2017年春最新改版审定小学一年级语文下册第四五六七八单元教案

2017 年春最新改版审定小学一年级语文下册第四五六七八单元教案 8 静夜思 教学目标 1认识 9 个生字，会写 7 个生字。 2感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1、认读生字，写生字。 2、朗读、背诵古诗 教学难点： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 2、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时 教学准备： 件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮） 小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。 教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜” 李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1自主练读课文，并用“ ”划出不认识的字。 2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。 3指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 生字藏在星星里，你还认识它们吗？ 2游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读 )，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗 ?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 3出示：“光 、床 、望、乡 ” 4 张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。 4出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。 5这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （ 1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （ 2）齐读，读后正音。 四、创设情景，感受诗意。 1 (课件出示插图，配上马思聪的静夜思乐曲 )谈话：小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他 快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思 2离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀 ) 3教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5模仿练读，想象意境。 6播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵 ) 五、写字练习，学写 7 个生字 （一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。 （二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放） 展示学生作业，肯定优点，指出不足。 六、拓展活动 1 欣赏学唱静夜思歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。 一读，背一背。 板书设计 静 夜 思 李白 床前 明月 光， 疑是 地上 霜。 举头 望 明月， 低头 思 故乡。 教学反思： 有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而 有序呢？我想这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设计。 3 这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，怎样深入感知课文中的情感？我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守 儿童感受得会更深。当问及“小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱静夜思这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。 尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点 。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。 9 夜色教学设计 第一课时 教学目标： 知识与技能： 1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉” 10 个生字。 2、会写“再、事、讲、拉” 4 个字。 3、学习“提手旁”。 4、正确流利的朗读课文，能根据提示背诵课文。 过程与方法： 1、创设情境，激发情感。 2、分段朗读，引导学生从两个段落的朗读中对比体会爸爸和妈妈在对待文中小朋友在怕黑问题上的方式。 情感态度与价值观： 让学生懂得亲身体验与实践的重要性，培养孩子勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。 教学重点： 掌握 4 个会写字的正确读音、字形。 教学难点： 读懂课文，体会夜色的美丽，懂得有些事情不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 教学准备： 字卡、课件、 一、情境导入： 1、同学们，和老师一起唱小星星这首歌曲好吗？ 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）用一个两个字的词，夜晚的景色还可以叫什么？课件出示（夜色） 师：我们还学过了一首和夜色有关的诗，谁知道是什么？让 我们齐背静夜思好不好？ 3、老师很想知道你们眼中的夜色是什么样的？谁能说给老师听听。 4、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的吗？这节课我们就一起学习 13 课夜色 板书课题：夜色 5、学生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、自读课文。自己试着把课文读通顺，读流利。（课件出示读文要求） 2、出示生字，指生领读，纠正读的不准的字音。 3、去掉拼音你还认识吗？ 4、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 组长利用生字卡片检查生字的识记情况， 对全读对的同学奖励小红星。 5、读字小游戏：我读你指。 6、请同学们找出生字在课文中的词语。教师课件展示。 7、看谁反应快：抢读词语。 8、分组比赛游戏：哪组能让花朵顺利都开放。（每个词准确的读两遍花就能顺利的开放。 8、写字：再 事 此 故。 （ 1）红颜色的字 是我们这课要求会写的字，本节课我们先来写四个。 （ 2）齐读生字 （ 3）我们先来看看这些字能组什么词。 （ 4）指导书写：观看字的占位，师范写，生描红写两个。抄词。 （ 5）师巡视并适时奖励。 三、课间律动：手指操。 四、再读课文，理解课文 1、可爱的生字宝宝跑回课文里，你们还能认识他们吗？那就请同学们认认真真的读一遍课文。 2、教师范读，大家认真听。你们读的真好，老师也想来读一读，你们能认真听吗？请同学们边听边思考，你们都听懂了什么？（课件出示课文）并标出自然段。 问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？ （随机板书。如：害怕 不害怕。） 3、指导朗读第一节 师：你们理解得真好。那么谁能告诉老师，你是从哪个小节看出这个小朋友胆小、怕黑的？（出示课文第一节。） 这个省略号的作用就是想到了许多令我害怕的事情。请你们猜一猜这时“我”心里都想 了些什么？指导学生边读边想像，读出害怕的语气。 指名朗读，学生评价。 （ 4）师范读 4、 指导朗读第二节 （ 1）出示课文第二小节。指生朗读。 （ 2）同学们看大屏幕的这段有没有发现这些红色的字啊？这几个红色的字呀，都有几个同音字，看看你会不会用这些同音字。（课件出示） （ 4）课件出示图片 老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。 指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。 请学生试着用这种语气读一读。 （ 5） 选择自己喜欢的小节美美的读一读。 3、 练习有感情地朗读课文。 选择自己喜欢的小节美美的读一读。 4、游戏背诵：看看同学们对这篇课文记住了多少，我们一起来填空。 五、总结课文： 同学们这节课学的非常认真老师很高兴，相信你们下节课也依然出色。 六、布置作业： 本课会写的四个生字每个一行，词两个 在夜晚观察一下美丽的夜色，并把自己观察到的和感受到的用文字记录下来。 七、板书设计： 夜色 害怕 不害怕 学情分析： 我班现有学生 27 人，其中女生有 10 人。一年级孩子正处于学习启蒙阶段 ,通过一年级上学期的学习和本学期 1 个多月的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写 ,以及正确地拼读音节、学读轻声 ;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事 ;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思 有个别孩子上课的习惯还不是很好，上课注意力不集中，或是有意注意力时间太短，在本课教学中我继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们 在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 10 端午粽教学设计 教学目标： 1、认识 15 个生字，会写 8 个字。 2、自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。 教学重点： 认识 15 个生字，会写 8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法： 情境法、游戏法、小组合作法 教学准备： 生字卡片、挂图。 课时安排： 四课时 教学过程： 第一课时 一、故事导入 1、师动情讲述屈原的故事。 2、板题揭题。 3、说说你对粽子有多少了解？ 二、初读课文。 1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。 2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文） 3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。 4、标出课文自然段，指名分段读课文。 5、指名评价，纠正读音。 三、学习生字。 1、小老师带读生字。 2、齐读带拼音的生字。 3、开火车认读不带拼音的生字。 4、猜字游戏。 第二课时 一、复习巩固生字。 1、开火车读生字。 2、找朋友游戏巩固识字。 3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。 二、朗读课文。 1、学生自由读课文。 2、指名分段读课文，正音。 3、小组比赛读课文。 4、选择自己喜欢的自然段背诵。 三、拓展延伸。 1、学了这篇课文，你知道了什么？ 2、我国还有哪些传统节日？ 第三课时 一、复习生字。 1、开火车读生字卡。 2、踩地雷游戏。 二、写字。 1、出示“方、工、快”。 （ 1）、认读。开火车读。齐读。 （ 2）、扩词。 （ 3）、记字形。指导书写。 2、出示“信、作、伟、住、伴”。 （ 1）读一读，找规律。 （ 2）扩词。 （ 3）指导书写。 3、学生练写。 第四课时 一、积累词语。 1、在这课你学到了哪些词语？ 2、把这些词语抄在你的采蜜本上。 二、开心乐园。 1、词语游戏。 送鲜花入瓶。 2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。 3、选择自己喜欢的自然段背诵。 11 彩虹 教学目标： 确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。 感情的朗读课文，正确理解课文内容。 过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关 心父母、关心家人。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12 个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成” 7 个生字。 2初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：（出示图片）同学们，这是什么？ 生：彩虹。 师：彩虹有什么颜色？ 生：赤橙黄绿青蓝紫 。 师：今天我们就来学习彩虹这篇新文章。（板书课题：彩虹） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？ 师：谁来说说课文讲了哪几件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地； 二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头； 三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。 （ 1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （ 2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （ 1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。 （ 2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （ 1）出示我会写的 7 个生字 :“着、那、到、高、兴、千、成” ,指名认读、领读。 （ 2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （ 3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 2 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、 复习导入。 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。 3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感和。 1、学生分小组读，给生字正音。 2、文章有几个自然段？（四个） 3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？ 三、课文详解。 1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。 生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。 师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？ 生：说明我爱想象、爱思考。 师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？ 生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。 师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。 师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？ 生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。 2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？ 生 1：我为每一个家人都做了事情。 生 2：这三段最后一句话都是 “你高兴吗”。 师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 生：懂事、关心父母、关心家人。 3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答） 4、小组分段朗读、小组比赛朗读。 四、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。 板书设计： 11 彩虹 彩虹桥上为爸爸洒水浇田地 彩虹 彩虹桥上 拿镜子照妈妈梳头 关心父母、家人 彩虹 桥上荡秋千让哥哥高兴 课后反思： 彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。 语文园地四 教学目标： 识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 标：通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读；熟读背诵古诗寻隐者不遇。 发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学重点：识字，写字，通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。 教学课时： 2 课时。 第一课时 教学目标 1认识、积累字词；掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写。 2通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入。 同学们，下面我们来做我说你指的游戏。（学生食指指着鼻子，教师说哪个人体器官，学生快速指出） 二、趣味识字。 1、学生自由读字词。（教师正音） 2、从这些字词里你们有什么发现？（都是人体器官） 3、你还知道哪些人体器官？（眼睛、耳朵、手掌） 4、集体齐读字词。 三、字词句运用。 1、读一读。 （ 1）学生自由读词语。 （ 2）教师范读，学生正音。 （ 3）你们发现了什么？ （第一行词语最后一个字都是“子”；第二行都是人物称呼的叠词；这些词语的最后一个字都是轻声。） （ 4）小组再 读词语。 （ 5） 集体读词语。 四、书写提示。 1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。 2、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。 （注意三个字：点在正上方或左上方或右下方，先写点） 3、 学生描红、临写。（教师指导） 五、课堂总结。 同学们，这节课你有什么收获？ 第二课时 教学目标 1、掌握生字的笔顺，并规范书写。 2、积累词语，培养阅读兴趣。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、阅读轻声词语。 2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼） 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者贾岛。 3、请学生试说寻隐者不遇的意思。（教师指导） 4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读妞妞赶牛。 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？ 5 动物儿歌 第一课时 学习目标： 1、认识 12 个生字；正确书写 7 个生字。 2、认识 “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 ”等词语，正确朗读儿歌。 教学重点：正确书写 7 个字；朗读课文。 教学难点：正确识读 12 个生字。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭题示标 同学们，今天我们一起来学习 5 动物儿歌，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。 全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 4、指名轮读。 (一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家 1 分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛 生练读一一同桌互相检测 ，指名读词语。 6、再指名读，并扩词练习。 间 迷 造 运 池 欢 网 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。 7、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、课文读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察 “间、迷、造、运 ”，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空。 3、生说提醒的地方。 4、生描红并练写。 写最不好的两名学生上台临摹。 指名上台纠正。 师适时引导总结。 生再练写。 五、当堂训练：写生字并组词。 六、板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 间 迷 造 运 池 欢 网 第二课时 学习目标： 1、了解虫字旁的字的特点，培养归类学习方法。 2、朗读课文，背诵课文。 教学重点：背诵课文。 教学难点：了解虫字旁形声字的特点 . 教学准备：课件、课本 教学过程 一、揭题示标 同学们，这节课我们继续来学习 5 动物儿歌，请跟老师口述目标： 二、归类识字（第一次“先学后教”） 1、 出示词语 “蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蝌蚪 蜘蛛 ” ，自己读一读。 2、 思考：说说这些字有什么相同特点？ 3、 说一说还认识那些带有虫字旁的词。 4、巩固形声字的特点，拓展识字。 三、背诵课文（第二次 “先学后教 ”） 反复连读，指导背诵 1、听读表演，整体回顾：课文主要讲了什么？ 2、熟读课文，连说学写 （ 1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。 （ 2）加入动作朗读，体会 “展翅飞，捉迷藏 ”的不同含义。 （ 3）观察蚂蚁运粮食的方便，用 “小蚂蚁，你们真 呀 ”的句式练习说话。 （ 4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，这名朗读。 （ 5）指导朗读 “蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙 ”。 （ 6）加入动作，自由轻声背诵课文。 四、 当堂训练： 1、背诵课文。 2、完成课后的读一读，记一记。 五、拓展活动：课后在父母带领下观察其他小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编。 板书设计 5 动物儿歌 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 半空 花间 土里 地上 池中 房前 教学反思： 6、古对今 第一课时 学习目标： 1、认识 12 个生字；正确书写 7 个生字。认识偏旁“酉”。 2、正确朗读课文。 教学重点：正确书写 7 个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。 教学难点：正确识读 12 个生字。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭题示标 1、同学们，今天我们一起来学习 6 古对今，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 2、回忆对韵歌，理解“对”含义。 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。 全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响 亮。 4、指名轮读。 (一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？ 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 生练读一一同桌互相检测，再指名读。 6、认识偏旁“酉”。 7、口头扩词练习。 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。 8、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、课文读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空。 3、生说提醒的地方。 4、生描红并练写。 写最不好的两名学生上台临摹。 指名上台纠正。 师适时引导总结。 生再练写。 五、当堂训练：写生字并组词。 六、板书设计 6 古对今 园 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 第二课时 学习目标： 1、了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。 2、流利朗读课文，背诵课文。 教学重点：流利朗读课文，背诵课文。 教学难点：了解“对子”含义，感受祖国文字的魅力。 教学准备：课件、课本、 教学过程 : 一、揭题示标 同学们，这节课我们继续来学习 6 古对今，请跟老师口述目标： 二、了解“对子”含义（第一次 “先学后教） 1、数一数课文一共有几节？标上序号。 2、自读课文，边读边思考：这首对子歌的内容与什么有关？交流反馈。 4、 引导学生了解“对子”含义。 对子又叫对联，是我国独有的语言表现形式，有独特的祖国文字的魅力。 三、背诵课文（第二次 “先学后教 ”） 1、快速连读，练习背诵。 2、 抽背展示，并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法，其他借鉴学习。 3、加入动作，自由轻声背诵课文。 四、当堂训练： 1、背诵课文。 2、完成课后的读一读，记一记。 五、拓展活动：课后收集自己家中的春联，读一读，背一背。 板书设计 教学反思： 第一课时 学习目标： 1、 认识 12 个生字，会写 7 个字。 2、正确地朗读课文。 教学重点：正确书写 7 个字；朗读课文。 教学难点：正确识读 12 个生字。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 1、课间小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？ 2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？ 3、同学们，今天我们一起来学习 请同学们口述目标： 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。 2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。 全部会读的请举手。下面开 始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 4、指名轮读。 (一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家 1 分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。 操场 拔河 跑步 跳高 热闹 锻炼 身体 拍皮球 踢足球 生练读一一同桌互相检测 ，指名读词语。 6、再指名读，并扩词练习。 打 拍 跑 足 声 身 体 有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），去掉音节再次读两遍。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你 们 2 分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、课文读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察 “生字的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空。 3、生说提醒的地方。 4、生描红并练写。 写最不好的两名学生上台临摹。 指名上台纠正。 师适时引导总结。 生再练写。 五、当堂训练：写生字并组词。 六、板书设计 操场 拔河 跑步 跳高 热闹 锻炼 身体 拍皮球 踢足球 打 拍 跑 足 声 身 体 第二课时 学习目标： 1、 认识 1 个偏旁 “火”，归类识字。 2、 流利地朗读课文。 3、明白积极参加体育活动身体好的道理。 教学重点：认识 1 个偏旁 “火”，归类识字。 教学难点：明白积极参加体育活动身体好的道理， 教学准备：课件、课本 教学过程 : 一、揭题示标 同学们，这节课我们继续来学习 请跟老师口述目标： 二、 归类识字（第一次 “先学后教 ”） 1、归类学习生字： 1、 认识 1 个偏旁 “火 ”。 2、 复习提手旁，说说学过的带提手旁的字。 找一找生词中带提手旁的字，说说怎样记住？ 小组讨论：为什么这些字都带提手旁？ 3、用同样方法学习足字旁的字。 4、巩固练习：连一连、读一读。 拔 拍 跳 踢 皮球 足球 绳 河 5、巩固形声字的特点，拓展识字。 三、流利朗读课文（第二次 “先学后教 ”） 1、齐读课文，整体回顾：课文主要讲了什么？ 2、全班交流 ;课文中要注意的字词的读音有哪些？ 2、自由反复连读，正确流利朗读。 五、 当堂训练：和同学说一说：你喜欢什么体育活动？ 板书设计 教学反思： 8、人之初 第一课时 学习目标： 1、认识 13 个生字；正确书写 7 个生字。 2、有节奏感和韵律感朗读课文 教学重点：认识 13 个生字；正确书写 7 个生字。 教学难点：有节奏感和韵律感朗读课文。 教学准备：课件、课本、卡片 教学过程： 一、揭题示标 同学们，今天我们一起来学习 8、人之初，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标： 二、比赛读课文：（第一次 “先学后教 ”） 第一场比赛：比谁字音读得准 1、自己练习读，还有不认识的字问同桌。 2、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。 3、指名轮读。 (一人一句，以学困生 为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 4、 朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。 5、课文读得字音真准！生字宝宝能不能难住你？ 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 6、生练读一一同桌互相检测，再指名读。（充分发挥兵教兵） 7、口头扩词练习。 有错及时纠正，师适时板书、引导。 8、去掉音节找刚读错的人再次读。 字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课 文。先给你 们 2 分钟练读时间，待会我们继续比赛。 三、课文读得流利。（第二次 “先学后教 ”） 时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？ 1、生自由练读（ 2 分钟） 2、男、女赛读 男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。 3、齐读课文 课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。 四、比赛会写字（第三次 “先学后教 ”） 1、师出示会写字，学生观察。 请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的 位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。 2、生说笔顺 齐书空。 3、生说提醒的地方。 4、生描红并练写。 写最不好的两名学生上台临摹。 指名上台纠正。 师适时引导总结。 生再练写。 五、当堂训练：写生字并组词。 六、板书设计 8、人之初 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义 第二课时 学习目标： 1、认识偏旁“贝”。 2、 背诵人之初。 3、体会和理解人之初中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。 教学重点：认识偏旁“贝”；背诵课文。 教学难点：体会和理解人之初中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵。 教学准备：课件、课本、 教学过程 : 一、揭题示标 同学们，这节课我们继续来学习 8、人之初 ，请跟老师口述目标： 二、理解课文（第一次 “先学后教”） 1、数一数课文一共有几句话？标上序号。 2、自己读一读课文，边读边思考：每一句给我们什么启示？ 小组讨论再全班交流反馈。 预设： 人之初，性本善，性相近，习相远：一个人从小差异不大。但在成长过程中，彼此之间的差异会越来越大。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专：如果不对孩子进行良好的教育，那么他善良的本性就会改变。教育孩子最重要的是教导他专心致志，始终如一。 子不学，非所宜，幼不学，老何为：小孩子不好好学习，是非常不应该的。小时候不努力学习，将来长大了能有什么作为呢？ 玉不琢，不成器，人不学，不知义：玉如果不打磨，就不会成为精美的玉器。人如果不努力学习，就不会明白事理。 3、 认识偏旁“贝”。 4、简单介绍三字经，引导学生感受中华传统文化的丰富内涵。 三字经是古代一本启蒙书。一共有一千多个字，但包含了很多内 容，有许多有意思的故事，海教给我们做人的道理。 三、第二次 “先学后教 ”（背诵课文） 1、快速连读，练习背诵。 3、 抽背展示，并让背诵的学生交流自己快速背诵的方法，其他借鉴学习。 3、加入动作，自由轻声背诵课文。 四、当堂训练： 1、背诵课文。 2、完成课后的读一读，记一记。 五、拓展活动：课后在图书室找到三字经读一读，背一背。 板书设计 教学反思： 口语交际 打电话 学习目标： 1、 学生学会打电话，掌握打电话的一般技 巧，培养学生的口语交际能力。 2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。 3、能认真听明白、把话说清楚，学习说简短的话。 教学重点：了解打电话的方法，学会打电话。 教学难点：知道打电话要有礼貌、语言简明，认真听明白、说清楚。 教学准备：歌曲打电话录像、纸杯自制电话机多部。 教学过程 ： 一、谈话激情，歌曲导入 电话，导入 新课，板书课题。同学们喜欢 打电话这首歌吗 ?我们来听一听。 打过电话吗 ?给谁打的 ?当时是怎么打的 ?先想一想，然后小组内交流。 生及时评议。注意指导学生明确几点： (1)打电话要知道对方的电话号码。 (2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。 (3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。 二、创设情境，分层训练 学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好 ? 王老师家的电话号码是 8760032(板书 )，请同学们自己想一想该怎么打电话。 求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。 组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指 导。 生自由组对，分角色 (学生和王老师 )练习打电话。注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。 组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。 想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。 (1)王老师在家，接听人不是王老师。 (2)王老师不在家，需转告。 (3)直接接听电话，可玩具不在家。 (4)电话没人接 。借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。 三、联系生活，拓展深化 要求。遇到这些事情该怎样打电话 ?注意拨打的电话号码及该说些什么 ?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。 ) 选一种或几种场面，分别练习表演。 生共同评议。 四、环境创设，巩固运用 1、打电话约同学踢球。 2、打电话向老师请假。 任选一种场面，小组分别练习表演。 3、教师总结。 板书设计： 打电话 听明白 说清楚 教学反思： 语文园地五 学习目标： 1、 识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记； 2、 同音字辨析运用。 3、学习查字典方法。 4、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。 5、鼓励学生课外阅读，培养学生阅读好习惯。 教学课时： 3 课时 教具：课件、课本 第一课时 学习目标； 识记生字方法：换偏旁，变新字识记；相同偏旁的字归类识记； 教学准备：课本、课件 教学过程 ; 一、板题示标 同学们，这节课我们来一起学习语文园地五的内容，这节课的内容是学习课本 63 页，你们有信心完成这节课的任务吗？ 二、趣味识字（第一次先学后教） 1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确。 2、同桌互相读一读，做做小老师。 出示生字：饭 能 饱 茶 泡 轻 鞭 炮 3、请小老师上台领读。 4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？ 5、男女同学合作读 6、说说你的发现：你发现每一句的最后一个字有什么特点吗？ （左边的偏旁代表这字义，右边的跟字音有关，韵母都是 你还发 现了什么？这三句像一个字谜，谜底都是“包”字。 小结：在平时生活中，从人们的说话中可以认识许多字。 四、我的发现（第二次 “先学后教 ”） 1、自读，你有什么发现？ 2、说一说你的发现。 3、小结：相同偏旁的字