课堂设计均能紧扣 “课堂有效教学”的参赛主题，少了许多花架子，少了许多华而不实的东西，而真正把学生语文能力和语文素养的培训提升当成了课堂教学的重中之重。张岩老师、徐芹老师、周贵荣老师在进行诗歌鉴赏教学中，重在方法的指导；杨通友老师的写作教学课，目标集中，训导有效；陈晓芸老师选取课文林教头风雪山神庙的一个角度，把“伏笔”这一写作技巧诠释的淋漓尽致。二、从 8 位老师执教的 9 节课中，我们十分欣喜地看到青年教师的成长和成熟。蔡远芳、袁方敏、明艳老师虽然教龄不长，但其进步十分显著，蔡远芳老师的进步甚至让一些老教师达到吃惊的程度。她们无论是对教材的处理，还是对课堂的驾控都有了长足的进步。某些问题的设置附加值性很高，能经常与学生展开一些深度交流，都是她们走向成熟的重要标志。三、在集体评课中，大家也明确提出了 9 节课中存在的诸多问题：有些老师对教材缺乏深度研读，竟然在课堂教学中出现知识性错误；在某些课外资料的选用上出现纰漏，或引征的材料与教学内容联系不够紧密；教学设计过于平实而缺乏激发兴趣的彩点、亮点；“教学目标过于宽泛，贪多求全” ，教学内容过多过杂，造成课堂容量太大，匆匆赶时；还有些老师教学缺乏良好的教学素养：向学生提出问题时，在教室里晃来荡去，分散了学生的注意力学生思考问题时随意插话，打断了学生的思路学生回答问题时随意打断，有对学生不尊重之嫌：有的老师教态做作，极不得体,甚至有时搔首弄姿，向学生抛媚眼。凡此种种，都是我们必须积极改进提高的地方。不过，我们可以相信语文组的全体老师，一定会以积极进取的姿态，百尺竿头更进一步，一定会以各种教研活动为平台，以课堂有效教学研究为中心，以打造享誉全市乃至享誉全省的优秀教研组为目标而不懈努力的！发言稿语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的总结与反思冯 家 琦各位领导、各位同仁：大家好！开学以来，语文组共组织了 9 节公开课，其中包括 8 节课堂有效教学竞赛课和 1 节科组展示课。值此，我代表语文教研组向本次大会汇报一下我们开设语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的指导思想和工作实施的基本状况。因为市教培院安排在 513 周举行“海口市高中语文课堂有效教学大赛” ，学校教研室安排在46 周举行各学科组课堂教学展示课，所以本人便决定采取了把市里的大赛预赛和学校的科组展示课进行统筹整合的做法，其指导思想就是努力追求三个“度”：充分发动，追求赛事的参与度；各显神通，追求竞争的公平度；全员听、评，追求活动的有效度。在这里，我要提醒大家注意的是：我们完全摒弃了那种直接由教研组长指定个别老师参赛或执教展示课的做法，我们摒弃的不仅仅是一种简单的工作方法，我们摒弃的是一种完全违背人文精神的独断专行的官僚主义的作风。我们必须要摒弃这种完全不利于工作深入开展的一向令人深恶痛绝的腐朽不堪的作风。尤其是在目前实验中学已经面临风雨飘摇的况味之下，各项工作追求一种“集体参与度” 、 “竞争的公平度”和“活动的有效度” ，当然还有一种叫“利益分配的均衡度” ，真可谓是当务之急！工作结果已经表明，这种指导思想给我们这次课堂有效教学竞赛课和科组展示课带来了良好的效果。首先，通过宣传发动，第三周主动报名参赛的有 10 位老师，尽管最后有两位老师因故没能参赛，但就青年老师而言，67%的参与率，也还是比较高的。从中我们可以看到老师们的那种可贵的参与热情，那种积极的竞争意识惟有充分调动这种可贵的参与热情和积极的竞争意识才是我们取得工作成效的坚实阶梯。第二，为了保证竞争的公平度，本人作为教研组长、赛事的评委，在动员会上曾明确表示，任何参赛老师都不要找我帮他做课；尽管后来有个别老师在赛课前也曾请我帮他看看教案或者听听其试教课，但都被我以种种借口敷衍搪塞了；第五周上午赛课一结束，由我和三位备课组长组成的评委便不顾连续 5 节课听课的疲惫不堪，立即对参赛的 8 节课展开认真地评点，大到教学理念的运用，教学目标、重难点的定位，教学过程和方法的设计、选用，小到一个问题的设置、教学用语的准确练达、语气语调、表情教态、肢体动作等，一方面一方面的具体评点，一节课一节课的比较斟酌，最后四位评委的意见高度统一，一致认为在 8 节竞赛课中，蔡远芳、陈晓芸两位老师明显胜出，最终决定由她们俩代表海口实验中学参加全市“高中语文课堂有效教学大赛” 。从整个过程和结果来看，其公平度应该说是很高的。第三，在第六周上午第三节课陈晓芸的展示课结束后，我们用了两节课的时间，一方面组织全组老师对陈晓云老师的展示课进行全面评议，另外请万继希老师代表赛事评委对 8 节参赛课予以评点总结。目的也很明确：一方面以课堂有效教学为中心，通过听课、评课，充分发挥教研组的整体优势，畅所欲言，集思广益，全面总结 9 节课的经验和教训，辨明是非，弄清得失，真正有效的强化、深化“语文课堂有效教学”课题的研究，为日常的课堂教学“建模放样” ；另一方面为两位参赛选手从教学理念和做课技巧方面作一些参赛的前期铺垫。本着这样一个会议目的，两节课时间的评课、14 位老师的发言，可以三句话来概括：气氛是热烈而和谐的，评议是中肯而积极的，收获是丰厚而有效的。现综述如下：一、参赛课的课堂设计均能紧扣 “课堂有效教学”的参赛主题，少了许多花架子，少了许多华而不实的东西，而真正把学生语文能力和语文素养的培训提升当成了课堂教学的重中之重。张岩老师、徐芹老师、周贵荣老师在进行诗歌鉴赏教学中，重在方法的指导；杨通友老师的写作教学课，目标集中，训导有效；陈晓芸老师选取课文林教头风雪山神庙的一个角度，把“伏笔”这一写作技巧诠释的淋漓尽致。二、从 8 位老师执教的 9 节课中，我们十分欣喜地看到青年教师的成长和成熟。蔡远芳、袁方敏、明艳老师虽然教龄不长，但其进步十分显著，蔡远芳老师的进步甚至让一些老教师达到吃惊的程度。她们无论是对教材的处理，还是对课堂的驾控都有了长足的进步。某些问题的设置附加值性很高，能经常与学生展开一些深度交流，都是她们走向成熟的重要标志。三、在集体评课中，大家也明确提出了 9 节课中存在的诸多问题：有些老师对教材缺乏深度研读，竟然在课堂教学中出现知识性错误；在某些课外资料的选用上出现纰漏，或引征的材料与教学内容联系不够紧密；教学设计过于平实而缺乏激发兴趣的彩点、亮点；“教学目标过于宽泛，贪多求全” ，教学内容过多过杂，造成课堂容量太大，匆匆赶时；还有些老师教学缺乏良好的教学素养：向学生提出问题时，在教室里晃来荡去，分散了学生的注意力学生思考问题时随意插话，打断了学生的思路学生回答问题时随意打断，有对学生不尊重之嫌：有的老师教态做作，极不得体,甚至有时搔首弄姿，向学生抛媚眼。凡此种种，都是我们必须积极改进提高的地方。不过，我们可以相信语文组的全体老师，一定会以积极进取的姿态，百尺竿头更进一步，一定会以各种教研活动为平台，以课堂有效教学研究为中心，以打造享誉全市乃至享誉全省的优秀教研组为目标而不懈努力的！发言稿语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的总结与反思冯 家 琦各位领导、各位同仁：大家好！开学以来，语文组共组织了 9 节公开课，其中包括 8 节课堂有效教学竞赛课和 1 节科组展示课。值此，我代表语文教研组向本次大会汇报一下我们开设语文课堂有效教学竞赛课暨展示课的指导思想和工作实施的基本状况。因为市教培院安排在 513 周举行“海口市高中语文课堂有效教学大赛” ，学校教研室安排在46 周举行各学科组课堂教学展示课，所以本人便决定采取了把市里的大赛预赛和学校的科组展示课进行统筹整合的做法，其指导思想就是努力追求三个“度”：充分发动，追求赛事的参与度；各显神通，追求竞争的公平度；全员听、评，追求活动的有效度。在这里，我要提醒大家注意的是：我们完全摒弃了那种直接由教研组长指定个别老师参赛或执教展示课的做法，我们摒弃的不仅仅是一种简单的工作方法，我们摒弃的是一种完全违背人文精神的独断专行的官僚主义的作风。我们必须要摒弃这种完全不利于工作深入开展的一向令人深恶痛绝的腐朽不堪的作风。尤其是在目前实验中学已经面临风雨飘摇的况味之下，各项工作追求一种“集体参与度” 、 “竞争的公平度”和“活动的有效度” ，当然还有一种叫“利益分配的均衡度” ，真可谓是当务之急！工作结果已经表明，这种指导思想给我们这次课堂有效教学竞赛课和科组展示课带来了良好的效果。首先，通过宣传发动，第三周主动报名参赛的有 10 位老师，尽管最后有两位老师因故没能参赛，但就青年老师而言，67%的参与率，也还是比较高的。从中我们可以看到老师们的那种可贵的参与热情，那种积极的竞争意识惟有充分调动这种可贵的参与热情和积极的竞争意识才是我们取得工作成效的坚实阶梯。第二，为了保证竞争的公平度，本人作为教研组长、赛事的评委，在动员会上曾明确表示，任何参赛老师都不要找我帮他做课；尽管后来有个别老师在赛课前也曾请我帮他看看教案或者听听其试教课，但都被我以种种借口敷衍搪塞了；第五周上午赛课一结束，由我和三位备课组长组成的评委便不顾连续 5 节课听课的疲惫不堪，立即对参赛的 8 节课展开认真地评点，大到教学理念的运用，教学目标、重难点的定位，教学过程和方法的设计、选用，小到一个问题的设置、教学用语的准确练达、语气语调、表情教态、肢体动作等，一方面一方面的具体评点，一节课一节课的比较斟酌，最后四位评委的意见高度统一，一致认为在 8 节竞赛课中，蔡远芳、陈晓芸两位老师明显胜出，最终决定由她们俩代表海口实验中学参加全市“高中语文课堂有效教学大赛” 。从整个过程和结果来看，其公平度应该说是很高的。第三，在第六周上午第三节课陈晓芸的展示课结束后，我们用了两节课的时间，一方面组织全组老师对陈晓云老师的展示课进行全面评议，另外请万继希老师代表赛事评委对 8 节参赛课予以评点总结。目的也很明确：一方面以课堂有效教学为中心，通过听课、评课，充分发挥教研组的整体优势，畅所欲言，集思广益，全面总结 9 节课的经验和教训，辨明是非，弄清得失，真正有效的强化、深化“语文课堂有效教学”课题的研究，为日常的课堂教学“建模放样” ；另一方面为两位参赛选手从教学理念和做课技巧方面作一些参赛的前期铺垫。本着这样一个会议目的，两节课时间的评课、14 位老师的发言，可以三句话来概括：气氛是热烈而和谐的，评议是中肯而积极的，收获是丰厚而有效的。现综述如下：一、参赛课的课堂设计均能紧扣 “课堂有效教学”的参赛主题，少了许多花架子，少了许多华而不实的东西，而真正把学生语文能力和语文素养的培训提升当成了课堂教学的重中之重。张岩老师、徐芹老师