《装在套子里的人》教学设计

装在套子里的人教学设计装在套子里的人教学设计【学习目标】1.分析别里科夫的人物形象；2.学习塑造人物形象的方法。【重点及难点】1.重点：分析别里科夫的人物形象。2.难点：掌握塑造人物形象的方法。教学方法多媒体教学、朗读、自主学习、小组合作探究【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入新课欣赏作文片段，引入新课装在套子里的人 。二、展示学习目标1.分析别里科夫的人物形象。2.学习塑造人物形象的方法。三、前置自学（参见导学案）1、读了这篇小说，你们觉得别里科夫这个人怎么样？可以用一个词来概括吗？（此处学生各抒己见，言之有理即可，教师做引导）2、提问：文章的开篇说他怪，怪在哪儿？从中可以看出别里科夫的哪些性格？（学生小组合作探究，边阅读边划重要句子，后推荐代表回答）明确：生活习惯（有形的套子）：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里出行：坐上马车，支起车篷住处：卧室像箱子，床上挂帐子思想观念（无形的套子）：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活行为准则：只信政府的告示和报纸文章口头禅：千万别闹出什么乱子（师）总结出别里科夫的一个性格：封闭、怀旧、胆小多疑。四、合作探究提问：为什么别里科夫会有这种“怪”的行为和思想？这跟他所处的环境有什么关系？“套子”指的是什么？（此处个别学生回答）明确：契河夫的这篇小说发表于 1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。“套子”实际上指的是：旧思想、旧观念、旧制度。五、深入分析别里科夫的人物形象，探讨刻画人物的方法。1、别里科夫长期生活在“套子”里，他快不快乐？他有没有尝试过改变现状？（此处学生各抒己见，言之有理即可，教师点拨和明确）明确：有，与华连卡恋爱。2、作者在别里科夫与华连卡恋爱过程中书写了哪些情节？明确：漫画事件 骑车事件 争吵事件3、在这些情节中，你觉得哪一部份写得最精彩，最能体现别里科夫的形象？作者是如何来刻画别里科夫的形象的？（学生言之有理即可，教师引导和补充。此处教师做朗读指导）（师）总结：别里科夫的胆小、虚伪、保守、惧怕新事物等。3、作者写华连卡姐弟的用意何在？明确：为了从侧面衬托别里科夫的人物形象，使形象更加真实、饱满生动4、什么是侧面衬托？明确：侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物形象的效果。归纳描写人物形象的方法：正面描写，侧面描写；细节描写。六、达标拓展：1、提问：契诃夫塑造的别里科夫这个人物形象的方法，我们可不可以用来塑造其他人物？明确：可以。2、学习了塑造人物的方法，请同学们用 200字左右的文字来描写你身边最熟悉的人。板书设计： 装在套子里的人契诃夫别里科夫：胆小 封闭 保守 惧怕新事物描写人物形象的方法：正面描写、侧面描写、细节描写装在套子里的人教学设计【学习目标】1.分析别里科夫的人物形象；2.学习塑造人物形象的方法。【重点及难点】1.重点：分析别里科夫的人物形象。2.难点：掌握塑造人物形象的方法。教学方法多媒体教学、朗读、自主学习、小组合作探究【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入新课欣赏作文片段，引入新课装在套子里的人 。二、展示学习目标1.分析别里科夫的人物形象。2.学习塑造人物形象的方法。三、前置自学（参见导学案）1、读了这篇小说，你们觉得别里科夫这个人怎么样？可以用一个词来概括吗？（此处学生各抒己见，言之有理即可，教师做引导）2、提问：文章的开篇说他怪，怪在哪儿？从中可以看出别里科夫的哪些性格？（学生小组合作探究，边阅读边划重要句子，后推荐代表回答）明确：生活习惯（有形的套子）：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里出行：坐上马车，支起车篷住处：卧室像箱子，床上挂帐子思想观念（无形的套子）：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活行为准则：只信政府的告示和报纸文章口头禅：千万别闹出什么乱子（师）总结出别里科夫的一个性格：封闭、怀旧、胆小多疑。四、合作探究提问：为什么别里科夫会有这种“怪”的行为和思想？这跟他所处的环境有什么关系？“套子”指的是什么？（此处个别学生回答）明确：契河夫的这篇小说发表于 1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。“套子”实际上指的是：旧思想、旧观念、旧制度。五、深入分析别里科夫的人物形象，探讨刻画人物的方法。1、别里科夫长期生活在“套子”里，他快不快乐？他有没有尝试过改变现状？（此处学生各抒己见，言之有理即可，教师点拨和明确）明确：有，与华连卡恋爱。2、作者在别里科夫与华连卡恋爱过程中书写了哪些情节？明确：漫画事件 骑车事件 争吵事件3、在这些情节中，你觉得哪一部份写得最精彩，最能体现别里科夫的形象？作者是如何来刻画别里科夫的形象的？（学生言之有理即可，教师引导和补充。此处教师做朗读指导）（师）总结：别里科夫的胆小、虚伪、保守、惧怕新事物等。3、作者写华连卡姐弟的用意何在？明确：为了从侧面衬托别里科夫的人物形象，使形象更加真实、饱满生动4、什么是侧面衬托？明确：侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物形象的效果。归纳描写人物形象的方法：正面描写，侧面描写；细节描写。六、达标拓展：1、提问：契诃夫塑造的别里科夫这个人物形象的方法，我们可不可以用来塑造其他人物？明确：可以。2、学习了塑造人物的方法，请同学们用 200字左右的文字来描写你身边最熟悉的人。板书设计： 装在套子里的人契诃夫别里科夫：胆小 封闭 保守 惧怕新事物描写人物形象的方法：正面描写、侧面描写、细节描写装在套子里的人教学设计【学习目标】1.分析别里科夫的人物形象；2.学习塑造人物形象的方法。【重点及难点】1.重点：分析别里科夫的人物形象。2.难点：掌握塑造人物形象的方法。教学方法多媒体教学、朗读、自主学习、小组合作探究【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入新课欣赏作文片段，引入新课装在套子里的人 。二、展示学习目标1.分析别里科夫的人物形象。2.学习塑造人物形象的方法。三、前置自学（参见导学案）1、读了这篇小说，你们觉得别里科夫这个人怎么样？可以用一个词来概括吗？（此处学生各抒己见，言之有理即可，教师做引导）2、提问：文章的开篇说他怪，怪在哪儿？从中可以看出别里科夫的哪些性格？（学生小组合作探究，边阅读边划重要句子，后推荐代表回答）明确：生活习惯（有形的套子）：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里用具：伞、表、刀装在套子里出行：坐上马车，支起车篷住处：卧室像箱子，床上挂帐子思想观念（无形的套子）：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活行为准则：只信政府的告示和报纸文章口头禅：千万别闹出什么乱子（师）总结出别里科夫的一个性格：封闭、怀旧、胆小多疑。四、合作探究提问：为什么别里科夫会有这种“怪”的行为和思想？这跟他所处的环境有什么关系？“套子”指的是什么？（此处个别学生回答）明确：契河夫的这篇小说发表于 1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。“套子”实际上指的是：旧思想、旧观念、旧制度。五、深入分析别里科夫的人物形象，探讨刻画人物的方法。1、别里科夫长期生活在“套子”里，他快不快乐？他有没有尝试过改变现状？（此处学生各抒己见，言之有理即可，教师点拨和明确）明确：有，与华连卡恋爱。2、作者在别里科夫与华连卡恋爱过程中书写了哪些情节？明确：漫画事件 骑车事件 争吵事件3、在这些情节中，你觉得哪一部份写得最精彩，最能体现别里科夫的形象？作者是如何来刻画别里科夫的形象的？（学生言之有理即可，教师引导和补充。此处教师做朗读指导）（师）总结：别里科夫的胆小、虚伪、保守、惧怕新事物等。3、作者写华连卡姐弟的用意何在？明确：为了从侧面衬托别里科夫的人物形象，使形象更加真实、饱满生动4、什么是侧面衬托？明确：侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。通过次要人