中学老师《教师带班育人能力提升六追问》培训反思

中学老师教师带班育人能力提升六追问培训反思2018 年 4 月 15 日下午，我们近两年的新任教师以及各位班主任跟着涂俊礼老师进行了一次培训。现在的我是一名生物教师，兼高一四班副班主任。在课堂中，我遇到过很多种问题，听了涂老师的讲座，我发现，当问题出现时，我们用不同的方法去处理会有截然不同的两种效果。涂老师为我们上了一节丰富而幽默的课，他讲到了老师带班育人能力提升六追问：（1）权利运用：胜人，还是胜己；(2)制度建构：师本，还是生本；（3）教育过程：是管还是不管；（4）角色定位：老师，还是其他；（5）价值取向：成人，还是成器；（6）家校互动：替代，还是陪伴 。对于这六问，我进行了反思。首先我反思了我有没有合理的运用涂老师讲到的教师的五项权利基础；第二是我怎样契合学生的成长需要，让学生“要我学”变为“我要学” 。针对我的反思，我认为这六问是在我们的教育教学过程中以及育人上体现的现实问题，同时每个问题也是相互联系的，要方法适中，根据学生的身心发展特点制定可实施的规划，做到内化于心，外化于行。面对问题，多些指导少些指责；面对成绩，多些事实少些事故；面对未来，要多些规划少些规劝。这是一次我非常喜欢的培训，我学到了很多宝贵的知识和经验，让我们年轻的新老师的心中多了份历练，多了份决心。2018 年 4 月 15 日下午，我们近两年的新任教师以及各位班主任跟着涂俊礼老师进行了一次培训。现在的我是一名生物教师，兼高一四班副班主任。在课堂中，我遇到过很多种问题，听了涂老师的讲座，我发现，当问题出现时，我们用不同的方法去处理会有截然不同的两种效果。涂老师为我们上了一节丰富而幽默的课，他讲到了老师带班育人能力提升六追问：（1）权利运用：胜人，还是胜己；(2)制度建构：师本，还是生本；（3）教育过程：是管还是不管；（4）角色定位：老师，还是其他；（5）价值取向：成人，还是成器；（6）家校互动：替代，还是陪伴 。对于这六问，我进行了反思。首先我反思了我有没有合理的运用涂老师讲到的教师的五项权利基础；第二是我怎样契合学生的成长需要，让学生“要我学”变为“我要学” 。针对我的反思，我认为这六问是在我们的教育教学过程中以及育人上体现的现实问题，同时每个问题也是相互联系的，要方法适中，根据学生的身心发展特点制定可实施的规划，做到内化于心，外化于行。面对问题，多些指导少些指责；面对成绩，多些事实少些事故；面对未来，要多些规划少些规劝。这是一次我非常喜欢的培训，我学到了很多宝贵的知识和经验，让我们年轻的新老师的心中多了份历练，多了份决心。2018 年 4 月 15 日下午，我们近两年的新任教师以及各位班主任跟着涂俊礼老师进行了一次培训。现在的我是一名生物教师，兼高一四班副班主任。在课堂中，我遇到过很多种问题，听了涂老师的讲座，我发现，当问题出现时，我们用不同的方法去处理会有截然不同的两种效果。涂老师为我们上了一节丰富而幽默的课，他讲到了老师带班育人能力提升六追问：（1）权利运用：胜人，还是胜己；(2)制度建构：师本，还是生本；（3）教育过程：是管还是不管；（4）角色定位：老师，还是其他；（5）价值取向：成人，还是成器；（6）家校互动：替代，还是陪伴 。对于这六问，我进行了反思。首先我反思了我有没有合理的运用涂老师讲到的教师的五项权利基础；第二是我怎样契合学生的成长需要，让学生“要我学”变为“我要学” 。针对我的反思，我认为这六问是在我们的教育教学过程中以及育人上体现的现实问题，同时每个问题也是相互联系的，要方法适中，根据学生的身心发展特点制定可实施的规划，做到内化于心，外化于行。面对问题，多些指导少些指责；面对