小学英语四年级下册全册教案

小学英语教学工作计划 年 月 日 订学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感的简要分析小学四年级的学生大多数是十一岁。这年龄段的孩子具有好奇、好动、好表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语学习的兴趣。他们重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，发音器官较成人的灵活，记忆力好，形象思维好，他们爱唱、爱玩、爱游戏、爱活动，但他们坐不住，坐不久。本学期学科教学的目标要求（按教学大纲说明的教学讫止章节、教学要求及教材的重点、难点）通过学习本套素材，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。在教学过程中，我力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音，语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。同时，培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力，适当地介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神。课堂教学方面措施一、教学内容贴近生活。二、符合小学生兴趣的需求，在教学中多安排一些儿童喜闻乐见的歌曲，游戏，谜语，小诗等和一些浅显易懂的故事。三、创设情景，相互交流，激励情意，启发学生动机，树立学生信心。四、多种多样的练习方式，手，脑，口，耳，眼，肢，体并用，静态和动态相结合。提高教学质量的措施课外辅导方面措施一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。二、组织学生参加单元复习检测活动，并给予辅导。后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、运用能力较差，因此易产生自卑、畏惧的心理。所以，必须多加关注，因势利导，因材施教。教改教研课题小学英语教学进度表 2013 年 9 月 1 日周次 起讫日期 教学内容 课时安排 教具准备课外阅读1 2013-09-022013-09-06 Unit 1 Our school2 2013-09-092013-09-13 Unit 1 Our school3 2013-09-162013-09-20 Unit 1 Lets do。(最先背会的将会给该小组加分哟)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)六、反馈矫正 达标检测 X k B 1 . c o m听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)单词积木 将给出的“块”拼装成新词，写在对应中文后的横线上。(学法提示：块的字母组成和发音对记忆单词可有帮助了!) play rary ground office teachers lib _ _ _教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 1 My School 授课时间 3教学三维目标掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room 以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母 a 的发音规则。教学重难点四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。教学准备1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改（一）热身复习（Warm-up/Revision）师生齐唱本单元的 Lett chant B 部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲Our school 。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放 A 部分 Lets do 的录音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答： In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余几个生词。听录音，跟读、模仿。教学句型“Do you have a ?”时可从陈述句“We have”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。学生 A 问同桌：Do you have a ?同桌回答。（三）趣味操练 （Practice）1、Look,ask and answer。2. Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。2和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：X k B 1 . c o mUnit 1 Our schoolDo you have a ?Yes, we do.Its on the first floor.No，we dont.教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 1 My School 授课时间 4教学三维目标掌握“Is this?/ Is that?”的用法，并了解 this 和 that 在距离上的区别。教学重难点“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学准备1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生表演 A 部分 Lets do 的内容。2学生吟唱 B 部分 Lets chant 中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：Whats in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。（二）呈现新课 （Presentation）1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。2学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the?和 Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Practice）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出 washroom 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Wheres the library? 学生快速报答：Its on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?播放 Story time 的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the ?”的不同用法：this 通常指距离较近处的事物；that 指距离较远处的事物。ttp :/w ww.x kb1. com学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。（四）巩固与扩展可以在课后将 Story time 中的故事表演出来。板书设计：Unit 1 Our schoolfirst, secondIs this the ?/ Is that the ?教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 1 My School 授课时间 5教学三维目标能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”教学重难点需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。教学准备1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相应的动物头饰。师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生跟录音演唱 C 部分的歌曲Our School 。2请一组学生表演 A 部分 Lets talk 的对话，复习所学的新句型。3引导学生复习第三册学生用书第一单元 A 部分的 Lets learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：Whats in the classroom? A board 来介绍自己的教室。（二）呈现新课 （Presentation）X|k | B | 1 . c|O |m1播放 Lets chant B 部分的歌谣，引导学生将学校场馆 library, art room, canteen, gym 和动词 read, draw, eat, play 对应起来认读。2教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.3师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：句子打头单词的第一个字母要大写；句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈； 新课 标 第 一 网句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。4角色表演。学生载上头饰表演 Lets talk 的内容，巩固本课时的新句型。（三）趣味操练 （Practice）1听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。2Good to know先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Dont drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。（四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元 Read and write A 部分的活动手册配套练习。2书写 computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 1 My School 授课时间 6教学三维目标1、 能 听 懂 、 读 懂 Read and write 内 容 ， 完 成 表 格 并 在 四 线 格 中 正 确 抄 写句 子 。2、完成 Lets check 习题。3、会唱歌曲 Our school,听懂小故事。教学重难点1、立体掌握单词 water， tiger， sister,computer,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。 2、弄清后缀为 er 的单词发音规律。教学准备 每组准备一套自制的 water， tiger， sister,computer,dinner单词卡。师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改一 、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标-教师宣布组际竞抗安排-小组宣誓,激情投入2.分小组预习 Read and write 3.看课件,学习巩固本课时的句型(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二、学案引导 自主学习1.自由朗读 Read and write ,理解对话内容2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)3.朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)4.根据对话内容把表格补充完整5、把 Look and write 的句子正确的抄写在四线格中。三、小组合作 聚焦主题1.小组内合作交流:a.交流翻译成果b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容2.组内小展示:(1 )组长向教师反馈疑难(2 )分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来四、汇报展示 人人过关(展示内容：句型的展示；)1.整体过关。全班分男、女两大组一问一答。 （要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）2.小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.a小组内运用 Do you have.进行询问b. 小组内运用 Where is.进行对话 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)听录音a、Story time 教师讲解每一副图片的意思b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练c、分小组读一读 Story time 的故事。教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 2 What time is it ? 授课时间 1教学三维目标1、 能 听 懂 、 会 说 What time is it? Its.Its time for.并 能 在 实际 情 景 中 进 行 运 用 。2、能理解 Lets go!和 go home.3、教 育 学 生 严 格 遵 守 学 校 规 章 制 度 ， 按 时 作 息 。教学重难点1、 熟练掌握问句 What time is it? 和 相 应 的 回 答 。2、句型 Itstime for.的用法。3、对话中一些习惯表达法的理解与发音。如：School is over. Lets go!教学准备 准备 John 和 Wu Yifan 的头饰师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改一 、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标-教师宣布组际竞抗安排-小组宣誓，激情投入2.分小组预习 Lets talk。3.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能了解文章大意)二、学案引导 自主学习1.看 CAI 课件的课文动画五遍：第一遍，感受并了解大意；第二至五遍，跟读课文，模仿正确的语音语调。(学习提示：注意课文中不会读的单词，认真体会 What time is it?的含义)2.朗读课文:a、自读课文 2 遍；b、组内分角色并互换朗读 2 遍。三、小组合作 聚焦主题1.小组内合作交流：a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：注意句型 What time is it? Its 6 oclock.Its time for dinner.）四、汇报展示 人人过关(展示内容：句型的展示；)1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.背诵，记忆 Lets talk。(最先背会的将会给该小组加分)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)连词成句 1.time, What ,is ,it (?)_2.is ,over,School(.)_ 3.time,Its, dinner,for(.)_教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 2 What time is it ? 授课时间 2教学三维目标1、能 听 、 说 、 认 读 本 课 时 的 主 要 单 词 和 词 组 ：music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner；2、能 听 懂 ,能 说 问 句 ： What time is it? 并 做 出 相 应 的 回 答 ： Its.Its time for.3、能 够 看 懂 指 示 语 ， 并 按 照 指 令 完 成Lets do中 的 简 单 任 务 ， 并 做 出 相应 的 动 作 ， 如 ： Itstime for breakfast .Lets drink some milk. 教学重难点1、立体掌握单词 music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。 2、听懂 Lets do 的内容，相互发指令做出相应的动作。教学准备每组准备一套自制的 music class, PE class, English class,breakfast,lunch,dinner单词卡。师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改一 、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标激情投入跟唱歌曲 Its twelve oclock2.看 Lets learn 课件，读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二、学案引导 自主学习1.慢而清晰地自练 5 次；2.一口气训练；3.最大声、最快速、最清晰的读 5 次； 4.计次训练（比比谁读的次数多） ；(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)5.由词入句(例 1:breakfast-Its time for breakfast.Lets drink some milk.) (学法提示：边听，边说，边做。)三、小组合作 聚焦主题 新课 标 第 一 网1.组长先带读单词，短语（确保人人都会） ，然后说单词，让组员抢答。2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作（人人展示，人人达标。 ）3每个人用 What time is it?提问，让组内其他成员回答。四、汇报展示 人人过关(展示内容：单个词汇的展示；指示语的展示；)1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作（要求：正确，反应快）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.背诵，记忆 Lets learn ;Lets do。(最先背会的将会给该小组加分)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 2 What time is it ? 授课时间 3教学三维目标1、能 听 、 说 、 读 、 写 单 词 girl， bird， nurse,hamburger.2、掌握含有元音字母组合“ir,ur”的发音，便于识记单词。教学重难点1、立体掌握单词 girl， bird， nurse,hamburger的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。 2、掌握含有元音字母组合“ir,ur”的发音。教学准备 每组准备一套自制的 girl， bird， nurse,hamburger.单词卡。师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改一 、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标激情投入小组表演 A Lets talk 的对话2.看 Lets spell 课件，读单词，感受并模仿发音。3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二、学案引导 自主学习1.慢而清晰地自练 5 次；2.一口气训练；3.最大声、最快速、最清晰的读 5 次； 4.计次训练（比比谁读的次数多） ；(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)5.由词入句(例 1:girl-a girl and her bird) (例 2：nurse-a nurse and her hamburger三、小组合作 聚焦主题1.组长先带读单词（确保人人都会） ，然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。2.组内小展示：每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。 ）3每个人说出 ir,ur 发音。四、汇报展示 人人过关(展示内容：单个词汇的展示；)1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）2.小组过关。由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：正确，反应快）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.a开展替换关键词造新句的竞赛活动。(每组选两人代表全组展示)b. 猜一猜第 16 页填写的单词由来。 2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)小小翻译家 根据汉语写出英文。 1、一个护士和她的汉堡包_2、一个女孩和她的小鸟。_教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 2 What time is it ? 授课时间 4教学三维目标1、能够听、说、 认读本课时主要句型：Its oclock. Its time for / Its time to 2、能理解 Hurry up! Im ready. 等内容。教学重难点1、 Its time to.和 Its time for.的运用。2、区别 Its time to.和 Its time for.的用法3、对 Hurry up! Im ready.意思的理解。教学准备 准备人物头饰师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改一 、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标-教师宣布组级竞抗安排-小组宣誓,激情投入2.播放 A 部分 Lets do 部分录音,师生边做动作边说该部分内容。3.分小组预习 Lets talk。4.试着翻译文章，画出不会的词句。(目标提示：能初步理解对话内容)二、学案引导 自主学习1.自由朗读理解对话内容.2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达.)3.朗读对话,并达到熟读成诵.4.组内分角色并换角色朗读 2 遍.(目标提示:注意语句中的连读,略读,弱读,重读,语调等.)5.教师引导由词入句,由句入境Its time to go to school.(学法提示:自创情境,自立运用对话,由句型到对话)三、小组合作 聚焦主题1.小组内合作交流： a、与其它成员合作朗读，解决自己不会读的句子。b、交流翻译成果，看谁翻译得准确生动。2.组内小展示：a、组长向教师反馈全组共同的疑难。b、分角色朗读课文并将所自己所读的句子翻译出来。（学习提示：学会说句型 Itstime to.Its time for.要非常熟练,达到脱口而出）四、汇报展示 人人过关(展示内容：句型的展示；)1.整体过关。全班分男、女大组齐读课文（要求：语音、语调准确，整齐）2.小组过关。小组分角色表演课文（要求：正确，表情真实、自然）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.教师说课文中的句子，学生快速的指出相应的图，并大声朗读出来。2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情景。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)我说你答 老师说出一个时间，学生根据逻辑思考和实际生活情境，用句型 Its oclock. Its time to/Its time for 正确表达。教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 2 What time is it ? 授课时间 5教学三维目标1、能听、说、认读本时主要短语 get up,go to school,go home, go to bed.；2、能 理 解 并 且 在 情 景 中 正 确 使 用 句 型Its time to.教学重难点1、立体掌握单词 get up,go to school,go home, go to bed.的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。 2、正确描述除整点以外的时间。教学准备每组准备一套自制的 get up,go to school,go home, go to bed.短语卡。师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改一 、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标激情投入看导入动画2.看 Lets learn 课件，读短语，感受并模仿发音。3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二、学案引导 自主学习1.慢而清晰地自练 5 次；2.一口气训练；3.最大声、最快速、最清晰的读 5 次； 4.计次训练（比比谁读的次数多） ；(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)5.由词入句(例: go to school -Its 7:30. Its time to go to school.) 三、小组合作 聚焦主题1.组长先带读短语，句子（确保人人都会） ，然后说短语，让组员抢答。2.组内小展示：每个人读短语、句子给大家听（人人展示，人人达标。 ）3每个人用 Its time to.说一句话。四、汇报展示 人人过关(展示内容：单个短语的展示；句型的展示；)1.整体过关。由老师出示短语卡英一汉齐读（要求：准确，反应快，整齐，不拖长音）2.小组过关。由一组组长说时间，另一组根据具体时间用 Its time to.说做什么事。 （要求：正确，反应快）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.背诵，记忆 Lets learn 。(最先背会的将会给该小组加分)2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个短语的场景和活动内容。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)选词填空 选出正确的短语完成句子。( ) 1. I often _.at 7:00. A. go home B. go to school ( ) 2. He goes to bed at _. A. 6:00 B. 8:00( ) 3. Do you go home_? A. at 5:00 B. 11:00 ( ) 4. The _is green. A:white B:wall教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 2 What time is it ? 授课时间 6教学三维目标1.能 听 懂 、 读 懂 Read and write 内 容 ， 标 号 并 在 四 线 格 中 完 成 句 子 。2.完成 Lets check 习题。3.会唱歌曲 Its twelve oclock,听懂小故事。教学重难点1、 读懂 Read and write 内 容 。2、听说读写句型 What time is it? Its .教学准备 准备英语本师 生 教 学 活 动 预 设 设计意图及执教修改一 、 明确目标 激情投入 1.明确学习目标-教师宣布组际竞抗安排-小组宣誓,激情投入2.分小组预习 Read and write 3.看课件,学习巩固本课时的句型(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)二、学案引导 自主学习1.自由朗读 Read and write ,理解对话内容2.跟读对话,模仿正确的语音语调.(目标提示:能模仿并用纯正英语表达)3.朗读对话,并达到熟读熟诵.(目标提示:注意语句中的连读,弱读,语调等.)4.根据对话内容给图片标号。 新 课 标 第网5、在 Look and write 中正确仿写句子。三、小组合作 聚焦主题1.小组内合作交流:a.交流翻译成果b.与其他小组内的成员探讨不理解的内容2.组内小展示:(1 )组长向教师反馈疑难(2 )分角色朗读课文,并将自己所读的句子翻译出来四、汇报展示 人人过关(展示内容：句型的展示；)1.整体过关。全班分男、女两大组一问一答。 （要求：语音语调正确，整齐，不拖长音）2.小组过关。分角色朗读课文（要求：真实、自然）3.个人过关。任意抽小组成员提问 （注：过关环节都有相应的加分和减分）五、整合提高 总结梳理1.小组内运用 What time is it?进行询问2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机)六、反馈矫正 达标检测听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆句，脑海中能快速闪现每句话和故事情境。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)听录音a、Story time 教师讲解每一副图片的意思b、学生可以选出自己喜欢的句子多读多练c、分小组读一读 Story time 的故事。教学反思梅城中心小学集体备课教学设计主备教师 执教教师 教学内容 Unit 3 Weather 授课时间 1教学三维目标1.能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。2能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“Its warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3能听懂、会唱“Lets chant”部分的歌谣。教学重难点1新单词的听、说、认读。2能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“Its warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。3能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。4单词“weather”中字母组全“th”的发音。教学准备1教师准备课件、录音机、词卡和图片。2学生准备画笔和画纸。师 生 教 学 活 动 预