如何培养小学生写字习惯

1、如何培养小学生写字习惯“习惯是通过反复练习，逐渐养成的与个人内部需要相适应的一种自动化的动力系统。一种习惯一旦养成，人的优势心理反应就会维持这种习惯而不去改变它，否则人就会感到难受和别扭。”良好的写字习惯同样遵守这一心理规则。写字习惯是人们在长期的学习过程中，通过反复练习，逐渐养成的个体需要的相对稳定的一种自动化行为定势（趋势）。良好的写字习惯一旦养成，学习就会依照自动化的行为定势去做，从而就会轻松得获得知识。 一、小学生养成良好写字习惯的意义 我国著名教育家叶圣陶先生说：2“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那么，培养小学生良好的写字习惯有什么重要意义呢？ 良好的写字习惯是指经过有意

2、识地训练和潜移默化地陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为和心理倾向。良好的写字习惯能使学生以一种稳定的心理状态进行有规律、有节奏的活动，并获得优质效果。具体的表现在以下几个方面。 （一）、“有助于学习性格。”写字习惯的培养是持之以恒、通过强化训练的结果，不是一朝一夕所完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚等是良好写字习惯的最主要特征。勤奋、自信、独立创新、严谨、谦虚又是随着一天一天习惯的形成而慢慢的表现出来。写字方法是通过习2惯的形式而固定下来的，才能真正成之为方法，使其表现出应有的的价值。 （二）“有助于发展个体智力。”习惯是属于非智力因素的，良好的写

3、字习惯有助与非智力因素的发展和培养。它可以培养学生做任何事情都要认真的、耐心的意志品质。 （三）“有助于学生思想品德的教育。”良好的写字习惯是实施素质教育，实现学生全面发展的一个重要部分。因为长时间坚持不懈地练字，可以陶冶性情，提高自身涵养，受到美的感染与熏陶，提高审美情趣与能力，从而养成做事一丝不苟、爱好整洁的习惯。 二、小学生写字习惯形成的心理规律 写字习惯的形成是一个长期复杂的过程，这一过程的心理发展规律主要表现在以下几个方面： （ 一）“写字习惯的形成过程是由简单到复杂的过程。”小学生低年级学生的写字习惯是具体的，简单易行的，主要是一些常规性的行为习惯。例如：学生正确的坐姿、拿笔的姿势

4、，书写的姿势等。随着年龄的不断的增长。知识的不断的学习，良好的写字习惯在不断的反复过程中逐渐的固定下来。从而使良好的写字习惯初步形成。 （二）“写字习惯的形成过程是由外部支配到内部控制的过程”小学生学习自觉性很差，而且初入学校对学习体验不足，所以低年级学生的写字习惯多是在教师和家长的要求下或模仿他人情况下形成的，主要是依靠外力作用，很少出于自己内部的动力。到了小学高年级，随着学习认识的提高，把教师和家长的要求转化为内在的动力。使写字习惯的形成更趋于自觉了。 （三）、“写字习惯的形成是好习惯和不好习惯不断斗争的过程好习惯不是一朝一夕就能养成的。”相比之下，坏习惯比好习惯更是易于形成，因为坏习惯可

5、以使人获得一时的愉悦。比如一边写作业，一边看电视的不良习惯很容易养成，这必会导致做作业的时间加长，作业质量下降，不专心，应付的心理等。同样老师在培养学生写字习惯的过程中，首先需要使学生认识到不良的写字习惯有哪些危害，预防坏的习惯的形成。在实际的教学中，学生的坐姿不正确、拿笔的姿势不对、写字的距离等等这些，一旦学生养成这些不良的坏习惯，改起来是非常困难的。同时，还要强化良好习惯的养成，在这个过程中，意志其者关键的作用，意志不坚强良好写字习惯就难以形成。 三、造成学生写字习惯难以培养的原因 （一）、家庭因素：有些家长只重视学生的学习成绩，根本不在乎学生写字的水平的高低。认为写字的好于坏并不重要，只

6、重视学生，将来是否能考上理想的大学，好的工作和前途。 （二）、社会因素：随着社会的发展，电化教育的普及，计算机美术字已经基本上代替了手写字，而写字好的人未必能给求职带来任何好处，使手写字越来越不受到重视了。 （三）、学校的因素：学校重视不够，对写字的意义认识不足是重要的原因。 1、应试教育的思想根深蒂固，很多学校只看考分、升学率，对于学生的字的好坏并不在乎。 2、教师没有良好的写字的习惯，满足于学生答对作业，完成作业，有种错误看法：有许多人姿势不良却字写得相当好。实际上不良姿势绝对不会使人产生美感，而且更重要的是伤害自己的身体，影响学生的身心发展。 3、教师没有写字育人的良好意识，满足于高考的

7、高分，做好文章。从实际情况而言，教学工作量大、工作忙，又要应付上级领导检查，又要对付调皮的学生，使得一些教师无暇顾及抓写字。 4、教师没有写好字的扎实的功底。教师自己不能写好字，自然难以指导学生写好了。 四、如何培养小学生良好的写字习惯 （一）越早越好 逐步发展从心理学角度讲，习惯是一种暂时神经联系的稳定的动力定型，人3的年龄越小，可塑性越强，而且习惯不是天生带来的，而是在后天影响和教育培养下形成的，而且一旦某种习惯趋向定型化、稳定化，就不再改变了，所以好的写字习惯应从学前期和学龄初期抓起。“根据调查大多数小学生都很在意自己的字写的好不好看，要是比别人的字差，在人家的面前似乎低人等，抬不起头来

8、。写字不好看的学生都很苦恼，想找“病因”，其实大部分的学生是因为他们在平时是书写是根本就不顾自己的书写姿势，天长日久，积习而成。”没有规矩，不成方圆。联字先练姿势，没有正确的写字姿势，是不可能写好的。这就需要老师要训练培养学生良好的写字的习惯。小学生学习自觉性很差，初入学校对学习体验不足，这是不利的方面，同样对于我们老师来说也是有利的方面，容易形成良好的习惯。开始要训练学生的正确的坐的姿势，正确的拿笔的姿势，正确的书写姿势等。只要老师认真的的培养，就会有好的效果。 （二）持之以恒，从“小”培养 古时候，三国的刘备曾经教导他的孩子说：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”可见足以重视从“小”处着眼

9、。同样，写字习惯的培养也必须从“小”处出发。人们常说“不积步，无以致千里，不积小硫，无以成江河。”在小学语文教学大纲提出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字的良好的习惯。比如，有的学生一遇到写不好的字就找老师问：这个字怎么写呀？遇到这样的问题，我一般根据不同层次的学生，让他仔细观察汉字在田格当中每一笔的位置，观察好了再动笔去写。这就是从小处着手，培养学生写好字的方法。良好的写字习惯的形成，这是一个长期的发展的过程，这中间是需要很多次的重复和训练巩固的过程，如果没有坚强的信念和明确的目标是不行的，因此，必须做到持之以恒。久而久之良好的写字习惯就会

10、慢慢的深入到学生的心理，逐渐变成学生自觉的行为，好的写字的习惯也会逐渐养成了。 （三）反复强化，严格要求要培养小学生良好的写字习惯，就必须对他们作出严格的要求。小学生可塑性大、模仿力强。首先我利用各种方法，让学生直观清晰地观察到不同的写字的姿势，从中辨出好差之别，选择出最正确规范的一种，进行模仿训练。再深入到学生中去，分解要领，边讲边示范。平时批改作业和书写时，坚决做到双姿正确、规范，让学生受到潜移默化的影响。 俗话说：“严师出高徒。”学生的双姿是基础，来不得半点马虎。平时的写字之中，我对学生的要求十分严格，一定要学生用正确的写字姿势书写。同桌时时做有心人，互相监督。不让同学找自己的瑕疵，有利

11、于自己严格要求自己;在家要家长配合严格要求学生，对学生的书写姿势进行监督，不当之出，协助改正。 在平时的写字训练中，我常在学生中巡视，只要发现问题：就及时采取措施，帮助学生加以改正。 小学生的自制力很差，有时一个坏毛病要重复出错，这就要求老师要有耐心，反复强调，使学生养成良好的习惯。学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，我总是手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。因此培养学生良好的写字的习惯是一项长期的、艰苦的工作。这就需要我们老师要有足够的耐心和毅力。 （四）榜样的示范，言传身教 小学生喜欢模仿，而且年龄小，模仿性就越强。特别是小学生的低年级的学生，对老师怀有一种特殊的尊敬和依恋的心情，他们非

12、常愿意听老师的话，喜欢模仿老师说的话和做法。常常有这种情况：语文老师的板书工整，一丝不苟，学生的作业也就工整清洁：老师的字写得工整清秀，他教的学生也跟着模仿，久而久之，不少学生都可能学到老师的字体。所以老师应特别重视”向师性“这一特点，以身作则，注重自己的榜样。 “父母是孩子的第一任老师”。父母不能只盯孩子的作业是否写完了没有。最重要的注意培养学生的良好的写字的习惯。言传身教，以身作则。孩子写字的时候，父母应尽量做到为他们创造安静的学习环境。例如孩子写字的时候，作为父母也适当的坐下来看一看书，有助于创造良好的学习气氛。 （五）激发写字的兴趣 兴趣是最好的老师。对于低年级的小学生来说，写字相对是

13、枯燥的乏味的。因此，老师应根据儿童心理特点，先在“激趣”上下工夫。鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶。”故事诱趣。根据学生爱听故事的特点，我平时十分注意阅读和收集我国历代书法家献身书法艺术的故事，尤其注意收集名家勤学书法的斩闻趣事讲给学生们 听，学生往往兴趣盎然。这些故事不仅是激发学生热爱祖国书法艺术，激发学生民族自豪感和写好汉字的责任感的生动材料，而且是写字教学的调味品，是勃发学生写字的兴奋剂。 “展览”引趣。要学生乐于学习写字技能，“耳听”还须加“眼看”。根据小学生学习活动中的直观性特点，我千方百计地营造学习的气气氛。我和学生们一起找来名家字帖与书法作品、当代少年获奖作品等（

14、有毛笔的，也有硬笔的：有成册的，也有单幅的;有颜、柳、欧、赵等各种版本，也有隶、魏、集等各种书体）共同欣赏，激发学生写字的兴趣。 （六）进行家校协同，营造良好的育人环境 小学生写字教学也不只在学校完成，需要家长的密切的配合，家庭教育，家长的不良教育都是不可忽视的因素。因此，我争取得到家长的支持和配合，共同抓好写字教学，培养学生的良好的写字的习惯。 我通过召开家长会，向家长们了解目前写字的状况，及造成这种状况的种种原因， 懂得让孩子握好笔，对孩子的日后的学习，长大成材有着致关重要的关系。举办”家长和孩子共同学写字“的活动让家长们掌握正确的执笔方法和写字姿势，授于写字教学的基本的方法与技能。孩子是

15、家长的希望，家长的一切。为了孩子的成长，他们愿意，并且乐意接受这样的继续教育。在他们掌握了一定的本领以后，再让他们督促孩子完全回家作业，纠正不良习惯。并且每学期，甚至每个月都可以举行我和爸爸妈妈塞写字”的活动。学生很愿意参加这项活动，当他们的写字的比家长好看时他们充满了成功的喜悦，当家长的字写的比自己好看时同时会由衷的感到成功的喜悦，这样学校、家庭双管齐下，效果一定好得多。（七）勤练习，实践好 良好的写字的养成不仅在于让学生明白道理，更在于主动练习，自觉实践。叶老说：“给他们讲，目的就在要他们自觉地实践”。“使学生能够把所学的东西化为自身的东西（这就是有诸己），能够躬行实践，才是名副其实的教育

16、”。6“叶老在作文和做人一文中举例说某生对先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的高考作文题写得头头是道，有理论，有发挥，准能得高分数，但他在公共汽车上对一位白发苍苍提着菜筐的老太太不肯让座，连”起码的好习惯都没有养成“，能得高分吗？叶老感慨道”文当然要作的，但是要紧的在乎做人品德教育5重在实做，不在于能说会道。”8因势利导，激发培养习惯作为一种心理品质并不是孤立存在的。一个人习惯的形成，同他的兴趣、动机、情感、意志、气质、性格、技能等心理特性密切相关。从人的本身来看，兴趣、动机和情感是习惯产生的诱因，意志和意识是习惯养成的中介，而气质，性格和技能则反映习惯形成的结果。所以，老师可以紧紧抓住学生心理，采取恰当措施，来培养其良好的写字习