青龙二小课堂大练兵.教案设计

1、精选文档 青龙二小2012年秋季学期课堂大练兵“同课异构”教案设计 落花生第二课时教学设计【教学目标】知识与技能、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。3、有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。情感态度与价值观学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【教法与学法】教法：引导学生读课文，质疑、解疑。学法：带着问题去读书，学会质疑，小组合作交流，联

2、系上下文和生活实际理解课文内容，体会人物的思想感情。【教学重点】、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。【教学难点】理解父亲赞美花生的话的深刻含义。【教学准备】pptt课件 课时目标1、能正确读写“亩、尝、吩、咐、茅、榨、榴”7个生字，正确读写 “便宜、吩咐、尝尝、石榴”等词语。联系上下文理解“居然”的意思，体会表达的效果，并用“居然”造句。2、通过感情朗读，并能结合生活实际理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、知道围绕花生写了哪些事

3、，了解文章的表达顺序，能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些是略写的，并能初步体会这样写的好处。4、通过分角色朗读，体会花生的好处，感悟它的每个好处分别比喻什么样的人。初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。5、搜集其他借物喻人写法的文章赏析。白杨礼赞、梅花魂等。教学过程一、揭示主题师：谁愿意上来写写自己的名字？（学生上黑板写名字，老师请学生各自介绍自己名字的意思。）师：老师这儿也有一个名字，（板书：落华生）谁来猜猜这个名字所包含的意思是什么？（生根据自己的理解猜测之后）师：大家联系预习的课文想想。生恍然大悟：这个名字是由“落花生”中变来的

4、。师：把华改为花，就是今天我们要学习的课文。板书课题。（15 落花生）二、初读课文，整体感知、学生朗读课文，画出生字新词。、检查朗读，提示重点字词与句段的读音。三、再读课文，理清思路1、同学们，如果让大家来写写花生的话，你认为可以写些什么？2、交流小结：可以写写花生的外形、味道，花生的用途，对花生的喜爱等。3、那么，课文写了些什么？用你习惯的方式读读课文，注意读准字音。4、交流：根据学生的回答，随机引导板书：种花生收花生吃花生议花生6、让我们再来读读课文，看看课文中“种花生、吃花生、议花生、学花生”分别在哪些自然段？（种花生：第一自然段。吃花生、谈花生：第二至第十四自然段。学花生：第十五自然段

5、） 7、集体读第一段，了解种花生、收花生。重点体会“居然”一词。读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用“居然”造句。种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生顽强的生命力。四、品读课文，研析重点、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么？、读一读段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花生的？读“吃花生、议花生”的内容。、默读父亲的话，学生质疑，教师适时点拨解决。（出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，多媒体展示）五、总结全文，深化主题朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。体会“印”字用得准确，体会父亲的话对“我”一生的影响。“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话：出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。六、作业1、推荐书籍（文章）、乐曲老舍的落花生、茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风