“同读经典 悦读成长”班级读书交流活动反思

“同读经典 悦读成长”班级读书交流活动反思“同读经典 悦读成长”班级读书交流活动反思“书能让我们一生快乐”是我们的校训，我们一直在秉承和发扬，真诚希望通过阅读改变每一个人。四月是我们的读书月，一系列丰富多彩的活动，就是为了大力倡导和纵深推进课外阅读。在这个过程中，老师应该是学生爱上阅读的引路人；班级读书交流活动，应该是学生学会阅读的七彩舞台。为此，每个年级做一节班级读书交流会，就成为四月份读书节的保留节目。六节课同台竞技，比的不是名次，比的不是教学技巧，而是学生的阅读习惯和阅读能力。这个班级的孩子是否真的爱阅读，这个班的语文老师是否确实大力推进课外阅读，一节课就能一见分晓。班级读书交流会是以阅读为纽带而建立起来的读书组织。它不仅关注个性阅读，也关注合作阅读，因而它的好处是多方面的：提升阅读能力，培养阅读习惯，提高写作能力，拓宽思维能力，塑造健全人格。用关心凤主任的话就是：要在学生的心田播下“价值观”的种子；用朱文武主任的话就是：要给学生一种情怀。所以，班级读书交流会应该是形式多样、内容丰富、角度多元、充满人文关怀的，而绝不是说教、灌输、条分缕析的。在轻松的课堂氛围下，师生充分交流、分享、讨论、互动，让经典真正走进学生心田，让学生由这节课、这本书进而喜欢上这一类书、更多的书！这才是班级读书交流会的重要价值所在。我们就是点亮学生心灯的点灯人，而点亮学生心灯必须借助古今中外的经典、名篇。所以，每当说到阅读，我总是油然而生一种神圣感、敬畏感回顾这几节课，我们依然历历在目。雪兰的中华经典诵读课论语 ，让我看到的是老师的悠雅大气和深厚的人文功底；美玲的假如给我三天光明经典导读，让我看到老师对阅读方法的拿捏自如；春瑾的西游记名著赏析，让我看到老师的沉稳雍容，看到孩子们对名著发自内心地喜爱；东琴的绘本交流课，让我看到了年轻人“敢为天下先”的勇气和孜孜不倦的进取；艳娇的绘本读写课，让我看到了老师的童心和爱心，培养孩子神奇的想象力，是本节课最神奇的魔法棒。这第一次的勇于尝试，第一次的全盘托出，第一次的真实呈现，第一次的接受挑战，我们不分好坏，不谈差距，谈的就是对课外阅读的热爱和践行，以及一如既往、一直行走在路上的坚定信念！我想，这也正是两位专家对我们给予肯定和鼓励的理由！还是要说说自己上课后的点滴感受，这也是对自己、对学生负责任的态度。这节课我完全没有试讲，设计好后就直接走上讲台了。不管有没有可圈可点的地方，都是最真实的呈现。当然也见证了个人的能力是有限的，一堂好的课，绝对是集体的智慧打造出来的！时间没有把握好。说真的，没有试讲，就不知道时间如何分配和把握，最终导致教学内容的取舍不当，课堂就显得不够丰满。所以，再好的设计，只有经过课堂实践后才能验证其设计的效果。内容还不够丰富，课堂还不够丰满。因为担心内容多了，交流多了，可能时间会不够用，所以上课的前一天晚上我还删减了一些内容。我认为提前下课总比拖堂要好。但是，这么一删减，课堂上的内容就显得单薄了。同时，师生、生生交流也不能放开来尽情表达，总有一种蜻蜓点水的感觉。所以，磨课是必须的，甚至要三磨、四磨，别太相信自己！预设总是不及生成的！“同读经典 悦读成长”班级读书交流活动反思“书能让我们一生快乐”是我们的校训，我们一直在秉承和发扬，真诚希望通过阅读改变每一个人。四月是我们的读书月，一系列丰富多彩的活动，就是为了大力倡导和纵深推进课外阅读。在这个过程中，老师应该是学生爱上阅读的引路人；班级读书交流活动，应该是学生学会阅读的七彩舞台。为此，每个年级做一节班级读书交流会，就成为四月份读书节的保留节目。六节课同台竞技，比的不是名次，比的不是教学技巧，而是学生的阅读习惯和阅读能力。这个班级的孩子是否真的爱阅读，这个班的语文老师是否确实大力推进课外阅读，一节课就能一见分晓。班级读书交流会是以阅读为纽带而建立起来的读书组织。它不仅关注个性阅读，也关注合作阅读，因而它的好处是多方面的：提升阅读能力，培养阅读习惯，提高写作能力，拓宽思维能力，塑造健全人格。用关心凤主任的话就是：要在学生的心田播下“价值观”的种子；用朱文武主任的话就是：要给学生一种情怀。所以，班级读书交流会应该是形式多样、内容丰富、角度多元、充满人文关怀的，而绝不是说教、灌输、条分缕析的。在轻松的课堂氛围下，师生充分交流、分享、讨论、互动，让经典真正走进学生心田，让学生由这节课、这本书进而喜欢上这一类书、更多的书！这才是班级读书交流会的重要价值所在。我们就是点亮学生心灯的点灯人，而点亮学生心灯必须借助古今中外的经典、名篇。所以，每当说到阅读，我总是油然而生一种神圣感、敬畏感回顾这几节课，我们依然历历在目。雪兰的中华经典诵读课论语 ，让我看到的是老师的悠雅大气和深厚的人文功底；美玲的假如给我三天光明经典导读，让我看到老师对阅读方法的拿捏自如；春瑾的西游记名著赏析，让我看到老师的沉稳雍容，看到孩子们对名著发自内心地喜爱；东琴的绘本交流课，让我看到了年轻人“敢为天下先”的勇气和孜孜不倦的进取；艳娇的绘本读写课，让我看到了老师的童心和爱心，培养孩子神奇的想象力，是本节课最神奇的魔法棒。这第一次的勇于尝试，第一次的全盘托出，第一次的真实呈现，第一次的接受挑战，我们不分好坏，不谈差距，谈的就是对课外阅读的热爱和践行，以及一如既往、一直行走在路上的坚定信念！我想，这也正是两位专家对我们给予肯定和鼓励的理由！还是要说说自己上课后的点滴感受，这也是对自己、对学生负责任的态度。这节课我完全没有试讲，设计好后就直接走上讲台了。不管有没有可圈可点的地方，都是最真实的呈现。当然也见证了个人的能力是有限的，一堂好的课，绝对是集体的智慧打造出来的！时间没有把握好。说真的，没有试讲，就不知道时间如何分配和把握，最终导致教学内容的取舍不当，课堂就显得不够丰满。所以，再好的设计，只有经过课堂实践后才能验证其设计的效果。内容还不够丰富，课堂还不够丰满。因为担心内容多了，交流多了，可能时间会不够用，所以上课的前一天晚上我还删减了一些内容。我认为提前下课总比拖堂要好。但是，这么一删减，课堂上的内容就显得单薄了。同时，师生、生生交流也不能放开来尽情表达，总有一种蜻蜓点水的感觉。所以，磨课是必须的，甚至要三磨、四磨，别太相信自己！预设总是不及生成的！“同读经典 悦读成长”班级读书交流活动反思“书能让我们一生快乐”是我们的校训，我们一直在秉承和发扬，真诚希望通过阅读改变每一个人。四月是我们的读书月，一系列丰富多彩的活动，就是为了大力倡导和纵深推进课外阅读。在这个过程中，老师应该是学生爱上阅读的引路人；班级读书交流活动，应该是学生学会阅读的七彩舞台。为此，每个年级做一节班级读书交流会，就成为四月份读书节的保留节目。六节课同台竞技，比的不是名次，比的不是教学技巧，而是学生的阅读习惯和阅读能力。这个班级的孩子是否真的爱阅读，这个班的语文老师是否确实大力推进课外阅读，一节课就能一见分晓。班级读书交流会是以阅读为纽带而建立起来的读书组织。它不仅关注个性阅读，也关注合作阅读，因而它的好处是多方面的：提升阅读能力，培养阅读习惯，提高写作能力，拓宽思维能力，塑造健全人格。用关心凤主任的话就是：要在学生的心田播下“价值观”的种子；用朱文武主任的话就是：要给学生一种情怀。所以，班级读书交流会应该是形式多样、内容丰富、角度多元、充满人文关怀的，而绝不是说教、灌输、条分缕析的。在轻松的课堂氛围下，师生充分交流、分享、讨论、互动，让经典真正走进学生心田，让学生由这节课、这本书进而喜欢上这一类书、更多的书！这才是班级读书交流会的重要价值所在。我们就是点亮学生心灯的点灯人，而点亮学生心灯必须借助古今中外的经典、名篇。所以，每当说到阅读，我总是油然而生一种神圣感、敬畏感回顾这几节课，我们依然历历在目。雪兰的中华经典诵读课论语 ，让我看到的是老师的悠雅大气和深厚的人文功底；美玲的假如给我三天光明经典导读，让我看到老师对阅读方法的拿捏自如；春瑾的西游记名著赏析，让我看到老师的沉稳雍容，看到孩子们对名著发自内心地喜爱；东琴的绘本交流课，让我看到了年轻人“敢为天下先”的勇气和孜孜不倦的进取；艳娇的绘本读写课，让我看到了老师的童心和爱心，培养孩子神奇的想象力，是本节课最神奇的魔法棒。这第一次的勇于尝试，第一次的全盘托出，第一次的真实呈现，第一次的接受挑战，我们不分好坏，不谈差距，谈的就是对课外阅读的热爱和践行，以及一如既往、一直行走在路上的坚定信念！我想，这也正是两位专家对我们给予肯定和鼓励的理由！还是要说说自己上课后的点滴感受，这也是对自己、对学生负责任的态度。这节课我完全没有试讲，设计好后就直接走上讲台了。不管有没有可圈可点的地方，都是最真实的呈现。当然也见证了个人的能力是有限的，一堂好的课，绝对是集体的智慧打造出来的！时间没有把握好。说真的，没有试讲，就不知道时间如何分配和把握，最终导致教学内容的取舍不当，课堂就显得不够丰满。