《荷塘旧事》学案

荷塘旧事学案荷塘旧事学案一、导入新课1、 “ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？二、教学新课（一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。2、作者童年发生了什么事？）1、检查课外预习状况，解决字词障碍。（1）生字dinzhui chndn qnch tinjn点缀 颤动 清澈 恬静shuwn xunyo ju zh q l手腕 炫耀 攫住 凄 厉hnzh qis tinjn choyu憨直 恰似 恬静 超越jno di zhe knj u hi警告 逮着 恐 惧呕 骇（2）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。（3）分段读课文，纠正读音2、初读感知（1） 、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。（2） 、 概述文章的主要内容。（二）合作交流A、1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？2、 （1） 、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2） 、请老师范读。思考：这部分主要写荷塘什么时候的景？。从读中你感受到了什么？3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。4、读课文【配乐】5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？B、研读“童年往事”1、引语：美事 2、出示学习方法（小组合作完成） 3、汇报、狗刨比赛【58】 。小组合作，讨论交流【比喻句】从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点？ 这部分那些句子最精彩，为什么？、打水仗【8】 小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗？为什么?此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ 通过你的读来表现出来。（3）水中遇险（917）、请同学们看作者遇险部分（917 段） ，注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。、心理活动：傲气十足满不在乎水中呼救哇哇大哭、现场采访，内容：A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。D、体会时间紧迫（猜四字词）、指读（915）、救在“我”拼命挣扎时，小伙伴们会是什么样的反应，表情，语言，动作呢？、是啊，在这千钧一发的时刻是小伙伴“手拉手铁链般地将我拖到岸上” ，这表达了我对小伙伴怎样的感情？、是呀，绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，你们能理解他们为什么笑吗？、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么要写一件自己遇险的事情？（三） 、品读体验智者乐山，仁者爱水，作者之所以对这一围荷塘情有独钟，原因是什么？（四）巩固延伸有人说往事不能回味，这是为什么呢？若想有一个可以回味的往事，我们现在应该怎么办？三、作业布置（从以下三题中任选两题）1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;2、读:朱自清的散文荷塘月色 。3、写：创造性练笔（任选一题）水中遇险a、从荷花的角度，采用拟人手法。b、从乡下小伙伴的角度。荷塘景物a、雨天时的荷塘。b、以前和现在的荷塘对比来写，突出环保问题。荷塘旧事学案一、导入新课1、 “ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？二、教学新课（一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。2、作者童年发生了什么事？）1、检查课外预习状况，解决字词障碍。（1）生字dinzhui chndn qnch tinjn点缀 颤动 清澈 恬静shuwn xunyo ju zh q l手腕 炫耀 攫住 凄 厉hnzh qis tinjn choyu憨直 恰似 恬静 超越jno di zhe knj u hi警告 逮着 恐 惧呕 骇（2）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。（3）分段读课文，纠正读音2、初读感知（1） 、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。（2） 、 概述文章的主要内容。（二）合作交流A、1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？2、 （1） 、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2） 、请老师范读。思考：这部分主要写荷塘什么时候的景？。从读中你感受到了什么？3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。4、读课文【配乐】5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？B、研读“童年往事”1、引语：美事 2、出示学习方法（小组合作完成） 3、汇报、狗刨比赛【58】 。小组合作，讨论交流【比喻句】从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点？ 这部分那些句子最精彩，为什么？、打水仗【8】 小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗？为什么?此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ 通过你的读来表现出来。（3）水中遇险（917）、请同学们看作者遇险部分（917 段） ，注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。、心理活动：傲气十足满不在乎水中呼救哇哇大哭、现场采访，内容：A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。D、体会时间紧迫（猜四字词）、指读（915）、救在“我”拼命挣扎时，小伙伴们会是什么样的反应，表情，语言，动作呢？、是啊，在这千钧一发的时刻是小伙伴“手拉手铁链般地将我拖到岸上” ，这表达了我对小伙伴怎样的感情？、是呀，绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，你们能理解他们为什么笑吗？、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么要写一件自己遇险的事情？（三） 、品读体验智者乐山，仁者爱水，作者之所以对这一围荷塘情有独钟，原因是什么？（四）巩固延伸有人说往事不能回味，这是为什么呢？若想有一个可以回味的往事，我们现在应该怎么办？三、作业布置（从以下三题中任选两题）1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;2、读:朱自清的散文荷塘月色 。3、写：创造性练笔（任选一题）水中遇险a、从荷花的角度，采用拟人手法。b、从乡下小伙伴的角度。荷塘景物a、雨天时的荷塘。b、以前和现在的荷塘对比来写，突出环保问题。荷塘旧事学案一、导入新课1、 “ 旧”是什么意思？“旧事”呢？“荷塘旧事”呢？2、课题质疑，生读课题，师问：读了课题，你想知道什么？二、教学新课（一）预习探究（出示预习要求：1、读准字音，借助工具书读通句子。2、作者童年发生了什么事？）1、检查课外预习状况，解决字词障碍。（1）生字dinzhui chndn qnch tinjn点缀 颤动 清澈 恬静shuwn xunyo ju zh q l手腕 炫耀 攫住 凄 厉hnzh qis tinjn choyu憨直 恰似 恬静 超越jno di zhe knj u hi警告 逮着 恐 惧呕 骇（2）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。（3）分段读课文，纠正读音2、初读感知（1） 、 指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。（2） 、 概述文章的主要内容。（二）合作交流A、1、快速浏览课文，读后说说你从中读出了什么？2、 （1） 、请同学们自由轻声读描写“荷塘”的部分，仔细体会文章的语言（2） 、请老师范读。思考：这部分主要写荷塘什么时候的景？。从读中你感受到了什么？3、探究：作者是怎样把他眼中美丽的荷塘告诉我们的？请同学画出你认为写的美的语句，给同桌谈谈你的体会，并通过读把这种美表现出来。4、读课文【配乐】5、 请你找出文中描写荷塘景色的句子。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？B、研读“童年往事”1、引语：美事 2、出示学习方法（小组合作完成） 3、汇报、狗刨比赛【58】 。小组合作，讨论交流【比喻句】从这部分你看出游戏中的小伙伴具有怎样的性格特点？ 这部分那些句子最精彩，为什么？、打水仗【8】 小组合作，讨论交流【动词和象声词、侧面描写】没有过戏水经历的同学，你们觉得有趣吗？为什么?此时在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ 通过你的读来表现出来。（3）水中遇险（917）、请同学们看作者遇险部分（917 段） ，注意文中“我”的动作、语言、心理描写，划下来，仔细读一读，并和小组同学一同交流我遇险情景。、心理活动：傲气十足满不在乎水中呼救哇哇大哭、现场采访，内容：A、遇险原因。 B、心中想法。C、作者想法。D、体会时间紧迫（猜四字词）、指读（915）、救在“我”拼命挣扎时，小伙伴们会是什么样的反应，表情，语言，动作呢？、是啊，在这千钧一发的时刻是小伙伴“手拉手铁链般地将我拖到岸上” ，这表达了我对小伙伴怎样的感情？、是呀，绝处逢生的我吓得哇哇大哭，可是小伙伴们却哈哈大笑，你们能理解他们为什么笑吗？、作者对往事的回忆在小伙伴们的笑声中戛然而止，那么作者为什么要写一件自己遇险的事情？（三） 、品读体验智者乐山，仁者爱水，作者