对分课堂教学的实践与思考

,交流与探讨,对分课堂教学的实践与思考,主,要,内,容,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学方法对分课堂的教学环节对分课堂的教学平台对分课堂的思考建议,1234,淮海工学院土木工程系,大学的教学现状传统教学方法,讲授式学生不愿听：缺课、低头教师讲授难：表演、娱乐教师：单向灌输学生：被动跟随,讨论式讲授 - 讨论 - 总结不 适 合 大班 教学需要学生预习时间有限,教学改革,理念、思想 - 流于理论、概念模式、方法 - 可操作性不强许多好的改革成果 - 阳春白雪型不接地气，可推广性差关键的问题是应用门槛太高,大学的教学现状,淮海工学院土木工程系,（ 张学新，男，河南平顶山人。中国科大少年班本科，,普林斯顿大学博士毕业，耶鲁大学博士后。复旦大学心理系教授、博士生导师。） 一半课堂时间分配给教师讲授 一 半 课 堂 时 间 分 配 给 学生 讨 论,对分课堂的教学方法对分课堂,淮海工学院土木工程系,第一节：分组讨论第二节：讨论、点评第三节：课堂讲授新知识，并布置作业（讨论主题）, 。循环,对分课堂教学法的简介对分课堂 第一次课：课堂讲授，并布置作业（讨论主题） 学生内化吸收，做作业，准备发言 第二次课：,淮海工学院土木工程系,甚至可以三分钟对分,对分课堂的教学方法对分课堂 一半课堂时间分配给教师讲授 一 半 课 堂 时 间 分 配 给 学生 讨 论,淮海工学院土木工程系,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学方法对分课堂 类似讲授式：强调先教后学，知识框架完整性 类似讨论式：强调师生互动，自主性学习创新点：一 ) 讲授与讨论的时间错开 - 隔堂讨论二 ) 精讲留白三 ) 考核强调过程评价，并关注不同的学习需求,主,要,内,容,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学方法对分课堂的教学环节对分课堂的教学平台对分课堂的思考建议,1234,对分课堂的教学环节课前准备 疏理知识框架，保证体系完整性 研究学情 有针对地提出讲课策略 设计 “ 讨论主题 ” 和作业,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学环节课堂讲授 对课程内容进行分割 讲什么，留什么 讲多少，留多少 无需事无巨细，全面覆盖 讲课时最好前后走动,淮海工学院土木工程系,课后学习, 作业布置：,梯度性、选择性、开放性、作业量, 对分特色作业：, 亮闪闪： 考考你： 帮帮我：,对分课堂的教学环节,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学环节课后学习 作业批改：重质不重量，关键看态度 5 分 有创意新意 学生可以标出 4 分 基本完成，态度认真 3 分 交了 作业和 “ 亮考帮 ” 一定要在小组讨论上完成,淮海工学院土木工程系,教师抽查（ 5-10min ） : 任选 3-4 组，每组任选 1 人，以我们组开头。自由提问（ 5min ）教师总结（ 5min ）,对分课堂的教学环节课堂讨论 教师先简要回顾上节内容和作业要求（ 2min ） 小组讨论（ 5-20min ） “ 亮考帮 ” ，分组要 隨 机 全班交流,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学环节成绩考核 作业（ 50-60% ） 考勤（ 20% ） 期末考试（ 20% ）,淮海工学院土木工程系,主,要,内,容,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学方法对分课堂的教学环节对分课堂的教学平台对分课堂的思考建议,1234,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,人工与智能相结合！,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学平台,淮海工学院土木工程系,主,要,内,容,淮海工学院土木工程系,对分课堂的教学方法对分课堂的教学环节对分课堂的教学平台对分课堂的思考建议,1234, 门槛低，应用性强，接地气 - 下里巴人型, 又有一套心理学理论为支撑 - 阳春白雪型,对分课堂的思考建议一 、值得学习和借鉴的地方,淮海工学院土木工程系,二、能讲完吗？,（ 精讲留白，教师不要面面俱到）, 讲解时间短了，精讲，只讲脉络、框架、重点难点 而其它的，都不讲（留白），让学生利用课外时间,去看书、查资料。, 课外时间的内化吸收（看书、查资料、做作业、亮,考帮）一定要让学生独立完成。, 关于精讲的内容，任课老师一定要精心策划。,对分课堂的思考建议,淮海工学院土木工程系,对分课堂的思考建议三、适用对象？年级？课程？章节 ？ 新生（新生好奇心强、积极性高、干劲足、比较听话） 课程：公共基础课程（教师团队一直集体备课）、概论性课程（给新生做专业入门介绍）课程设计类（本来就分组，体现团队协作）较适于开展。 力学类？不是把一门课的的所有章节都拿来进行对分，只是做一部分,淮海工学院土木工程系,四、关于分组讨论 ？持续改进, 开始可能效果不好，也容易出现冷场, 一是因为组分的不好（ 4-6 人，都是差学生或不,爱讲话的学生）, 二是老师前一次课布置的作业太难或什么原因，,不容易讨论。, 随着老师对学生的逐步了解和对对分方法的熟悉,掌握，分组讨论的效果会越来越好。,对分课堂的思考建议,淮海工学院土木工程系,四 、关于分组讨论 ？持续改进, 注意：在分组讨论中，绝不能让任何一个学生游,离于小组之外，每个人在小组内都要发言。教师抽查小组时，小组内发言的成员可以随机。, 另外，分组讨论中，学生在全班发言阶段，可能,会提出一些让老师都感觉很难的问题，这都会倒逼老师主动学习新知识，也利于教师业务水平的提高。, 对分教学，对老师的素质提出更高的要求。,对分课堂的思考建议,淮海工学院土木工程系,在传统的作业的基础上，还有一个亮、考、帮。, 为了让第一次分组讨论能够顺利开展，第一次的讨论可以从亮、考、帮开始。 关于对分作业的批改，老师不需要太花精力。 对于学生作业或亮考帮做得好的，要在班级中展示，表扬鼓励，让学生有更好的积极性。,对分课堂的思考建议五 、关于课后作业的布置和批改 ？ 亮、考、帮,淮海工学院土木工程系,六 、课程更注重过程化考核 ？ 平时分占 60-70% 张学新在复旦的心理学课中，平时成绩由 10 次对,分作业构成，每次作业满分 5 分，所以作业占 50分，另有一篇课程的期末报告， 5 分, 期末考试分成两部分，一部分是闭卷，占 25 分，,从老师平时指定的题目中选择部分考核学生。, 还有 20 分是开卷考，是一些开放性的题目，用于,拉开学生的差距。发现有创造力的优秀学生。, 采用对分后，平时成绩和期末成绩的比例发生很,大的变化