人教版语文《女娲补天》公开课教案下载

人教版语文女娲补天公开课教案下载女娲补天公开课教案 1【学习目标】、认识“塌、挣”等个生字，会写“隆、塌”等个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。【课前准备】收集中国著名的神话传说。【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方嫦娥奔月 牛郎织女等，今天俺们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。二、初读课文，感知大意、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。、默读： 要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、用心品读，细致感悟、边读书边考虑：找出自身不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。、交流释疑，赏析朗读： 女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？生交流。出示句子。指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）集体读。假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？（立刻、求） 是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？ 人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。生读。抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？ “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ”“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 ”引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。四、互相合作，练习讲故事、自主练习讲故事。、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。、组织评议：评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。五、课外拓展、誊写喜欢的语句。、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。【课后反思】女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力求体现语文课程规范的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。一、胜利之处，体验欣喜、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。、运用画面激活法：引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射” “五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！” “太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射” “五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。、角色演绎法：女娲补天是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。女娲补天公开课教案 1【学习目标】、认识“塌、挣”等个生字，会写“隆、塌”等个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。【课前准备】收集中国著名的神话传说。【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方嫦娥奔月 牛郎织女等，今天俺们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。二、初读课文，感知大意、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。、默读： 要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、用心品读，细致感悟、边读书边考虑：找出自身不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。、交流释疑，赏析朗读： 女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？生交流。出示句子。指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）集体读。假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？（立刻、求） 是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？ 人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。生读。抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？ “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ”“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 ”引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。四、互相合作，练习讲故事、自主练习讲故事。、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。、组织评议：评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。五、课外拓展、誊写喜欢的语句。、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。【课后反思】女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，俺的公开课教案力求体现语文课程规范的精神，引导同学与文本对话，激发同学主动探究，让同学在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视同学独特的阅读感受，激发阅读兴趣。一、胜利之处，体验欣喜、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导探究性学习，整堂课通过同学质疑，再引导解疑，从而实现同学与文本的对话，激发同学阅读神话故事的兴趣。、运用画面激活法：引导同学在理解课文的基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在同学的生活中比较少见，同学虽能根据自身的想象用语言来表达自身的理解，但仍然比较空洞。此时俺出示的一组图片和声音，有助于同学能够在视觉、听觉上进行理解，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然同学在平时生活中见过，但是感受不深，这时，俺搜集并出示“金光四射” “五彩云霞”的图片，同学被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！” “太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，同学很直观地理解了“金光四射” “五彩云霞”这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。、角色演绎法：女娲补天是一篇同学非常喜爱阅读的神话故事，整个教学同学的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，俺引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。在这堂课中，俺尝试着让同学通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使同学能够在理解的基础上读好课文，理解文本。女娲补天公开课教案 1【学习目标】、认识“塌、挣”等个生字，会写“隆、塌”等个字，正确读写“发明、轰隆隆”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。【课前准备】收集中国著名的神话传说。【教学过程】第一课时一、谈神话传说，激阅读兴趣、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。、在俺们悠久绚烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比方嫦娥奔月 牛郎织女等，今天俺们就来学习优美动人的女娲补天这个神话故事。二、初读课文，感知大意、自由读：同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。、默读： 要求同学不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边考虑的习惯。 想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？三、用心品读，细致感悟、边读书边考虑：找出自身不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。、交流释疑，赏析朗读： 女娲为什么补天？（因为天塌了一个大窟窿）能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？生交流。出示句子。指导读出感情。出示的一组图片和声音，从而协助同学理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。（大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？）集体读。假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？那谁能带着这种心情读一读课文第二自然段？通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急、难过？（立刻、求） 是啊，若不是因为人类是他亲手发明的，他又何至于去求他人呢？在这段中，女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？ 人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？请同学们有感情的朗读三四自然段。生读。抬头看大屏幕，通过这些句子，你体会到了什么？（寻找五彩石和补天都很艰难）那你能不能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？ “她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 ”“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 ”引导同学入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。四、互相合作，练习讲故事、自主练习讲故事。、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自身最感兴趣或最精彩的情节；还可以发明性地改编、续编故事。、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。、组织评议：评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。五、课外拓展、誊写喜欢的语句。、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。【课后反思】女娲补天是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。这节课，俺的教学重点是引导同学了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力，练习复述故事。教学难点是引导同学在理解课文基础上，加上合理的想象，再现