《你一定会听见的》听课反思

你一定会听见的听课反思你一定会听见的这是课题，那么在开篇导入的时候你会如何导入呢？同学们，来读课题，读出最重要的那个字听。那各自然段中你听到了什么声音？在初读课文了解文章大意的这一步，郭老师直切主题，让孩子们概括文中出现的所有的声音的种类。进而在初读课文之后，提出第一个让作者、学生、文本近距离接触的问题：那写了这么多的声音，作者到底要说什么？通过学生的回答归纳总结：一共讨论了 4 个话题，进而再进到孩子思考，到底要告诉我们什么呢？由此问题，开始小组讨论，并出示学习任务：各自读课文，三段话有什么共同点？小组讨论，作者写声音有什么方法？和我们平时写法有什么不同？小组代表发言，作者是如何来写的，请说出不同点，三个问题层层递进。进而，让学生当读者，老师当作者，一起读句子，感受语言的美。紧接着，通过读，感受到了美，让学生思考，作者写声音既写了听到的还写了看到的，想象的，不仅用比喻拟人的手法，还写童话，写出美好的情感。最后让学生练笔，并出示评价标准。最后，以古人的”聽“升华：人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，这样就构成了一个丰富奇妙的世界。整堂课，一气呵成，行云流水，看不到刻意的朗读训练，看不到知识点的加塞，有的只是自然不露痕迹的嵌入，听完此刻，真是美的享受。你一定会听见的这是课题，那么在开篇导入的时候你会如何导入呢？同学们，来读课题，读出最重要的那个字听。那各自然段中你听到了什么声音？在初读课文了解文章大意的这一步，郭老师直切主题，让孩子们概括文中出现的所有的声音的种类。进而在初读课文之后，提出第一个让作者、学生、文本近距离接触的问题：那写了这么多的声音，作者到底要说什么？通过学生的回答归纳总结：一共讨论了 4 个话题，进而再进到孩子思考，到底要告诉我们什么呢？由此问题，开始小组讨论，并出示学习任务：各自读课文，三段话有什么共同点？小组讨论，作者写声音有什么方法？和我们平时写法有什么不同？小组代表发言，作者是如何来写的，请说出不同点，三个问题层层递进。进而，让学生当读者，老师当作者，一起读句子，感受语言的美。紧接着，通过读，感受到了美，让学生思考，作者写声音既写了听到的还写了看到的，想象的，不仅用比喻拟人的手法，还写童话，写出美好的情感。最后让学生练笔，并出示评价标准。最后，以古人的”聽“升华：人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用心想，这样就构成了一个丰富奇妙的世界。整堂课，一气呵成，行云流水，看不到刻意的朗读训练，看不到知识点的加塞，有的只是自然不露痕迹的嵌入，听完此刻，真是美的享受。你一定会听见的这是课题，那么在开篇导入的时候你会如何导入呢？同学们，来读课题，读出最重要的那个字听。那各自然段中你听到了什么声音？在初读课文了解文章大意的这一步，郭老师直切主题，让孩子们概括文中出现的所有的声音的种类。进而在初读课文之后，提出第一个让作者、学生、文本近距离接触的问题：那写了这么多的声音，作者到底要说什么？通过学生的回答归纳总结：一共讨论了 4 个话题，进而再进到孩子思考，到底要告诉我们什么呢？由此问题，开始小组讨论，并出示学习任务：各自读课文，三段话有什么共同点？小组讨论，作者写声音有什么方法？和我们平时写法有什么不同？小组代表发言，作者是如何来写的，请说出不同点，三个问题层层递进。进而，让学生当读者，老师当作者，一起读句子，感受语言的美。紧接着，通过读，感受到了美，让学生思考，作者写声音既写了听到的还写了看到的，想象的，不仅用比喻拟人的手法，还写童话，写出美好的情感。最后让学生练笔，并出示评价标准。最后，以古人的”聽“升华：人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。用心听，用心看，也用