《认识东南西北》教学设计_1

认识东南西北教学设计认识东南西北教学设计（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。（二）技能目标：1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方 向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发 展学生的空间观念。（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。教具准备：本单元主题图教学过程：一、 情境导入（利用主题图）问：说一说你们所认识的北京是什么样的？（事先搜集有关北京的资料）出示主题图问：谁愿意做导游，把天安门广场给大家介绍一下。（根据学生所讲的内容进行提问）问：在毛主席纪念堂的左面集合，你认为应该在什么地方？（学生所在的方向不同，指出的集合地点也就有所不同。 ）问：如果用左右来说物体的方向是有局限性的，那我们在生活中可以用哪些词语来表示方向呢？板书课题：东南西北二、 认识东南西北四个方向1 你是如何找到东南西北的？用的是什么方法？2 找到了北之后，你是如何找到其他三个方向的？3 在教学楼东南西北四个方向中各有些什么？ （分组活动，集中汇报）答案：1（1）利用太阳从东方升起找到东。（2）利用指南针找到北。（3）利用阴影的方向找到西。2 南与北是相对的，东在北的右边。西与东是相对的。3 教学楼的东面有老师的宿舍，西面是厕所，北面是操场 ，南面是校门。问：我们把学校四个方向的建筑物都记在脑子里，让我们把它们画下来。三、 认识地图上的东南西北四个方向问：想一想操场上东西南北四个方向都有哪些景物？教室在操场的哪个方向？根据看到的景物引导学生试着绘制一张示意图。（根据学生制作好的示意图进行展示）问：你们觉得这几幅示意图一样吗？如果不标出方位，别人还能看明白吗？怎么办？小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，表明北，请你们转动一下自己的图，让它变成北方在下。四 巩固拓展1 谁来帮小明把所缺内容填全图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面。教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。2 教室的东南西北四个方向都有些什么？3 假如你在野外迷了路，有哪些辨认方向的方法？五 谈收获问：这节课你有哪些收获？总结：通过这节课，同学们都有了许多的收获，希望你们能把今天学到的知识运用到生活中去。作业：绘制一个家庭的示意图板书设计：东南西北操场（北）厕所（西） 宿舍（东）大门（南）认识东南西北教学设计（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。（二）技能目标：1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方 向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发 展学生的空间观念。（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。教具准备：本单元主题图教学过程：一、 情境导入（利用主题图）问：说一说你们所认识的北京是什么样的？（事先搜集有关北京的资料）出示主题图问：谁愿意做导游，把天安门广场给大家介绍一下。（根据学生所讲的内容进行提问）问：在毛主席纪念堂的左面集合，你认为应该在什么地方？（学生所在的方向不同，指出的集合地点也就有所不同。 ）问：如果用左右来说物体的方向是有局限性的，那我们在生活中可以用哪些词语来表示方向呢？板书课题：东南西北二、 认识东南西北四个方向1 你是如何找到东南西北的？用的是什么方法？2 找到了北之后，你是如何找到其他三个方向的？3 在教学楼东南西北四个方向中各有些什么？ （分组活动，集中汇报）答案：1（1）利用太阳从东方升起找到东。（2）利用指南针找到北。（3）利用阴影的方向找到西。2 南与北是相对的，东在北的右边。西与东是相对的。3 教学楼的东面有老师的宿舍，西面是厕所，北面是操场 ，南面是校门。问：我们把学校四个方向的建筑物都记在脑子里，让我们把它们画下来。三、 认识地图上的东南西北四个方向问：想一想操场上东西南北四个方向都有哪些景物？教室在操场的哪个方向？根据看到的景物引导学生试着绘制一张示意图。（根据学生制作好的示意图进行展示）问：你们觉得这几幅示意图一样吗？如果不标出方位，别人还能看明白吗？怎么办？小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，表明北，请你们转动一下自己的图，让它变成北方在下。四 巩固拓展1 谁来帮小明把所缺内容填全图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面。教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。2 教室的东南西北四个方向都有些什么？3 假如你在野外迷了路，有哪些辨认方向的方法？五 谈收获问：这节课你有哪些收获？总结：通过这节课，同学们都有了许多的收获，希望你们能把今天学到的知识运用到生活中去。作业：绘制一个家庭的示意图板书设计：东南西北操场（北）厕所（西） 宿舍（东）大门（南）认识东南西北教学设计（一）知识目标：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、能在实际生活中运用方位知识解决问题；3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。（二）技能目标：1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方 向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发 展学生的空间观念。（三）情感目标：1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感；2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识；4、尊重学生的选择，发展学生的个性，培养学生的创新意识。教学重点：1、认识并会区分东、南、西、北四个方向；2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图；教学难点：1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置；3、认识简单的平面图。教具准备：本单元主题图教学过程：一、 情境导入（利用主题图）问：说一说你们所认识的北京是什么样的？（事先搜集有关北京的资料）出示主题图问：谁愿意做导游，把天安门广场给大家介绍一下。（根据学生所讲的内容进行提问）问：在毛主席纪念堂的左面集合，你认为应该在什么地方？（学生所在的方向不同，指出的集合地点也就有所不同。 ）问：如果用左右来说物体的方向是有局限性的，那我们在生活中可以用哪些词语来表示方向呢？板书课题：东南西北二、 认识东南西北四个方向1 你是如何找到东南西北的？用的是什么方法？2 找到了北之后，你是如何找到其他三个方向的？3 在教学楼东南西北四个方向中各有些什么？ （分组活动，集中汇报）答案：1（1）利用太阳从东方升起找到东。（2）利用指南针找到北。（3）利用阴影的方向找到西。2 南与北是相对的，东在北的右边。西与东是相对的。3 教学楼的东面有老师的宿舍，西面是厕所，北面是操场 ，南面是校门。问：我们把学校四个方向的建筑物都记在脑子里，让我们把它们画下来。三、 认识地图上的东南西北四个方向问：想一想操场上东西南北四个方向都有哪些景物？教室在操场的哪个方向？根据看到的景物引导学生试着绘制一张示意图。（根据学生制作好的示意图进行展示）问：你们觉得这几幅示意图一样吗？如果不标出方位，别人还能看明白吗？怎么办？小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，表明北，请你们转动一下自己的图，让