《草原的早晨》教学反思_2

草原的早晨教学反思草原的早晨教学反思毛阳学周希望小学李旭臻草原的早晨是一篇低年级非常优美的散文。全文一共有三个自然段。第一自然段介绍了响亮的鞭声唤醒了黎明的草原。第二自然段介绍了羊儿的快乐和牧民们的喜悦。第三自然段讲了远处的羊群和牧羊人的歌声。对于南方的孩子来说，大草原是一个模糊的概念，他们只能想象田野的样子，如何在学生的脑海中勾勒出草原的无边无际，这节课我借助了多媒体的手段，从网络上搜集了有关草原的图画，通过播放草原的歌曲，让学生仿佛置身在茫茫的大草原中。同时，我还借助了简笔画的手段，让学生想象大草原的天空中都有些什么？草地上又有些什么？自然过渡到对“一只只”的理解。这节课的难点在突破四个动词。 “涌出、蹦跳、跨上、赶着” 。怎样让低年级的孩子简单地理解这几个词语？我采用了表演法诠释“涌出” ，从一开始的几个孩子参与到班级里大部分的孩子参与，大家都知道了“涌出”的意思。接下来我提出了一个问题：羊儿出了圈门高兴吗？你从这句话中的那个词中看出他高兴的？学生很快找到“蹦跳” ，我让学生连续表演了“涌出、蹦跳”两个动作，课堂气氛进入了一个小高潮。前面给学生点明了这个是动词，后两个关键词，我采取了让学生自己找动词的方法，学生沉默了一会后，很快就找到了“跨上、赶着”这两个词。这一课的难点一下子就突破了。这一节课中，我在授课时存在很多的不足，因为太关注难点的突破，忽视了对学生指导朗读的训练，表扬的语言比较单一，句子的朗读指导要与课文内容的理解紧密相凑，既然学生抓住了关键词，就要通过朗读突出这个关键词。而教师这时候就要为学生的朗读做个很好的指点。第二，复习生词的时间浪费比较多，以至第三自然段没能很好地开展出来，我想用（ ）像（ ）练习说话，这个教学目标也没有达成。俗话说“千人磨一课” ，我想，一节好课的形成，得靠不断的去磨合，不断地去改进，教师本身要深入研读文本，吃透教材，真正走到教材本身中去，才能达到真正的用教材，让教材成为我们教学的一个辅助工具。另外，作为教师本身，提高自身个人的专业素养，语言的连贯性也是非常关键的，课堂上的教师要灵活，要有一双慧眼，目中有学生，只有真正把学生带到这堂课中来，让他们高高兴兴地学有所归，这才是真正达到了教育的目的。草原的早晨教学反思毛阳学周希望小学李旭臻草原的早晨是一篇低年级非常优美的散文。全文一共有三个自然段。第一自然段介绍了响亮的鞭声唤醒了黎明的草原。第二自然段介绍了羊儿的快乐和牧民们的喜悦。第三自然段讲了远处的羊群和牧羊人的歌声。对于南方的孩子来说，大草原是一个模糊的概念，他们只能想象田野的样子，如何在学生的脑海中勾勒出草原的无边无际，这节课我借助了多媒体的手段，从网络上搜集了有关草原的图画，通过播放草原的歌曲，让学生仿佛置身在茫茫的大草原中。同时，我还借助了简笔画的手段，让学生想象大草原的天空中都有些什么？草地上又有些什么？自然过渡到对“一只只”的理解。这节课的难点在突破四个动词。 “涌出、蹦跳、跨上、赶着” 。怎样让低年级的孩子简单地理解这几个词语？我采用了表演法诠释“涌出” ，从一开始的几个孩子参与到班级里大部分的孩子参与，大家都知道了“涌出”的意思。接下来我提出了一个问题：羊儿出了圈门高兴吗？你从这句话中的那个词中看出他高兴的？学生很快找到“蹦跳” ，我让学生连续表演了“涌出、蹦跳”两个动作，课堂气氛进入了一个小高潮。前面给学生点明了这个是动词，后两个关键词，我采取了让学生自己找动词的方法，学生沉默了一会后，很快就找到了“跨上、赶着”这两个词。这一课的难点一下子就突破了。这一节课中，我在授课时存在很多的不足，因为太关注难点的突破，忽视了对学生指导朗读的训练，表扬的语言比较单一，句子的朗读指导要与课文内容的理解紧密相凑，既然学生抓住了关键词，就要通过朗读突出这个关键词。而教师这时候就要为学生的朗读做个很好的指点。第二，复习生词的时间浪费比较多，以至第三自然段没能很好地开展出来，我想用（ ）像（ ）练习说话，这个教学目标也没有达成。俗话说“千人磨一课” ，我想，一节好课的形成，得靠不断的去磨合，不断地去改进，教师本身要深入研读文本，吃透教材，真正走到教材本身中去，才能达到真正的用教材，让教材成为我们教学的一个辅助工具。另外，作为教师本身，提高自身个人的专业素养，语言的连贯性也是非常关键的，课堂上的教师要灵活，要有一双慧眼，目中有学生，只有真正把学生带到这堂课中来，让他们高高兴兴地学有所归，这才是真正达到了教育的目的。草原的早晨教学反思毛阳学周希望小学李旭臻草原的早晨是一篇低年级非常优美的散文。全文一共有三个自然段。第一自然段介绍了响亮的鞭声唤醒了黎明的草原。第二自然段介绍了羊儿的快乐和牧民们的喜悦。第三自然段讲了远处的羊群和牧羊人的歌声。对于南方的孩子来说，大草原是一个模糊的概念，他们只能想象田野的样子，如何在学生的脑海中勾勒出草原的无边无际，这节课我借助了多媒体的手段，从网络上搜集了有关草原的图画，通过播放草原的歌曲，让学生仿佛置身在茫茫的大草原中。同时，我还借助了简笔画的手段，让学生想象大草原的天空中都有些什么？草地上又有些什么？自然过渡到对“一只只”的理解。这节课的难点在突破四个动词。 “涌出、蹦跳、跨上、赶着” 。怎样让低年级的孩子简单地理解这几个词语？我采用了表演法诠释“涌出” ，从一开始的几个孩子参与到班级里大部分的孩子参与，大家都知道了“涌出”的意思。接下来我提出了一个问题：羊儿出了圈门高兴吗？你从这句话中的那个词中看出他高兴的？学生很快找到“蹦跳” ，我让学生连续表演了“涌出、蹦跳”两个动作，课堂气氛进入了一个小高潮。前面给学生点明了这个是动词，后两个关键词，我采取了让学生自己找动词的方法，学生沉默了一会后，很快就找到了“跨上、赶着”这两个词。这一课的难点一下子就突破了。这一节课中，我在授课时存在很多的不足，因为太关注难点的突破，忽视了对学生指导朗读的训练，表扬的语言比较单一，句子的朗读指导要与课文内容的理解紧密相凑，既然学生抓住了关键词，就要通过朗读突出这个关键词。而教师这时候就要为学生的朗读做个很好的指点。第二，复习生词的时间浪费比较多，以至第三自然段没能很好地开展出来，我想用（ ）像（ ）练习说话，这个教学目标也没有达成。俗话说“千人磨一课” ，我想，一节好课的形成，得靠不断的去磨合，不断地去改进，教师本身要深入研读文本，吃透教材，真