“统计”教学实录与评析_1

“统计”教学实录与评析教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 9899 页。教学目标1 让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用简单的符号记录数据，并能对统计的结果进行简单的分析。2 在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。教学过程一、 激发统计兴趣师：小朋友喜欢看动画片吗？生：（异口同声）喜欢！师：那好，老师正想请咱们班和二班的小朋友一起看动画片，而且特意准备了四部动画片，大家一起来看看。 （课件逐一出示西游记 、 葫芦兄弟 、 猫和老鼠 、 黑猫警长的图片）师：可是这里有四部动画片，我们只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？生 1：我要选猫和老鼠 。生 2：我最喜欢看葫芦兄弟 。生 3：不行！我们要看西游记 ，孙悟空最厉害了。师：（面露难色）大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？生 1：我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段。生 2：老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。生 3：哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。师：你们觉得这个办法怎么样？（绝大多数学生认为好）学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数，教师填写统计表。师：刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这种方法就是统计，这个表就叫做统计表。 （板书课题：统计）评析：从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。二、 探究统计方法师：通过统计，老师知道咱们班喜欢看猫和老鼠的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜欢看哪部动画片，怎样办呢？生：让二班的小朋友也用排队的方法统计一下。师：可老师现在就想知道结果，怎么办？生：派一个人到他们班去统计。师：二班的小朋友现在正在上语文课，不能打扰他们。 （稍停）课前，老师已经让二班的小朋友把他们最喜欢的动画片片名写在纸上了。你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗？生：愿意。师：老师报动画片名，小朋友在纸上记。报完名，你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢？想一想：你准备怎么记？老师开始报动画片名，学生用自己想到的方法统计。师：请统计好的小朋友举手。 （环顾全班，只有几个学生举手）你们遇到了什么困难？能说给老师听听吗？生 1：老师，您报得太快了，我记不了。生 2：我不知道怎样记。师：没关系，我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。师：记录下来的小朋友，谁愿意上台展示你的记录方法？指名上台展示。师：能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗？生 1：我听到老师报哪部动画片，就在那部动画片的名字下面画个“” ；猫和老鼠老师一共报了 15次，我画了 15个“” 。师：你真聪明，记录得很清楚。如果老师想让你给这种记录方法取个名，你觉得叫什么记法好呢？生 1：叫“画圈记法”好了。师：其他的小朋友有没有不同的记法？生 2：我是画“”记的，我叫它“画勾法” 。生 3：老师，我是用“”记的，我叫它“画叉记法” 。生 4：我发明了“竖线记法” 。教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。师：其实记录的方法还有很多，你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。刚才不会的小朋友，现在会记录了吗？生：会了。评析：学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。教师检查学生的统计结果，发现统计结果不一致。师：为了做到准确公平，老师想请小朋友选一种自己最喜欢的方法，把二班喜欢看每一部动画片的情况再统计一次。学生同意后，师生第二次统计。之后交流，填写统计表。评析：看似重复多余的环节，其实达到了一举两得的效果：既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固，又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。师：看看统计表，你们觉得两个班到底应该选哪一部动画片来观看？为什么？生：应该选猫和老鼠这部动画片，因为两个班都是喜欢它的人最多。师：很好。刚才我们用统计的方法解决了两个班看哪部动画片的问题。小朋友想出了用符号来记录人数的方法。 （板书：符号）你觉得这种用符号记录数据的方法怎么样？生 1：我觉得用符号记又简便又快。生 2：我觉得记得很清楚。师：咱们班的小朋友表现太棒了！老师要奖励你们先看一段动画片。播放动画片猫和老鼠的片段。评析：在学生圆满解决问题后播放动画片，既是对学生出色表现的奖励，也是为了调剂学生的情绪，使学生稍作放松后继续后面的学习。三、 解决问题师：看完动画片，我们再来看下面的问题。课件出示“想想做做”第 2题的主题图。师：我们课后要开展这几项体育活动，不知道每项活动各要准备多少体育器材，你们能帮老师统计出来吗？生：能。学生分组调查，并要求学生用今天所学的统计方法记录调查结果，完成书上第 99页的统计表。师生共同统计全班情况，填写统计表。师：你能说一说，每种活动器材各要准备多少吗？学生根据统计表回答。师：我们班喜欢哪种活动的人最多？喜欢哪种活动的人最少？生：评析：让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题，有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 9899 页。教学目标1 让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用简单的符号记录数据，并能对统计的结果进行简单的分析。2 在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。教学过程一、 激发统计兴趣师：小朋友喜欢看动画片吗？生：（异口同声）喜欢！师：那好，老师正想请咱们班和二班的小朋友一起看动画片，而且特意准备了四部动画片，大家一起来看看。 （课件逐一出示西游记 、 葫芦兄弟 、 猫和老鼠 、 黑猫警长的图片）师：可是这里有四部动画片，我们只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？生 1：我要选猫和老鼠 。生 2：我最喜欢看葫芦兄弟 。生 3：不行！我们要看西游记 ，孙悟空最厉害了。师：（面露难色）大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？生 1：我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段。生 2：老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。生 3：哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。师：你们觉得这个办法怎么样？（绝大多数学生认为好）学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数，教师填写统计表。师：刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这种方法就是统计，这个表就叫做统计表。 （板书课题：统计）评析：从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。二、 探究统计方法师：通过统计，老师知道咱们班喜欢看猫和老鼠的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜欢看哪部动画片，怎样办呢？生：让二班的小朋友也用排队的方法统计一下。师：可老师现在就想知道结果，怎么办？生：派一个人到他们班去统计。师：二班的小朋友现在正在上语文课，不能打扰他们。 （稍停）课前，老师已经让二班的小朋友把他们最喜欢的动画片片名写在纸上了。你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗？生：愿意。师：老师报动画片名，小朋友在纸上记。报完名，你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢？想一想：你准备怎么记？老师开始报动画片名，学生用自己想到的方法统计。师：请统计好的小朋友举手。 （环顾全班，只有几个学生举手）你们遇到了什么困难？能说给老师听听吗？生 1：老师，您报得太快了，我记不了。生 2：我不知道怎样记。师：没关系，我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。师：记录下来的小朋友，谁愿意上台展示你的记录方法？指名上台展示。师：能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗？生 1：我听到老师报哪部动画片，就在那部动画片的名字下面画个“” ；猫和老鼠老师一共报了 15次，我画了 15个“” 。师：你真聪明，记录得很清楚。如果老师想让你给这种记录方法取个名，你觉得叫什么记法好呢？生 1：叫“画圈记法”好了。师：其他的小朋友有没有不同的记法？生 2：我是画“”记的，我叫它“画勾法” 。生 3：老师，我是用“”记的，我叫它“画叉记法” 。生 4：我发明了“竖线记法” 。教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。师：其实记录的方法还有很多，你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。刚才不会的小朋友，现在会记录了吗？生：会了。评析：学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。教师检查学生的统计结果，发现统计结果不一致。师：为了做到准确公平，老师想请小朋友选一种自己最喜欢的方法，把二班喜欢看每一部动画片的情况再统计一次。学生同意后，师生第二次统计。之后交流，填写统计表。评析：看似重复多余的环节，其实达到了一举两得的效果：既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固，又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。师：看看统计表，你们觉得两个班到底应该选哪一部动画片来观看？为什么？生：应该选猫和老鼠这部动画片，因为两个班都是喜欢它的人最多。师：很好。刚才我们用统计的方法解决了两个班看哪部动画片的问题。小朋友想出了用符号来记录人数的方法。 （板书：符号）你觉得这种用符号记录数据的方法怎么样？生 1：我觉得用符号记又简便又快。生 2：我觉得记得很清楚。师：咱们班的小朋友表现太棒了！老师要奖励你们先看一段动画片。播放动画片猫和老鼠的片段。评析：在学生圆满解决问题后播放动画片，既是对学生出色表现的奖励，也是为了调剂学生的情绪，使学生稍作放松后继续后面的学习。三、 解决问题师：看完动画片，我们再来看下面的问题。课件出示“想想做做”第 2题的主题图。师：我们课后要开展这几项体育活动，不知道每项活动各要准备多少体育器材，你们能帮老师统计出来吗？生：能。学生分组调查，并要求学生用今天所学的统计方法记录调查结果，完成书上第 99页的统计表。师生共同统计全班情况，填写统计表。师：你能说一说，每种活动器材各要准备多少吗？学生根据统计表回答。师：我们班喜欢哪种活动的人最多？喜欢哪种活动的人最少？生：评析：让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题，有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第 9899 页。教学目标1 让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会用简单的符号记录数据，并能对统计的结果进行简单的分析。2 在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识，发展数学思维，提高解决问题的能力。教学过程一、 激发统计兴趣师：小朋友喜欢看动画片吗？生：（异口同声）喜欢！师：那好，老师正想请咱们班和二班的小朋友一起看动画片，而且特意准备了四部动画片，大家一起来看看。 （课件逐一出示西游记 、 葫芦兄弟 、 猫和老鼠 、 黑猫警长的图片）师：可是这里有四部动画片，我们只能选一部来观看，你们最希望选哪一部呢？生 1：我要选猫和老鼠 。生 2：我最喜欢看葫芦兄弟 。生 3：不行！我们要看西游记 ，孙悟空最厉害了。师：（面露难色）大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？生 1：我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段。生 2：老师说出一部动画片的名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。生 3：哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。师：你们觉得这个办法怎么样？（绝大多数学生认为好）学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数，教师填写统计表。师：刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这种方法就是统计，这个表就叫做统计表。 （板书课题：统计）评析：从学生喜欢的动画片入手，创设教学情境，让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要，初步体会统计是一种解决问题的好办法。二、 探究统计方法师：通过统计，老师知道咱们班喜欢看猫和老鼠的小朋友最多，可不知道二班的小朋友最喜欢看哪部动画片，怎样办呢？生：让二班的小朋友也用排队的方法统计一下。师：可老师现在就想知道结果，怎么办？生：派一个人到他们班去统计。师：二班的小朋友现在正在上语文课，不能打扰他们。 （稍停）课前，老师已经让二班的小朋友把他们最喜欢的动画片片名写在纸上了。你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗？生：愿意。师：老师报动画片名，小朋友在纸上记。报完名，你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢？想一想：你准备怎么记？老师开始报动画片名，学生用自己想到的方法统计。师：请统计好的小朋友举手。 （环顾全班，只有几个学生举手）你们遇到了什么困难？能说给老师听听吗？生 1：老师，您报得太快了，我记不了。生 2：我不知道怎样记。师：没关系，我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。师：记录下来的小朋友，谁愿意上台展示你的记录方法？指名上台展示。师：能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗？生 1：我听到老师报哪部动画片，就在那部动画片的名字下面画个“” ；猫和老鼠老师一共报了 15次，我画了 15个“” 。师：你真聪明，记录得很清楚。如果老师想让你给这种记录方法取个名，你觉得叫什么记法好呢？生 1：叫“画圈记法”好了。师：其他的小朋友有没有不同的记法？生 2：我是画“”记的，我叫它“画勾法” 。生 3：老师，我是用“”记的，我叫它“画叉记法” 。生 4：我发明了“竖线记法” 。教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。师：其实记录的方法还有很多，你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。刚才不会的小朋友，现在会记录了吗？生：会了。评析：学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中，寻找一些比较简单的符号记录数据，使学生体验到成功的快乐。教师检查学生的统计结果，发现统计结果不一致。师：为了做到准确公平，老师想请小朋友选一种自己最喜欢的方法，把二班喜欢看每一部动画片的情况再