信息技术教学中的webouest网络教学模式

信息技术教学中的 WebOuest 网络教学模式开封市第二十七中学 李 振摘 要：面向素质教育、信息技术的新课程与教学改革，基本要点是将培养和发展人的信息素养作为渗透素质教育的核心要素，并将信息素养的培育融入有机联系的教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，以形成人对信息的需求，培养人查找、评估、有效利用。充分利用多媒体、网络等资源开展信息技术课教学是培养信息素养的有效手段，同时能够更好完成课程教学目标。WebQuest 所蕴含的教育教学理念与新课程改革所倡导的信息技术与课程整合、培养创新精神、实践能力不谋而合，对改变我国长期以来以教师为中心的师生关系，体现学生主体地位，促进教师角色转变具有重要的参考价值。关键词：信息技术新课程改革、信息素养、网络教学模式、WebQuest、探究学习、创新能力一、信息技术教学中网络教学模式新课程改革强调，改变我国长期以来以教师为中心的师生关系，体现学生主体地位，主张探究性学习，培养学生创新精神、实践能力。网络教学模式就体现了学生为主体探究性学习。简单说网络教学就是老师、学生使用网络资源进行教学。现在的传统教学，已经很大限度的使用了多媒体，网络教学模式与之相比，学生自主使用网络的时间大幅增加。网络教学中，多媒体的使用、计算机网络的使用占用很多的时间。培养学生的信息素，利用网络主动学习是第一位的。教师在教学中，课堂的控制和时间的安排，以及相应的计算机使用管理辅助网络教学，使网络教学发挥最大作用，真正实现资源共享、信息筛选，结合传统教学，达到最好的教学效果。信息技术是使用多媒体，计算机，网络最多的课程。多媒体和网络的使用根本上是为了辅助课堂教学，学习使用计算机，培养学生的信息素养。信息技术课是一门实践性很强的课程。使用网络教学模式教学，学生为主体，能够更牢固的学到知识，同时也慢慢培养其信息素养。学生必须认识到网络学习，只是日常学习生活的一个正常的、普通的途径。以一种平常心去利用网络汲取信息，努力学习。Webquest 教学法是网络教学中很重要的一种教学方法，在信息技术教学中我们可以尝试使用。二、WebQuest 简介WebQuest 是 1995 年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼道格（Bernie.Dodge ）和汤姆马奇（ Tom.March）创立，目前全球已有数以千计的教师建立了自己的 Webquest 课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。 “Web”是“网络 ”的意思， “Quest”是“ 寻求”、 “调查” 的意思。我们可以把它译为“ 网络专题调查 ”。很容易联想到我们时下的探究式学习、基于网络资源的主题学习。Webquest 有海量资源，老师收集大量共享网络资源，这些提供了有质量的、最新信息的资源具有不同的样式，如 web 站点、电子刊物、电子公告版、电子邮件。生动的图形和交互的特性引发学习者的注意。通过运用多样化的网络资源，Webquest 为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。 Webquest 资源提供可以便捷存取的、有质量的信息。这让学习者较快地集中收集信息，学生进而能够分配更多的时间用于解释、分析信息。三、信息技术中运用 WebQuest 教学模式探讨1信息技术新课程改革的理解何克抗教授认为信息技术新课程改革的本质是在先进的教育思想、理论指导下，尤其是主导一主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。由此可见，信息技术课程改革的核心是有效地应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神与实践能力。2. Webquest 教学模式分析一个完整的教学模式应包含以下要素：教与学的理论或理念、教学模式的目标、结构和程序、方法和策略体系、价值标准。WebQuest 是一种任务驱动式的学习方式。在完成任务的过程中，要求学生分析利用各种网络资源，通过独立或者协作方式找出解决任务的方法，并付诸实施。 理论基础主要是建构主义学习理论和合作学习理论：发展学生的探究能力、高级思维能力、培养学生的信息素养。WebQuest 包括绪言（ Introduction） 、任务（Task） 、过程（Process） 、资源（Resources） 、评估（Evaluation） 、结论（ Conclusion）6 个部分。WebQuest 设置一个统一的任务，针对需要解决的任务将其分解，将任务打碎成若干个片段，让学生能够继续钻研相对单一的任务，还可以对学生进行分组、互相协作。WebQuest 引导学生思维，运用已经掌握的知识，利用丰富的网络资源充分发挥想象力，提出各种解决方案。WebQuest 的任务相对统一，在网络环境下，学习方式要以主题为中心，由教师引导以任务来驱动学生进行自主探究学习。活动过程是开放性的；教师收集资料建立的 WebOuest 课程平台，将那些学生感到无从下手的大问题分成一个个小的任务，并将它们根据一定的规律“搭建” 起来，引导学生循着一定的思路探究下去，逐渐形成一套自己的思维模式。3WebQuest 是一种信息技术新课程改革的教学模式信息技术新课程改革的教学模式把学习理论、信息技术新课程有机的整合在一起，强调教学过各个要素的整体协调，有机融合，并使各个要素发挥出最大效益，使学生在完成任务的过程中，不仅能基本掌握信息技术的操作技能，而且能实现能力的培养知识的学习相结合的教学目标。在WebOuest 中，信息技术同样作为获取信息、探索讨论、解决问题和构建知识的认知工具，也有利于培养学生的信息素养，实现学习方式的变革。WebQuest比较适合那些没有既定答案的教学内容，有多种可能解决途径的问题。因此其价值标准在于发展学生的高阶能力，特别是高级思维能力。信息技术新课程教学采用WebQuest教学设计研究以及WebQuest 教学案例设计，注重开发学生的创造潜力，鼓励学生主动思考、独立思考。为学生创造尽可能多的环境和机会，给学生留有更多的思维空间。因此，WebQuest本质上是一种很好的高效的信息技术新课程改革的一种教学模式。四、总结传统的教学方法大都是以教师为中心，学生为听众，教师将知识内容逐步地传授给学生，学生按照相应的步骤去学习，这种学习中最主要的成份实际上是记忆，所有习得的知识都是记忆来完成的，在理解的基础上把知识记下来。这就是传统的接受式教育。WebQuest 是以学生为中心，教师为辅助，学生按照给定的任务利用资源，探究思考去解决相应的问题，分组学习，共同探索，相互帮助。每一组或者是每个人寻找到的解决问题的方法可能不尽相同，但通过相互之间的交流学生可以了解到从不同的角度地去解决问题的方法，也可以了解到如何最优、最快地解决问题。 使用 WebQuest 教学法可以培养学生诸多方面的能力自学能力、交流能力、独立思考能力、学习能力、评价和自我评价能力，更重要的是当学生通过自身的努力去解决了问题，那种成功与胜利的喜悦是无法比拟的。信息技术教学改革实践采用网络教学方式，一个建立在网上的探究式现代化教学模式，这是在科技发展基础上，为了解决教学实践中遇到的问题产生的教学方法。当然，网络教学模式不能解决所有问题，同时它也带来一些新的问题。比如要求教师有很强的课堂掌控能力，学生要有较高的信息素养，而且要耗费很大的精力设计案例。信息技术教学也可以结合其他学科教学模式。所为“因材施教” ，因学科定教法，因教材定教法，因学生的差异定教法，也可以几种教学法融合在一起，达到最好的教学效果，从而培养学生的信息素养，探究学习能力，创新精神和实践能力。参考文献1 中小学信息技术课程指导纲要(试行)2 初中信息技术课程标准解读