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圆的标准方程教学反思圆的标准方程教学反思临高中学 刘益志 694907本节课通过提问引入,在初中学过圆的概念,那么具有什么性质的点的轨迹成为圆呢?然后建立圆的标准方程。本节课采用 ppt 多媒体演示,增加了信息量,动态演示图形,引起学生更强的注意,提高课堂的教学效率。为了激发学生的主体意识,教学生学会学习和学会创造,同时培养学生的应用意识,本节内容可采用“引导探究”教学模式进行教学设计。教师在教学过程中,主要着眼于“引” ,启发学生“探” ,把“引”和“探”有机的结合起来。教师的每项教学措施,都是给学生创造一种思维情景,一种动脑、动手、动口并主动参与的学习机会,激发学生的求知欲,促使学生解决问题。这节课学生很投入,他们通过独立思考,相互讨论,交流合作发现知识,教学不仅仅是知识的传授,更重要的是让学生参与获得知识的活动,教师应培养学生主动获取知识的能力。本节课的失误在于:课前我以为同学在初中学过圆,并且对圆的定义有深入的了解,但实际情况比我想象的更糟糕,同学的基础有点差,在问题的设计处没有达到预期的效果。在解决圆的问题中多次用到配方法,待定系数法等思想方法,应该多加总结。有关圆的内容非常丰富,有很多有价值的问题,应该选取一些较难的题目供学习好的学生研究。圆的标准方程教学反思临高中学 刘益志 694907本节课通过提问引入,在初中学过圆的概念,那么具有什么性质的点的轨迹成为圆呢?然后建立圆的标准方程。本节课采用 ppt 多媒体演示,增加了信息量,动态演示图形,引起学生更强的注意,提高课堂的教学效率。为了激发学生的主体意识,教学生学会学习和学会创造,同时培养学生的应用意识,本节内容可采用“引导探究”教学模式进行教学设计。教师在教学过程中,主要着眼于“引” ,启发学生“探” ,把“引”和“探”有机的结合起来。教师的每项教学措施,都是给学生创造一种思维情景,一种动脑、动手、动口并主动参与的学习机会,激发学生的求知欲,促使学生解决问题。这节课学生很投入,他们通过独立思考,相互讨论,交流合作发现知识,教学不仅仅是知识的传授,更重要的是让学生参与获得知识的活动,教师应培养学生主动获取知识的能力。本节课的失误在于:课前我以为同学在初中学过圆,并且对圆的定义有深入的了解,但实际情况比我想象的更糟糕,同学的基础有点差,在问题的设计处没有达到预期的效果。在解决圆的问题中多次用到配方法,待定系数法等思想方法,应该多加总结。有关圆的内容非常丰富,有很多有价值的问题,应该选取一些较难的题目供学习好的学生研究。圆的标准方程教学反思临高中学 刘益志 694907本节课通过提问引入,在初中学过圆的概念,那么具有什么性质的点的轨迹成为圆呢?然后建立圆的标准方程。本节课采用 ppt 多媒体演示,增加了信息量,动态演示图形,引起学生更强的注意,提高课堂的教学效率。为了激发学生的主体意识,教学生学会学习和学会创造,同时培养学生的应用意识,本节内容可采用“引导探究”教学模式进行教学设计。教师在教学过程中,主要着眼于“引” ,启发学生“探” ,把“引”和“探”有机的结合起来。教师的每项教学措施,都是给学生创造一种思维情景,一种动脑、动手、动口并主动参与的学习机会,激发学生的求知欲,促使学生解决问题。这节课学生很投入,他们通过独立思考,相互讨论,交流合作发现知识,教学不仅仅是知识的传授,更重要的是让学生参与获得知识的活动,教师应培养学生主动获取知识的能力。本节课的失误在于:课前我以为同学在初中学过圆,并且对圆的定义有深入的了解,但实际情况比我想象的更糟糕,同学的基础有点差,在问题的设计处没有达到预期的
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